【正文】 早出成果，快出成果，這里提幾點(diǎn)建議：⑴實(shí)驗(yàn)改進(jìn)必須不能脫離中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)藥品及實(shí)驗(yàn)程序的改進(jìn)，還是補(bǔ)充新的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或概念形成性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)，都不能離開中學(xué)生知識(shí)接受力、中學(xué)化學(xué)課本這個(gè)實(shí)際，都要圍繞原實(shí)驗(yàn)的作用與意圖，圍繞增強(qiáng)服務(wù)于化學(xué)教學(xué)這個(gè)宗旨，否則，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)很容易步入誤區(qū)，甚至?xí)?duì)教學(xué)產(chǎn)生副作用；⑵實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要遵循以下原則：①增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性，這是一項(xiàng)容易有所突破的實(shí)驗(yàn)研究，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不乏少數(shù)有安全隱患，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)服務(wù)于教學(xué)必不可少，但對(duì)學(xué)生來(lái)說有恐懼感，容易損害學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這一類實(shí)驗(yàn)必須加以改進(jìn)；②增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視性，有些實(shí)驗(yàn)的效果不明顯，特別是某些演示實(shí)驗(yàn)，由于觀察角度、教室或?qū)嶒?yàn)室光線、距離講臺(tái)的不同，實(shí)驗(yàn)效果有顯著不同，同樣這些實(shí)驗(yàn)也必不可少，這就存在一個(gè)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視性問題，如將演示實(shí)驗(yàn)改成邊講邊實(shí)驗(yàn)，或?qū)⑼ㄟ^現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)放大實(shí)驗(yàn)效果或模擬動(dòng)畫等；③減少藥品用量或污染，從節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品或減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢物污染，在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下進(jìn)行改進(jìn)，如進(jìn)行有明顯顏色變化的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以在投影儀上將實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果放大；④提高實(shí)驗(yàn)的趣味性，目前，學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)興趣是學(xué)生的好奇引起的，并不是因?yàn)槠淙の缎裕岣邔?shí)驗(yàn)的趣味性是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的一大主流，我們現(xiàn)在的初中化學(xué)課本及高一化學(xué)試驗(yàn)修訂本課本都引入了趣味性實(shí)驗(yàn)，效果很好，但趣味性應(yīng)該更強(qiáng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻趣味性還不夠，大量的實(shí)驗(yàn)需要改進(jìn)，大家可以在這方面做一些文章；⑤強(qiáng)化服務(wù)性，針對(duì)中學(xué)化學(xué)課本中的一些實(shí)驗(yàn)對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)驗(yàn)證、概念的形成教學(xué)服務(wù)不強(qiáng)，作用不大，功能不全，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力培養(yǎng)力度不夠，也可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，甚至重新設(shè)計(jì)安排、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，這種情況不多見，長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線的大家最有發(fā)言權(quán)。下面介紹幾個(gè)常見實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)供大家參考。并在銅絲上涂上一層凡士林以便能上下滑動(dòng)，再與具支試管連接，在銅絲的下端連接一用細(xì)銅絲編成的網(wǎng)兜，即可用于制HCOO2等氣體。　　3．二氧化碳制法與性質(zhì)　　在一支100mL注射器中裝入粒狀大理石，吸入1 ：4鹽酸，用輸液管導(dǎo)出二氧化碳?！　?．證明分子運(yùn)動(dòng)和真實(shí)存在　　用二個(gè)50mL小燒杯，各注入25mL濃氨水和25mL酚酞試液，將兩個(gè)燒杯同時(shí)放在同一個(gè)鐘罩內(nèi)，過一會(huì)，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色。旋開活塞，使水進(jìn)入酸管至酒精液面達(dá)管口為止，用膠塞塞緊管口，膠塞與酒精之間，不留空隙，關(guān)閉酸管活塞，將酸管反復(fù)倒轉(zhuǎn)幾次，使混合液顏色均一，發(fā)現(xiàn)膠塞與膠塞之間拉開了10mm左右的距離。C溶于水，制成飽和溶液，氫氧化鈣取澄清溶液?！　?．固體氫氧化鈉溶于水放熱　　將試管注入少量水，加熱至沸騰，移開火焰，水停止沸騰，加入氫氧化鈉固體少量，發(fā)現(xiàn)溶液又重新沸騰。在大漏斗內(nèi)壁上貼幾條濕潤(rùn)的石蕊試紙，然后罩在盛有濃硫酸的培養(yǎng)皿上，用吸管吸足水，從漏斗管插入漏稅斗中，接近濃硫酸液面時(shí)，擠壓膠頭，水滴落在濃硫酸液面上，立即沸騰，濺起的酸液落在試紙上，出現(xiàn)紅色斑點(diǎn)。目前，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究主要以下方向：⑴結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，合理設(shè)問，通過學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生通過自身努力有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所體會(huì)等，當(dāng)然這并不意味著要求學(xué)生有真正意義上的創(chuàng)造，如，氫氣點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)，玻璃導(dǎo)管點(diǎn)燃與普通鐵管點(diǎn)燃火焰的顏色為什么不同？前者為黃色，后者為淡藍(lán)色？由此得出結(jié)論是黃色是玻璃灼燒的焰色。⑶結(jié)合實(shí)驗(yàn)習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維或創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，最終要達(dá)到舉一反三的境界，但這一境界需要培養(yǎng)，需要平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行有目的訓(xùn)練，這一點(diǎn)也值得研究。再補(bǔ)充多道類似的問題：①如何除去氯化鉀中的硫酸鉀？②如何除去硝酸鈉中的硫酸鈉？③如何除去氯化鈉中的氯化鎂、氯化鈣、硫酸鈉雜質(zhì)？經(jīng)過學(xué)生的思維發(fā)散與收斂，學(xué)生會(huì)由自己感悟出此類問題的解決辦法的關(guān)鍵在實(shí)驗(yàn)的最后三步：過量的碳酸鹽溶液過濾酸化。由于微型實(shí)驗(yàn)在全國(guó)開展已經(jīng)有了一定的成果，一定的規(guī)模，開展微型實(shí)驗(yàn)第一次寫入九年制義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器多用滴管、井穴板等已經(jīng)被教育部列入了中學(xué)理科教學(xué)儀器配備目錄?！　、哦嘤玫喂?多用滴管是一個(gè)實(shí)用的試劑滴管瓶，試劑用量以液滴為單位?！　、凭ò?井穴板具有試管、燒杯、儲(chǔ)瓶等功能，還能作為比色管、電解池、投影器皿等，井穴板分為9孔和6孔兩種。目前，微型實(shí)驗(yàn)的研究主要進(jìn)入普及、推廣、應(yīng)用階段，因此，研究空間一般較小，為了避免重復(fù)無(wú)效的勞動(dòng)，我建議大家先在應(yīng)用上下功夫，在應(yīng)用上多研究、多做文章，研究的范圍應(yīng)在以下幾個(gè)方面：⑴如何在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極推廣多用滴管及井穴板，特別具體到哪些實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，哪些實(shí)驗(yàn)可以使用微型實(shí)驗(yàn)儀器；⑵學(xué)生普及使用微型實(shí)驗(yàn)箱，箱內(nèi)存放哪些藥品，可以保證開齊常見的邊講邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等；⑶如何在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、特別是活動(dòng)課中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)代用品的制作，用實(shí)驗(yàn)代用品開展微型實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小制作、小發(fā)明等，最近省教育廳裝備中心正在向全省征集實(shí)驗(yàn)教具，不妨一試。⑵應(yīng)用范圍 ①家庭小實(shí)驗(yàn) 根據(jù)教材或教學(xué)需要設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生配發(fā)裝有常用藥品的井穴板和多用滴管，供學(xué)生在課后或家庭使用，家庭小實(shí)驗(yàn)分為兩類，一是教材安排的，為必做實(shí)驗(yàn)，一是教師設(shè)計(jì)的，供學(xué)生開闊視野之用，初中化學(xué)主要以前者為主；②演示實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)也分為教材安排與教師設(shè)計(jì)兩類，主要用在邊講邊實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)中，每人配發(fā)一塊九孔井穴板和若干個(gè)多用滴管，學(xué)生按要求進(jìn)行單個(gè)實(shí)驗(yàn)或多個(gè)平行實(shí)驗(yàn)，除需要加熱之外的所有試管實(shí)驗(yàn)均可照此進(jìn)行，教師也可以用六孔井穴板在投影儀上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生在銀幕上觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，主要適合于試劑劇毒、污染大等實(shí)驗(yàn)，一些顏色變化明顯的實(shí)驗(yàn)尤其適合投影實(shí)驗(yàn)；③對(duì)比實(shí)驗(yàn) 教材中多處涉及到需要對(duì)相關(guān)的不同實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)象對(duì)比，有時(shí)教師可根據(jù)需要設(shè)計(jì)一些對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用井穴板實(shí)驗(yàn)效果好；④復(fù)習(xí)教學(xué)中的組合實(shí)驗(yàn) 復(fù)習(xí)課是枯燥無(wú)味的，特別是元素化合物知識(shí)或某些理論知識(shí)的復(fù)習(xí)，更是如此。　　2．在濾紙上進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)的研究　　潔白的濾紙是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中一種重要的實(shí)驗(yàn)用品，由于其具有豐富的毛細(xì)管能吸載本身質(zhì)量20100%的液體，決定了許多中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可在濾紙上進(jìn)行，特別適合于有顏色變化的微型實(shí)驗(yàn)。筆者經(jīng)過多年實(shí)踐 ，把以下實(shí)驗(yàn)搬到了濾紙上?！　〕Ｒ娫嚰?吸載溶液 檢驗(yàn)氣體 現(xiàn)象說明　　石蕊試紙 石蕊 NHCOSO2 實(shí)驗(yàn)室有成品，變藍(lán)或變紅　　品紅試紙 品紅 SOCl2 褪色 　　酚酞試紙 酚酞酒精 NH3 變紅　　淀粉KI試紙 淀粉KI溶液 ClNO2 實(shí)驗(yàn)室有成品，變藍(lán)　　溴試紙 溴水 SOC2HC2H2 褪色　　乙酸鉛試紙 乙酸鉛溶液 H2S 實(shí)驗(yàn)室有成品，變黑　　優(yōu)點(diǎn)：試紙容易制做，節(jié)省藥品，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象直觀?！　?yōu)點(diǎn)：濾紙吸載溶液較多，相對(duì)面積大，白煙濃而多。　　優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)單安全，反應(yīng)過程、產(chǎn)物檢驗(yàn)一次完成，現(xiàn)象明顯。通電2分鐘后，立即打開裹有碳棒的一端濾紙，滴入一滴碘化鉀淀粉溶液，濾紙變藍(lán)，證明陽(yáng)板有氯氣生成，再打開另一端，發(fā)現(xiàn)濾紙變紅，證明NaOH在陰極生成。　?、芤胰┡c氫氧化銅懸濁液反應(yīng)　　將一塊長(zhǎng)方形濾紙（5x3cm2）平放在玻璃板上，先滴上乙醛溶液2滴浸潤(rùn)后，再滴加Cu（OH）2懸濁液6滴，浸勻后夾起濾紙?jiān)诰凭珶羯嫌猛庋婧婵荆ㄎ鸾佑|火焰，以免變黑），在濾紙上出現(xiàn)紅色斑點(diǎn)。　　3．微型實(shí)驗(yàn)研究中注意的問題 　　微型實(shí)驗(yàn)研究，既要注意的方法問題，也要注意借鑒他人的研究成果，同時(shí)還不能中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常規(guī)?！　、盼⑿蛯?shí)驗(yàn)不能僅僅作為獲取直觀化學(xué)現(xiàn)象的手段，還要作為培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力的手段，不僅在課堂上開展，更需要的是通過開展活動(dòng)課在課下開展，從實(shí)驗(yàn)儀器的自制到實(shí)驗(yàn)課題的選擇及實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和結(jié)果分析，都要在教師的指導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)完成?！　、遣荒軄G開常規(guī)儀器和基本實(shí)驗(yàn)操作搞實(shí)驗(yàn)微型化，正確的做法是必須在保證基本操作規(guī)范、準(zhǔn)確的前提下開展微型實(shí)驗(yàn)，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵所在，也是進(jìn)一步升學(xué)應(yīng)具備的素質(zhì)和基礎(chǔ)?！　、裳芯砍晒皶r(shí)交流與發(fā)表，取得成果