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高中語文阿房宮賦教案10蘇教版必修-在線瀏覽

2025-07-28 02:18本頁面
  

【正文】 散文式的鋪陳事理,又能保存一定的詩意。杜牧針對這種形勢,極力主張內平藩鎮(zhèn),加強統(tǒng)一,外御侵略,鞏固國防。穆宗李恒以沉溺聲色送命,接替他的敬宗李湛,荒淫更甚,“游戲無度,狎昵群小”,“視朝月不再三,大臣罕得進見”,又“好治宮室,欲營別殿,制度甚廣”,并命人“修東都宮闕及道中行宮”,以備游幸,對于這一切,杜牧是憤慨而又痛心的?!薄 ∪?、文本研習  1.學生自讀注解,疏通課文大意?! ?1)學生集體朗讀第1段。第一層(“六王畢”四句)寫秦統(tǒng)一的氣概、阿房宮的規(guī)模和建造它的辛苦。其中“覆壓三百余里,隔離天日”兩句,勾勒出阿房宮占地廣闊、凌云蔽日的宏偉氣勢,給人一個總體的印象:廣、高。第三層(從“歌臺暖響”到段末)用夸張的手法描寫了歌舞之盛,襯托出阿房宮的宏大寬廣。   (3)學生再讀或試背課文。  (1)指定一名學生朗讀第2段。本段內容可分三層。同時又回應“六王畢,四海一”說明歌舞者的由來。第三層(從“燕趙之收藏”到段末)承上歌舞之盛,美人之多,進而寫珍寶之富?! “鍟喊⒎繉m的美人、珍寶 (3)學生集體朗讀或試背本段文字?! ?1)學生集體朗讀第3段?! ∶鞔_:本段由描寫轉向議論,顯示出作這篇賦文的本意。從“使負棟之柱”到“日益驕固”為第二層,用六組比喻句排比,盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難,也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。它們共同表現(xiàn)了貌似強大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場,突出了人民的巨大力量?! ?.具體研習第4段。  (2)提問:“嗚呼”一詞用在段首,有什么作用,表現(xiàn)了作者怎樣的感情?“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理?  明確:“嗚呼”一詞領起全段,表現(xiàn)了作者對歷史教訓的沉痛感觸,加強感情色彩,起到既以理服人,又以情感人的作用。  (3)提問:“嗟夫”后用假設語氣要說明什么?  明確:“嗟夫”后用假設語氣申述論據(jù),指出愛民與長治久安的息息相關。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍?! ∶鞔_:原因都是不愛其民;段意是總結六國和秦滅亡的歷史教訓,向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。第一部分是敘事,第二部分是議論。  因此說,兩部分之間是鋪事與寫志的關系?! ?.討論:文章的第3段與第4段是否能對調?為什么?  明確:兩段之間不可對調。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象,直逼其壓迫人民掠奪人民的政權本質?! ?.由以上分析看,這篇文章的結構具有怎樣的特點?  學生思考后,明確:文章的結構十分嚴謹、巧妙。再寫秦的紛奢給人民帶來的深重災難,“天下之人,不敢言而敢怒”托出火山即將爆發(fā)的形勢。另外,在學習內容的同時,我們也應學習一個封建時代正直文人憂國憂民、匡世濟俗的高尚情懷?! 。劢虒W過程]  一、檢查背誦情況(抽查2~
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