課程標(biāo)準研究教案-在線瀏覽
2024-07-21 02:11本頁面
【正文】 （一）美國 2007年美國教育技術(shù)國際協(xié)會新版標(biāo)準，內(nèi)容（共6點）：（1）創(chuàng)新與變革能運用已有知識產(chǎn)生新思想、新產(chǎn)品、新過程；能把 創(chuàng)作原創(chuàng)性作品視為自我和團體的一種表達方式；能使用模型與仿真系統(tǒng)探究復(fù)雜系統(tǒng)與問題；能預(yù)見未來發(fā)展趨勢，推測各種可能性。（3）熟練運用信息開展研究學(xué)生能設(shè)計相應(yīng)策略指導(dǎo)問題探究；能應(yīng)用多種媒體從多種信息源中查找、組織、分析、評價、綜合信息和符合道德規(guī)范的實用信息；能根據(jù)特定的任務(wù)恰當(dāng)?shù)倪x擇信息資源與數(shù)字化工具；能處理數(shù)據(jù)，報告結(jié)果。（5）數(shù)字化時代公民的意識與素養(yǎng)倡導(dǎo)人們安全、合法、與負責(zé)任地使用信息與技術(shù)；積極將技術(shù)應(yīng)用于支持協(xié)作、學(xué)習(xí)、和提高效率等方面；能表現(xiàn)出對終身學(xué)習(xí)的責(zé)任感；具有數(shù)字化時代公民的領(lǐng)導(dǎo)能力。此標(biāo)準與舊標(biāo)準相比更強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力、全球意識以及發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計方案、解決問題的能力。每個階段都有獨立的學(xué)習(xí)計劃和與之相應(yīng)的學(xué)業(yè)目標(biāo)水平描述。（共3點）關(guān)鍵過程獲取信息方面學(xué)生要做到：a、系統(tǒng)分析解決問題所需要的信息；b、分析使用信息通信技術(shù)解決問題時所需的信息資源；c、從廣泛的信息源中選擇合適的信息，展示選擇過程中的識別能力，對信息的價值、準確性、適應(yīng)性和好壞作 出判斷；d、探究、開發(fā)和綜合信息，設(shè)計滿足用戶需求的問題解決方案；e、審慎地評估、判斷所選信息并以恰當(dāng)方式獲取反饋。交流方面學(xué)生要做到：a、在不同情況下，運用一系列的信息通信工具和媒介有效地分析、交流和表達信息；b、創(chuàng)造滿足用戶需要的、不同目的的 、符合要求的解決方案，展示出對信息的理解和呈現(xiàn)方式的思考；c、安全、負責(zé)和穩(wěn)妥地交流和交換信息（包括電子交流）；評價方面學(xué)生要做到：a、在活動進展中觀察、修改和評價信息，批判性地思考和響應(yīng)用戶的反饋意見；b、根據(jù)結(jié)果，評估自己和他人運用信息通訊技術(shù)解決問題的有效性。要學(xué)習(xí)的信息通信技術(shù)應(yīng)該包括：a、在來源廣泛的資源環(huán)境中，利用高復(fù)雜程度的信息來解決日益高要求的問題。c、加強對以下需求的理解：——采用安全的工作措施，以減輕身心壓力；——保持信息安全，減少來自于計算機病毒和其他惡意攻擊的危險；——管理信息，安全地存儲和訪問信息并能高效檢索信息。課程機會 在關(guān)鍵階段，應(yīng)該為學(xué)生提供以下重要機會，以提高學(xué)生對學(xué)科的概念、過程和內(nèi)容的理解?？偨Y(jié)：從第四階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以看出英國的信息與通信技術(shù)教育更加關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是單純的技術(shù)教育。新的目標(biāo)希望學(xué)校能夠安全、有判斷地使用信息通信技術(shù)，能夠辯證的思考信息通信技術(shù)對個體、社區(qū)和社會的影響。二、我國的信息技術(shù)課程標(biāo)準（一）課程標(biāo)準的制定背景 2000年教育部頒布的《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（簡稱“指導(dǎo)綱要”）是我國信息技術(shù)教育改革正式開始的重要標(biāo)志。課程標(biāo)準的結(jié)構(gòu)一般包括總綱和分科課程標(biāo)準兩部分。分科課程標(biāo)準規(guī)定各科教學(xué)目標(biāo)和教材綱要、教學(xué)要點和教學(xué)時間的分配、應(yīng)有最低限度的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法和其他應(yīng)注意的事項。 （二）課程標(biāo)準與指導(dǎo)綱要的區(qū)別從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準其轉(zhuǎn)變體現(xiàn)于：課程價值從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程，課程管理從“剛性”轉(zhuǎn)向“彈性”。但隨著發(fā)展零點被打破一出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。對發(fā)展緩慢或初中未受過信息技術(shù)教育的建議采取分層補課方式接近課程標(biāo)準的起點。通過
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