【正文】 ） 家庭是我們溫馨的港灣 家庭是我們的第一所學校 家庭是我們的避風港 家庭是我們情感的棲息地 家庭是我們學習生活的保障 家庭是我們休息娛樂的快樂之家教師歸納：家庭是我們每個人生活成長的大本營，家庭的溫暖來自于家人的奉獻，父母的愛是支撐家的柱與梁，愛的奉獻是愛的行動。我們每個家庭成員在家庭中都有責任。其實一定程度上，父親走這一步，是因為母親一天到晚地嘮叨。離婚后的母親依舊整天嘮叨個不停，特別是我上學前和放學后，因為有了我這個“傾訴”對象，母親嘮叨起來更是沒完沒了。后來母親意識到這是病癥后，也曾經(jīng)到醫(yī)院就診，但因無特效藥，母親的嘮叨還是時好時壞。看到母親一反常態(tài)，我嚇壞了，以為她受了刺激精神失常，便多了個心眼注意觀察。母親被逼無奈，只得張開了嘴，原來母親在嘴里含了一副專門用來護齒的牙托！母親說，為了改掉嘮叨的毛病，她嘗試了許多種方法?；蛟S就在我發(fā)現(xiàn)母親不說話秘密的那一天，我才真正了解母親。這個故事真的很感人。的確，生活本身是平淡的，就象歌中唱到的：平平淡淡才是真。（2）夸夸自己的父母（找父母的優(yōu)點），并講給同學們聽。因為有你，我明白了責任的含義；因為有你，我體會到了生命的意義。 ——親情化作水，滴滴潤幼雛。 （這段文字飽含著母親對孩子無私的愛和強烈的責任感。鏈接：（見教材P10頁材料）想一想：這個案例說明了什么？ （說明如果父母不對子女盡撫養(yǎng)教育的義務，甚至虐待子女，是要受到法律的懲罰的?！? （1）說說你對這句話的理解。）（2）談談你在自己家庭中感受到的溫暖和激勵。我們每一個人生成長的腳印，都融進了爸爸、媽媽無窮無盡的愛；生活上的關心照顧，學習上的督促輔導，做人上的教育指導，這種愛無微不至。這種愛永恒不變。（三）總結語 家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。（四）本課知識點 （1）家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師 （2）母愛是最無私的；父愛如山，深沉嚴格。父母如果不對子女盡撫養(yǎng)義務，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。（五）作業(yè)抄寫本課知識點（1）家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師 （2）母愛是最無私的；父愛如山，深沉嚴格。父母如果不對子女盡撫養(yǎng)義務，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？你的父母為你盡了哪些義務？從中你體會到的是什么？ 給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。第三課時（總第3課時）（一）情景預設導入： 同學們，我們在小學學過孟郊的《游子吟》吧？讓我們一起背誦這首詩。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰能說說這首詩的意思？同學們說得很對，母愛是無私的，也是偉大的，她們應該得到我們子女的孝敬和回報，但是我們往往是難以報答慈母之愛的，因為她們的付出太多太多了。板書框題： （三）難報三春暉（板書）（二）教學活動設計：愛灑人間（1）父母對我們的付出活動一：看一看，讀一讀——討論回答問題：（指導學生看圖、閱讀，然后討論回答問題）①媽媽為小峰的多動癥、成績差而傷心，卻在小峰面前路出笑臉、鼓勵他，這是為什么？ （小峰的媽媽不僅愛孩子，而且懂得激勵的藝術。但她知道只傷心、責怪不能解決問題，因而努力調動小峰的積極因素，鼓勵他，表揚他的長處，期待他改正不足，努力進取。媽媽的苦心，表現(xiàn)出對小峰是赤誠的愛，對孩子的無限期待，對孩子未來的關注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻精神。）（2）我們應該以愛回報教師小結：父母不僅給了我們生命，而且含辛茹苦地撫育我們長大，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們心中。父母為家庭做出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當?shù)玫綈鄣幕貓?，理應受到我們的孝敬。孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，孝敬父母的人歷來被人們稱道、尊敬，不孝子孫常常被人們譴責。相關鏈接：（指名學生講這兩個故事） 從古到今，中華民族就有孝敬父母長輩的美德。這就告訴我們，孝敬父母是道德和法律的要求。 （指導學生討論回答。孝敬父母，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場合的具體要求，并按這些要求去做。教師講述：孝敬父母表現(xiàn)在各個方面。中國有句古話：“百事孝為先，論心不論事，論事天下無孝子。（3）孝敬父母收獲的是甜蜜 孝敬父母，可以使自己得到精神上和心理上的滿足；可以使父母愉悅、使家庭溫馨；可以使自己的道德境界得到提升。孝敬父母需要付出，即要付出代價，甚至委屈自己。）（5）對爺爺奶奶盡孝心 （爺爺奶奶，外公外婆，對孫子女傾注了極大的關懷和愛護，甚至較之父母的疼愛有加、付出更多；他們對家庭和社會作出過貢獻，在他們年老多病、行動不便之際，做孫子女的更要獻上一片愛心。這個計劃可以包括以下幾方面內容。（2）在這一周內我能為他們做什么。（三）本課知識點歸納（1）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚這一光榮傳統(tǒng)。（3）孝敬父母要落實大具體行動之中，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場合的具體要求，并按要求去做。（5）孝敬父母需要付出，得到的卻是甜蜜。（7）我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長輩。（2）孝敬父母是道德和法律的要求，是我們的天職。（4）孝敬父母表現(xiàn)在各個方面：愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興等。（6）孝敬父母是在平等的基礎上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎上對父母勞動和養(yǎng)育之恩的報答。你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該表現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)教材要求，聯(lián)系自己實際制定孝敬父母的孝計劃。（在書上完成）（五）課外活動閱讀第二課第一框教材內容。產生代溝的直接原因和實質。對逆反心理的具體分析。與父母溝通的程序。與父母交往的主要策略。2. 能力目標 正確認識自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力。對逆反心理的辯證分析能力。會與父母溝通商量的行為能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應用能力。3. 情感、態(tài)度和價值觀目標 對父母親人的愛。對父母的尊重、對自己人格的維護。體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。（二）本課安排的依據(jù)1. 學生面臨的問題 社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學生面臨的復雜環(huán)境、面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活親子交往之中。這既有處于青春期學生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每個學生面對的個性問題。所以，思想品德課針對學生面臨的現(xiàn)實問題，要求安排這一教育內容。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內容設計的主要依據(jù)。（三）重點難點關于“代溝”是本課的難點 “代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價值觀念及行為方式上存在的距離、鴻溝，并由此導致兩代人彼此不理解、產生隔閡。關于“與父母的交往”既是本課的難點有時本課的重。課后要求主要是踐行，即把課上所學的內容，運用到與父母交往的實踐中。 第 一 課 時（總第4課時）（一）情景預設導入：（見教材引言） 有戶人家，……我們就能為和睦的家庭增添溫暖。學生的喜好，與同學交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對于服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是初中學生普遍遇到的現(xiàn)實中的問題，這些是基于青春期學生生理心理發(fā)展必然會遇到的帶有共性的問題。 從家長角度講：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。 設問：為什么兩代人會出現(xiàn)隔閡產生代溝哪？產生代溝的原因相關鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見教材P20頁）想一想：“我眼中的爸爸”說明了什么？（學生談談看法后教師總結歸納） （說明人們在不同年齡階段，對家長的看法是不同的：在人們小時候，由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。）做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。代溝的實質：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。由此產生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴要求。我們要理解、體諒父母的一片苦心?；顒佣洪喿x教材，思考問題： 想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？ 具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說這好，我非說那好；讓我信這，我非信那。 說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？相關鏈接：學生產生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。我們要獨立，家長不讓我們獨立 ──自主性被忽視或受到妨礙。我們要出點兒圈，家長制止我們 ──強迫我們接受某種觀點。辯證地看待逆反心理 對于青少年學生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯，有的反抗不無道理。具體地來分析就會發(fā)現(xiàn)，學生中的好多道德問題和心理問題是家長有意無意造成的。這些都是導致學生逆反的因素。 下面列舉幾種家教誤區(qū)： 棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長以暴力方式解決問題容易讓子女消極模仿，助長其暴力傾向。當子女不如意時也會逆反。 樹長大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結合學生的表現(xiàn)及時管教，則會失去教育的良機，放縱的結果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。當家長情緒與子女吻合時還好，不吻合則子女不答應并引起逆反。它有誘導學生不擇手段攫取錢財?shù)膬A向，當子女的物欲不能得到滿足時也會反抗。當子女的虛榮心不能滿足時也會反抗。從學生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。逆反心理存在的危害活動三：想一想，說一說： 結合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導致種種不快等危害。）教師講述： 學生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對父母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母 （板書）。怎樣克制自己呢？相關鏈接：（見教材P22頁） 自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。（三）課堂小結： 我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點是為我們好。（四）本課知識點：（1）產生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產生代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多重代際差異。（2）正確理解與父母之間產生的矛盾：子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴要求。我們應該理解、體諒父母的一片苦心。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。）（六）課外活動：閱讀本課第二框內容。（要求三同學一組分角色設計方案，以及和家長商量的過程）第 二 課 時（總第5課時）——兩代人的對話（一）教學內容：講授第二課第二框——兩代人的對話。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。（三）教學活動預設要親近父母，跨越代溝活動一：讀圖，思考討論——這兩種觀說法有道理嗎？說說你的想法？（引導學生討論回答）“清官難斷家務事”，真是這樣嗎？引導分析：家務事通常屬于什么性質？是不是每件事只有一個答案？不同的觀點和行為分別有什么合理的地方？如果站在對方的立場上來理解和思考，你會不會一定堅持自己的主意？各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會帶來什么好處？在自己有理的情況下，應不應得理不讓人？可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？怎樣理解“家中的矛盾容易解決？引導分析：從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女美好前程的角度來看，家里的矛盾是容易解決。作為子女在這種情況下應該正確的態(tài)度是什么呢？子女應該從中感受到父母的心情，感受到家的溫暖，從而更加愛自己的家，愛父母、理解、體諒父母的心，用自己孝敬父母的實際行動來回報父母。積極的做法是從現(xiàn)實中架起溝通的橋梁。努力跨越代溝，與父母攜手同行。（先讓學生說說他們的解決辦法，然后教師指導學生分析討論）指導學生開展這一活動過程設計：第一步可以引導學生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。第二步，在分析各種可能、權衡各種利弊后，不同的學生會有不同的方法，這時可以對這些具體方法進行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。總之，當我們與家長發(fā)生矛盾時，首先要冷靜下來，心平氣和地和家長商量。（板書小標題如下）學會遇事與父母商量溝通 通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。溝通的好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意使我們如愿以償。不能解決橋或船的問題，過河就是一句空話。 面對家庭沖突，我們一定要學會商量溝通，要知道商量溝通的具體方法。