【正文】 教師歸納：家庭是我們每個人生活成長的大本營，家庭的溫暖來自于家人的奉獻，父母的愛是支撐家的柱與梁，愛的奉獻是愛的行動。其實一定程度上，父親走這一步，是因為母親一天到晚地嘮叨。后來母親意識到這是病癥后，也曾經到醫(yī)院就診，但因無特效藥，母親的嘮叨還是時好時壞。母親被逼無奈，只得張開了嘴，原來母親在嘴里含了一副專門用來護齒的牙托！母親說，為了改掉嘮叨的毛病，她嘗試了許多種方法。這個故事真的很感人。（2）夸夸自己的父母（找父母的優(yōu)點），并講給同學們聽。 ——親情化作水，滴滴潤幼雛。鏈接：（見教材P10頁材料）想一想：這個案例說明了什么？ （說明如果父母不對子女盡撫養(yǎng)教育的義務，甚至虐待子女，是要受到法律的懲罰的。）（2）談談你在自己家庭中感受到的溫暖和激勵。這種愛永恒不變。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。父母如果不對子女盡撫養(yǎng)義務，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。父母如果不對子女盡撫養(yǎng)義務，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。第三課時（總第3課時）（一）情景預設導入： 同學們，我們在小學學過孟郊的《游子吟》吧？讓我們一起背誦這首詩。誰能說說這首詩的意思？同學們說得很對，母愛是無私的，也是偉大的，她們應該得到我們子女的孝敬和回報，但是我們往往是難以報答慈母之愛的，因為她們的付出太多太多了。但她知道只傷心、責怪不能解決問題，因而努力調動小峰的積極因素，鼓勵他，表揚他的長處，期待他改正不足，努力進取。）（2）我們應該以愛回報教師小結：父母不僅給了我們生命，而且含辛茹苦地撫育我們長大，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們心中。孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，孝敬父母的人歷來被人們稱道、尊敬，不孝子孫常常被人們譴責。這就告訴我們，孝敬父母是道德和法律的要求。孝敬父母，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場合的具體要求，并按這些要求去做。中國有句古話：“百事孝為先，論心不論事，論事天下無孝子。孝敬父母需要付出，即要付出代價，甚至委屈自己。這個計劃可以包括以下幾方面內容。（三）本課知識點歸納（1）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚這一光榮傳統(tǒng)。（5）孝敬父母需要付出，得到的卻是甜蜜。（2）孝敬父母是道德和法律的要求，是我們的天職。（6）孝敬父母是在平等的基礎上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎上對父母勞動和養(yǎng)育之恩的報答。（在書上完成）（五）課外活動閱讀第二課第一框教材內容。對逆反心理的具體分析。與父母交往的主要策略。對逆反心理的辯證分析能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應用能力。對父母的尊重、對自己人格的維護。（二）本課安排的依據1. 學生面臨的問題 社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學生面臨的復雜環(huán)境、面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現于家庭生活親子交往之中。所以，思想品德課針對學生面臨的現實問題，要求安排這一教育內容。（三）重點難點關于“代溝”是本課的難點 “代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價值觀念及行為方式上存在的距離、鴻溝，并由此導致兩代人彼此不理解、產生隔閡。課后要求主要是踐行，即把課上所學的內容，運用到與父母交往的實踐中。學生的喜好，與同學交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對于服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是初中學生普遍遇到的現實中的問題，這些是基于青春期學生生理心理發(fā)展必然會遇到的帶有共性的問題。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。）做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。由此產生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。我們要理解、體諒父母的一片苦心。 說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現？相關鏈接：學生產生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。我們要出點兒圈，家長制止我們 ──強迫我們接受某種觀點。具體地來分析就會發(fā)現，學生中的好多道德問題和心理問題是家長有意無意造成的。 下面列舉幾種家教誤區(qū)： 棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長以暴力方式解決問題容易讓子女消極模仿，助長其暴力傾向。 樹長大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結合學生的表現及時管教，則會失去教育的良機，放縱的結果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。它有誘導學生不擇手段攫取錢財的傾向，當子女的物欲不能得到滿足時也會反抗。從學生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。）教師講述： 學生的逆反心理，有的表現于以強硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現于對父母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。怎樣克制自己呢？相關鏈接：（見教材P22頁） 自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。（四）本課知識點：（1）產生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產生代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們應該理解、體諒父母的一片苦心。自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。（要求三同學一組分角色設計方案，以及和家長商量的過程）第 二 課 時（總第5課時）——兩代人的對話（一）教學內容：講授第二課第二框——兩代人的對話。（三）教學活動預設要親近父母，跨越代溝活動一：讀圖，思考討論——這兩種觀說法有道理嗎？說說你的想法？（引導學生討論回答）“清官難斷家務事”，真是這樣嗎？引導分析：家務事通常屬于什么性質？是不是每件事只有一個答案？不同的觀點和行為分別有什么合理的地方？如果站在對方的立場上來理解和思考，你會不會一定堅持自己的主意？各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會帶來什么好處？在自己有理的情況下，應不應得理不讓人？可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？怎樣理解“家中的矛盾容易解決？引導分析：從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女美好前程的角度來看，家里的矛盾是容易解決。積極的做法是從現實中架起溝通的橋梁。（先讓學生說說他們的解決辦法，然后教師指導學生分析討論）指導學生開展這一活動過程設計：第一步可以引導學生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊?？傊斘覀兣c家長發(fā)生矛盾時，首先要冷靜下來，心平氣和地和家長商量。溝通的好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意使我們如愿以償。 面對家庭沖突，我們一定要學會商量溝通，要知道商量溝通的具體方法。這就要求我們要掌握溝通的基本要領。 （3）換位思考是有效方法：做子女的有時要站在父母的位置上去考慮問題，這樣，問題就好解決的多了。 人們在溝通的過程中總結了很多行之有效的經驗和方法?；顒铀模鹤x一讀，想一想——體驗與父母交往的竅門 （1）你有過毛毛的體驗嗎？ （2）談談對“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這一與父母交往黃金法則的理解。與父母的交往要體現對父母的愛，以孝敬之心、孝敬之行對待父母，與父母的交往要體現對父母的愛和孝。 （2）認真聆聽，交往起來免誤會不少家長反映孩子不聽話。這種情形也不利于與父母交往。（指導學生認真閱讀，細心體會。 在與父母的交往中，我們要避免總在對立的兩極中想問題。因為我們與父母交往的目標在于增進家庭親情，營造溫馨和睦的家，途徑方式要服從這一目標。在家庭交往中，與父母不必太計較，這樣才能增進家庭親情，營造溫馨和睦的家。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。（4）與父母交往的具體要求：贊賞父母，交往起來無煩惱；認真聆聽，交往起來免誤會；幫助父母，交往起來無障礙；在家庭交往中，與父母不必太計較；即使父母錯了，也要多原諒，不必非與父母爭個高下輸贏不可。（2）你認為怎樣才能使自己的朋友多一些？（3）一個人是否受人歡迎受哪些因素的影響？你認為最重要的因素是什么？第二單元 師友結伴行 第三課 同儕攜手共進（一）本課教學目標 知道人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質；知道青春期閉鎖現象及其危害；能夠說出交友的基本原則；知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。該部分的課程目標是“掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關系”。： 可以事先搜集一些學生交往的典型案例，對朋友、友誼以及男女生交往的不同看法。結合本單元的主題探究活動，組織學生對學?；虮景嗤瑢W交往狀況、困惑進行調查，如什么樣的同學受人歡迎，誰的人緣兒好，他（她）受歡迎的原因是什么。當歌德聽到席勒的死訊時，他悲痛極了，在給友人的信中寫道：“如今我失去了朋友，所以我的存在也喪失了一半。繪圖時教師可示范，告訴學生朋友不限于同學。 ②觀察自己和同學的人際關系圖，并認真思考（見教材P30頁——觀察自己和同學的人際關系樹輪圖，并認真思考） （2）怎樣讓自己的朋友更多一些板書關鍵詞： 封 閉 委 瑣、孤 立 閉鎖心理的危害 積極開放 接觸多、被接納 積極交往、開放自我引導學生認識到，做受人歡迎的人，除了品德因素外，還有交往能力、個性特征等因素。 思考討論：①班級中最受歡迎的同學有哪些共同特點？②一個人是否受歡迎受哪些因素的影響？你認為最重要的因素是什么？相關鏈接：什么樣的人格最具魅力？（2）受歡迎的人的共同品德 一個不受歡迎的人，可能有多方面的原因，但是，一個受歡迎的人則具有一些共同的特征。（2）受歡迎的人的共同品德： 一個不受歡迎的人，可能有多方面的原因，但是，一個受歡迎的人則具有一些共同的特征。板書： 與友同行（二）教學活動過程 那么什么是朋友？交友有什么好處？朋友從哪里來呢？ （1）什么是真正的朋友教師講述： 同學門還記得歌手臧天朔演唱的那首朋友嗎？ 我很欣賞歌手臧天朔演唱的那首《朋友》，特別是《朋友》的歌詞:在活動過程中，可以列舉小鵬可能的做法，并說明每種做法可能導致的結果；歸納出什么是真正的朋友；續(xù)寫有關朋友的隱喻，要注意鼓勵學生提出富有創(chuàng)造性的想象，防止過于功利的價值取向。 朋友啊朋友，你可曾記起了我？ 如果你正承受不幸，請你告訴我。 朋友從哪來？朋友就在我們身邊。 （2）友誼原則活動四：小冬和小寧的故事 （指導學生按教材要求討論回答問題）教師總結歸納： 交友是一個平等互惠的過程，給予與分擔必須是雙向的，這樣才能做到雙贏甚至多贏。意思是說君子相交，和睦但不茍同；小人往來隨聲附和，但彼此面和心不和。 真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。（5）“君子和而不同，小人同而不和”，要學會寬容，要善于溝通，要尊重彼此差異。近朱者赤，近墨者黑。（2）受歡迎的人的共同品德： 一個不受歡迎的人，可能有多方面的原因，但是，一個受歡迎的人則具有一些共同的特征。（4）交友是一個平等互惠的過程，給予與分擔必須是雙向的，這樣才能做到雙贏甚至多贏。（7）我們與社會上的人交朋友，要交諍友，不交損友。如果你來分配，你會讓男女生各承擔什么任務？這樣安排的理由是什么？男生：搬運新書 站在上面檫玻璃、電風扇 搬課桌女生：統(tǒng)計在校吃飯人數及收費、打掃本班衛(wèi)生區(qū)的落葉 協(xié)助男生檫玻璃、電風扇可以由男女生合作的：分發(fā)課本 檫玻璃、檫電風扇由此可見，男女生各有特點，各有優(yōu)勢，在學校生活中彼此合作、積極交往有著積極的意義。我們應該認識到男女生之間的交往和一般的同學交往是不一樣的，正因為彼此之間的不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。一想起他，既甜蜜又自責……我這是怎么啦？這正 常嗎？ 想一想：你能幫她分析這是怎么回事嗎？（學生討論回答后教師講述）教師講述： 隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發(fā)生了一系列的變化。活動四：理智地處理情感，做出負責任的選擇 （教師呈現情景，明確需要解決的問題） 現實生活中可能會出現這樣的情景： 女孩兒收到了男孩兒的一封信，眼前立即出現男孩兒的笑容、眼神，…… ……（見教材P39頁）想一想：他們的感情可以進一步發(fā)展嗎？讓我們一起來探討：（學生獨立思考，回答每一個問題，最終獨立作出判斷，最后教師做進一步的引導。 當我們在情感的門前徘徊時，需要反思自己的情感選擇。 （2）異性同學之間交往的意義：男女同學之間的交往，可以增進我們對異性的了解，學習對方的長處，完善自己的個性，促進身心健康發(fā)展；可以擴大交往的范圍，鍛煉交往的能力；還可以學習如何適應社會對不同性別的要求，增進自己的性別意識，使男生成長為男子漢，女生成長為好姑娘。詳見《教參》P64頁） （2）課標的具體要求（略。 能力目標（1）能夠正確地評價教師在對學生知識學習和人格成