【正文】 。很多材料，如寫(xiě)東京清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫(xiě)赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象，寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專日本“愛(ài)國(guó)青年”尋釁和看電影事件，寫(xiě)作者棄醫(yī)從文，都圍繞這條內(nèi)在的線索。選取典型事例，抓住主要特征，突出人物品質(zhì)。作者采用白描手法，寫(xiě)人抓特征，幾筆勾勒，就甚為傳神。又如寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”，抓住了盤(pán)辮子這個(gè)細(xì)節(jié)，很能反映他們的思想本質(zhì)。這篇回憶文章寫(xiě)的是作者終生難忘的“偉大的”人，記的是震動(dòng)作者靈魂的典型的事。如懷念藤野先生，作者寫(xiě)道：“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。再如寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)，寫(xiě)赴仙臺(tái)途中深刻的印象，寫(xiě)匿名信事件和看電影事件，寫(xiě)棄醫(yī)從文的舉動(dòng)，字里行間都充溢著作者憂國(guó)憂民的深切感情。 【導(dǎo)思】欣賞一篇優(yōu)秀的作品，就像品味陳年佳釀，只有用心體悟，才能獲得心靈的飛躍和思想的升華。走進(jìn)散文《藤野先生》，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。【探究】首先在熟知全文的基礎(chǔ)上反復(fù)閱讀看電影一事，找出當(dāng)時(shí)觸動(dòng)魯迅心靈的中心事件，然后找出相關(guān)資料中魯迅去日本求醫(yī)與棄醫(yī)的真實(shí)原因，魯迅原是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的?！钡戳擞捌院?，學(xué)醫(yī)的想法有了改變。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。因而我們應(yīng)從中受到一定的教益，當(dāng)我們面臨人生道路進(jìn)行選擇時(shí)，會(huì)以怎樣的原則來(lái)選擇呢？聯(lián)系自身做出自己最英明的抉擇。自主廣場(chǎng)我夯基 我達(dá)標(biāo)1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。 (1)深惡痛疾： (2)油光可鑒： (3)竭力： (4)凄然：答案：(1)厭惡痛恨到了極點(diǎn)，也作“深惡痛絕”。 (2)光亮得可以當(dāng)鏡子照。 (3)盡力。 (4)形容悲傷難過(guò)的樣子。3．文學(xué)常識(shí)填空并回答問(wèn)題。從這三篇文章的內(nèi)容來(lái)看，你能不能推測(cè)出三文的寫(xiě)作先后?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。4．根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。這不是詞典義，本文所運(yùn)用的反語(yǔ)，是作者用以表達(dá)情感的重要手段，所以理解這些詞時(shí)要放到具體的語(yǔ)境中去。我綜合 我發(fā)展一、閱讀理解（一）閱讀下面的文段，完成6—10題。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫(xiě)了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開(kāi)首便是這一句。其次的話，大略是說(shuō)上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。 我這才回憶到前幾天的一件事。我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)得圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來(lái)的題目。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。 乙： 中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。 “萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。解析：本題考查同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。答案：寫(xiě)匿名信事件和看電影事件，交待作者棄醫(yī)從文的原因。要求同學(xué)們能整體把握文本內(nèi)容，準(zhǔn)確地表述出來(lái)。7.“日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也……受了他的影響了。作者是通過(guò)一種憤激的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)那些狹隘的民族主義者的嘲諷，把握這一點(diǎn)對(duì)答題很關(guān)鍵。8.“他們都拍掌歡呼起來(lái)”中的“他們”指什么人？“他們也何嘗不酒醉似的喝采”中的“他們”又指什么人？作者對(duì)后一個(gè)“他們”持怎樣的態(tài)度？解析：這一題要做到瞻前顧后，明確指示代詞的指代。答案：前一個(gè)指講堂里的日本同學(xué)們，后一個(gè)指圍看槍斃犯人的中國(guó)人。在看電影事件中作者共寫(xiě)到哪幾種中國(guó)人？講堂里的“我”和影片中的中國(guó)人有什么不同？解析：這是考查同學(xué)們對(duì)信息的捕捉能力。答案：影片中有看槍斃犯人的中國(guó)人和給俄國(guó)做偵探被日本軍槍殺的中國(guó)人；講堂里看電影的“我”。（二）閱讀下文，完成文后的問(wèn)題。這個(gè)季節(jié)，那擁擠著、嘻鬧著、任性地在這邊掀起排排綠浪，從那邊凹處條條金谷的莊稼都紛紛撤退，一群群地蹲在村旁場(chǎng)院里；貪戀熱鬧，日夜在田畝上歡唱著穿梭織網(wǎng)的飛鳥(niǎo)，不知逃向了何方；就連悠來(lái)蕩去的小驢駒、牛犢子也蹤影杳杳了。 　就在我對(duì)面的這些樹(shù)，叫你簡(jiǎn)直不敢相認(rèn)，它們變得這么丑陋了，它們脫去了銀光閃閃的鎧甲，憔悴、枯瘦，黧黑的枝干疙疙瘩瘩，且密布著一道道小口子，如同農(nóng)人生了凍瘡的皴裂的手，僵直地扎煞著，再?zèng)]有往日那瀟灑、優(yōu)美而夸張的舞姿，漫天鵝毛大雪飄灑時(shí)才會(huì)替它們包一層絮棉。遠(yuǎn)樹(shù)無(wú)枝，遠(yuǎn)人無(wú)目，你看不清它們的模樣，像被雷電劈斷、燒焦了半邊身子，誰(shuí)因 為根毛吸不足水分早早枯干了須發(fā)，誰(shuí)的膀子上長(zhǎng)了一堆圓鼓鼓的毒瘤，你全然不知曉。再蔓延開(kāi)去的樹(shù)就模糊了間距、姿勢(shì)，僅剩一抹灰了，淺灰，深灰，很長(zhǎng)很長(zhǎng)猶如峰巒起伏的山脈，綿綿地橫亙?cè)谔爝?。“平林漠漠煙如織”，濃濃淡淡的霧靄終日在低空繚繞，它的憂郁感染了樹(shù)們，一株株面色 陰冷。它們就這樣默默地呆在那兒。渾樸的原野睡熟了一般。 我走下河岸，來(lái)到林子中，與樹(shù)們緊挨著站在一塊兒，摸摸這棵多粗，比比那棵多高，一寸一寸地?fù)崦?shù)們蒼白失血的肌膚，踮踮腳，捻一撮硬硬的皮屑。此時(shí)我好像才真真切切地看到它們活得并不輕松，活得如此艱難，它們?cè)诎淹纯?、憂傷咀嚼后咽進(jìn)肚里，在悄無(wú)聲息地承受著命運(yùn)壓給的一切。 隱隱地，原野深處傳來(lái)絲絲聲音，細(xì)聽(tīng)又似乎什么都沒(méi)有，不，是漸漸清晰，漸漸擴(kuò)大，像鋼鐵錚錚的撞擊聲，像海潮裂岸的轟鳴，像萬(wàn)鈞雷霆的震蕩，它迅速滾過(guò)整個(gè)原野，無(wú)數(shù)頭巨獸般瘋狂地?fù)u撼著原野，要把原野翻個(gè)個(gè)兒，一陣劇顛，樹(shù)冠上方支離破碎的天穹在 噼噼啪啪地往下掉。 原野的平靜是一種大平靜。要通讀全文，同時(shí)找出這兩句話所在的位置，確定這兩句話是為何而說(shuō)。但是，原野在平靜的外表下積蓄著力量，這力量將會(huì)逐漸擴(kuò)大、增強(qiáng)，最終創(chuàng)造出一個(gè)充滿綠色的新世界。答案：冬天的原野格外空曠、沉寂，樹(shù)木默默地承受著一切，沒(méi)有怨恨、呼號(hào)和抗?fàn)?；這些都顯得太平靜了，令人絕望。所以，又可以說(shuō)原野的平靜是一種大平靜。 解析：本題考查同學(xué)們閱讀理解能力。答案：這段文字使用比喻、比擬、排比等手法，用高度形象的語(yǔ)言，將看不見(jiàn)摸不著，實(shí)際上也不存在的原野的“聲音”，描摹的十分生動(dòng)可感，而且寫(xiě)出了原野所含蘊(yùn)的巨大力量和勃勃生機(jī)。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，想象風(fēng)來(lái)到之后的原野景象。想象沒(méi)有固定答案，但想象的內(nèi)容應(yīng)明顯體現(xiàn)出與原文內(nèi)容的聯(lián)系，表達(dá)形式和語(yǔ)言風(fēng)格最好也能與原文保持一致。綠意由點(diǎn)成線，成片，成陣，似乎在眨眼之間，呼啦啦鋪滿了天地之間。B作者不厭其煩的描寫(xiě)了各種各樣的樹(shù)和樹(shù)的種種特點(diǎn)，樹(shù)是本文的主體形象，寫(xiě)原野是為了寫(xiě)樹(shù)作襯托。D借用魯迅先生對(duì)其筆下人物的評(píng)語(yǔ)，本文作者對(duì)原野上樹(shù)的態(tài)度也是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。解析： B本文的表現(xiàn)主體是原野，樹(shù)只是原野的一部分；C“托物言志的手法”說(shuō)法不當(dāng)，說(shuō)樹(shù)象征了農(nóng)民也是牽強(qiáng)附會(huì)的；D“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的說(shuō)法與文意不符。面對(duì)著激動(dòng)中的師生，你會(huì)向藤野提出什么問(wèn)題?藤野先生會(huì)如何回答？請(qǐng)你設(shè)計(jì)出問(wèn)題和答案。參考答案：示例：請(qǐng)問(wèn)藤野先生：與魯迅先生分別了20多年，今天終于重逢了，您現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？藤野先生回答：和周君重逢，我太高興了。讀書(shū)做人魯迅先生的這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片段。魯迅到日本留學(xué)， 本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國(guó)的人生夢(mèng)想。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國(guó)民的覺(jué)醒。魯迅寫(xiě)此文時(shí)，正當(dāng)“三同學(xué)們，當(dāng)我們需要對(duì)自己的人生道路進(jìn)行選擇時(shí)，你會(huì)以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇呢？你從魯迅先生對(duì)人生之路的態(tài)度上受到了哪些啟迪？你會(huì)選擇雖然那條雖然艱苦卻對(duì)民族對(duì)國(guó)家最有益的那條路嗎？我的母親 胡適名師導(dǎo)航【內(nèi)容感知】 本文著重回憶自己十四歲以前的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以表現(xiàn)母親對(duì)自己產(chǎn)生影響的優(yōu)良品質(zhì)為線索組織材料，敘述了母親嚴(yán)中有愛(ài)的教育以及堅(jiān)韌處世、寬容待人的性格對(duì)自己成人的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)了對(duì)母親敬重感念的深情。交代了這些內(nèi)容之后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，但又水到渠成地把“母親”推到了文章的中心：“但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練?！比缓髮?xiě)母親對(duì)我直接的教育和對(duì)我在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親的慈母嚴(yán)父的形象，待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活?？傊?，全文通過(guò)記敘 “我”小時(shí)候九年里的生活，回憶了母親對(duì)“我”的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。） 管束（sh249。ng）廣漠 （m242。）文縐縐(zhōu) 綽號(hào)(chu242。) 吹笙(shēng) 摹畫(huà)(m243。) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ) 眼翳（y236。） 摹畫(huà)（ m243。提攜 綽 chu242。 單薄 悄 qiāo悄悄 調(diào) di224。o 薄紙 qiǎo悄然 ti225。 薄荷 庶 庶民 恕 寬恕 薄 輕薄 穈 穈兒 縐 文縐縐 摹 臨摹 蔗 甘蔗 怒 發(fā)怒 簿 賬簿 糜 糜爛 謅 胡謅 摩 摩擦三、詞義 責(zé)罰：處罰。氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。廣漠：廣大空曠。仁慈：仁愛(ài)慈善。質(zhì)問(wèn)責(zé)難：三個(gè)詞都是動(dòng)詞，都有批評(píng)指責(zé)的意思?！?；“責(zé)難”側(cè)重于嚴(yán)厲責(zé)問(wèn)，語(yǔ)意最重，如“交警對(duì)肇事司機(jī)進(jìn)行嚴(yán)厲地責(zé)難”。輕薄都含貶義。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。他曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。他在學(xué)術(shù)上影響最大的是提倡“大膽的假設(shè)、小心的求證”的治學(xué)方法。1962年在臺(tái)北病逝。文章內(nèi)容翔實(shí)，飽含感情，既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫(xiě)出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬容人，體諒人——我都得感謝我的慈母。剖析：這句話表現(xiàn)了“大人們”對(duì)孩子天性的扼殺，大人們看“我”文縐縐的樣子，稱我為“先生”，因此我也就沒(méi)機(jī)會(huì)和頑童們“野”了，曾經(jīng)和一班孩子玩擲“銅錢(qián)”，惹得長(zhǎng)輩評(píng)說(shuō)，自己“羞愧得面紅耳赤。，我不曾拿過(guò)樂(lè)器，也全不懂音樂(lè)；究竟我有沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)音樂(lè)的天資，我至今還不知道。，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。平日母親對(duì)兒子是那樣嚴(yán)厲，容不得兒子有半點(diǎn)過(guò)錯(cuò)，但一旦因?yàn)樗呢?zé)怪使兒子害了眼病，她的慈母之情便得到了充分展示。，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。二、重點(diǎn)語(yǔ)段“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母”至“這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次”。先寫(xiě)母親在家里的身份、地位、家庭經(jīng)濟(jì)情況等。這種處境的痛苦已經(jīng)夠重的了，再加上敗家的大哥，這就使本來(lái)不寬裕的家庭，每年除夕坐滿債主。然而，他錢(qián)總不夠用，依舊到處欠下煙債、賭債。在這樣的情況下，母親鎮(zhèn)定自若地“料理年夜飯，請(qǐng)?jiān)钌瘢瑝簹q錢(qián)等等”，該做的照舊做。大哥敲門(mén)回來(lái)了，母親也不罵他，并且因?yàn)槭切履?，臉上也不露出一點(diǎn)怒氣。全段文字從幾個(gè)方面寫(xiě)母親的性格，寫(xiě)出了她的忍辱負(fù)重，寫(xiě)出了她的寬容仁慈，寫(xiě)出了她處理事情的能力。第二部分（第5——12段）：寫(xiě)母親對(duì)“我”的直接教育和對(duì)“我”在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響?？梢詧D示為：【主旨探討】關(guān)于本文的主題有如下幾種表述：，表現(xiàn)母親無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和寬容隱忍、仁慈溫和而又很有剛氣的優(yōu)秀品質(zhì)，突出母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)自己對(duì)母親的懷念與敬愛(ài)之情。我的觀點(diǎn)： 【審美鑒賞】樸實(shí)的語(yǔ)言涌現(xiàn)動(dòng)人的感情本文語(yǔ)言平實(shí)，樸素明凈，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。沒(méi)有華麗辭藻的堆砌，對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。因此任何虛情假意、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子小學(xué)中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。當(dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛(ài)得更深?！睈?ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。【問(wèn)題探究】請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勗诂F(xiàn)有社會(huì)是否還值得提倡，說(shuō)說(shuō)自己的理解與看法?！咎骄俊? 探究本題首先認(rèn)真閱讀本文，了解胡適母親的高大形象，還要查閱課外有關(guān)馮順弟的資料，進(jìn)一步全面了解這位母親的人生歷程，這是生活在舊社會(huì)的一位勞動(dòng)?jì)D女，她在為人上克己謙讓，寬容隱忍，在教子上，異常嚴(yán)格乃至嚴(yán)厲，孩子是她精神生活的全部，也是她對(duì)未來(lái)生活的全部寄托，生怕孩子不爭(zhēng)氣。結(jié)合以上剖析聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)狀況及自身面臨的家庭狀況，進(jìn)行小組討論，寫(xiě)一篇不少于300字的小論文。⑴文縐縐（A　zhōu B　z224。 B　zhē） ⑶摹畫(huà)（A　m） ⑷眼翳（A　y236。⑴我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。 ⑶如果我能