【正文】 只眼珠”：這句話運用夸張的修辭手法?！卑淹铀雇滓蛩够欠驳耐獗砼c托爾斯泰進(jìn)行對比，從反面襯托出托爾斯泰面孔的“憂郁、消沉、愚鈍、壓抑”“俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”把托爾斯泰丑陋的面孔比喻成“悲涼之地”，“悲涼之地解凍”是指“他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了”，晚年托翁以高尚的靈魂、人格，才華，得到世人的崇敬。再塑生命一、文學(xué)常識本文選自其自傳《假如給我三天光明》，作者海倫凱勒，美國女作家。二、課文內(nèi)容回顧1.“再塑生命”的含義是什么？從字面意思看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。她雖然是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處睜著一雙好奇的眼睛。，對海倫的教育講究方法藝術(shù)：文中講到莎莉文與作者的初次接觸，首先讓作者感受到的是關(guān)愛，玩洋娃娃后，教拼寫單詞，并模仿著畫畫，可見老師教育的用心良苦。例如幫助作者區(qū)別“水”和“杯”的過程：我整天處于黑暗寂靜的世界之中，根本就不會有溫柔和同情轉(zhuǎn)變后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來到第二篇：八年級語文下冊第一單元教案第一單元人民科學(xué)家的精神風(fēng)采教學(xué)目標(biāo)：了解錢學(xué)森的生平；學(xué)習(xí)本文樸實的行文風(fēng)格；學(xué)習(xí)錢學(xué)森高尚的思想境界。難點：通過學(xué)習(xí)本文樸實的行文風(fēng)格，提高觀察人物能力。課時安排：兩課時教具準(zhǔn)備：有關(guān)錢學(xué)森的資料、圖片。1999年9月又授予他“兩彈一星功勛獎?wù)隆苯o了他最高的獎賞，這是國家給他的評價。（二）作者簡介涂元季，1939年生，河北省老河口市人。（三）有關(guān)錢學(xué)森錢學(xué)森，1911年12月11日生于上海，祖籍浙江杭州。19291934，上海交通大學(xué)學(xué)習(xí)。由于他的聰慧和苦學(xué)，只用了一年時間就戴上了碩士方尖帽。接著，他留在該院任教，成為馮?卡門的親密助手和同事。1947年2月，剛滿36歲的錢學(xué)森成為麻省理工學(xué)院最年輕的終身教授。錢學(xué)森舍棄了金錢、地位、榮譽、理想的科研環(huán)境，經(jīng)過長達(dá)五年的抗?fàn)?，在周恩來的直接幫助下，?955年10月回歸祖國。1960年11月5日，“東風(fēng)一號”導(dǎo)彈發(fā)射成功。1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。明確：文章主要寫了五件事：一是抵制不正之風(fēng)（不走后門，不坐享特權(quán)，拒絕變相的公費旅游）；二是拒絕美國邀請；三是對金錢的淡漠（哪怕是自己的合法稿費，哪怕是已故父親的補發(fā)工資，都拿來交黨費）；四是對權(quán)位的不在乎；五是待遇問題，不搬新房。錢學(xué)森的思想品格是：作風(fēng)正派、堅持原則、大公無私、淡漠金錢、不在乎權(quán)位、關(guān)心科研工作者、愛國、敬業(yè)、樸實等。選入我們的課本時編者將其改為現(xiàn)在的題目，你認(rèn)為哪個題目會更全面些？為什么？（學(xué)生思考并提出質(zhì)疑，探討交流解惑。文章的主要內(nèi)容有好幾個方面關(guān)于錢老的事情，不去美國只是其中之一。三是對金錢的淡漠（哪怕是自己的合法稿費，哪怕是已故父親的不發(fā)工資，都拿來交黨費）。五是待遇問題（不搬新房。題目很好，很有炒作的技巧，文章的針對性也很強。而我們的課文標(biāo)題要求全面嚴(yán)肅。另外：錢老對當(dāng)時“出國風(fēng)”，尤其是借考察為名行旅游之實的行徑深感厭惡；與當(dāng)時崇洋媚外思想相反，錢老并不稀罕美國的榮譽頭銜，是其堅定強硬個性的體現(xiàn)?；?：談?wù)勀銓φn后練習(xí)一的看法。（五）小結(jié)全文：錢學(xué)森有著不平凡的人生經(jīng)歷，強烈的愛國主義精神，超凡的創(chuàng)造才能，堅定的信念、純潔的品格，這使他如巨人般屹立于天地之間！這就是人民科學(xué)家錢學(xué)森的精神風(fēng)采。語言質(zhì)樸，感情真摯。板書設(shè)計：對社會上的一些不正之風(fēng)采取堅決抵制態(tài)度（1段）總起： 堅決抵制不正之風(fēng)抵制不正之風(fēng)（2段）（1—5段）分述，抵制大吃大喝之風(fēng)（4段）抵制出國風(fēng)（5段）捍衛(wèi)人格尊嚴(yán)拒絕美國邀請（6段）（7段）闡明拒絕原因（7段）漠視金錢議論評價，引出下文（8段）重點事例：捐獻(xiàn)稿費，捐獻(xiàn)遺產(chǎn)（9—10段）淡泊名利只喜學(xué)問，不喜官位（11段）（8—14）不在意“官位”服從組織安排（12段）主動讓賢（13段）主動降低待遇（14段）教學(xué)反思：梁思成的故事教學(xué)目標(biāo)：了解本文作者的寫作思路。品味梁思成的人格魅力。難點：學(xué)習(xí)本文寓情于敘的寫作思路和手法。特別是重點段落，在段落朗讀中感悟梁思成的人格魅力，特別是敘述中的“議論”。課時安排：兩課時教具準(zhǔn)備：有關(guān)梁思成的資料。例如，中國的故宮、埃及的金字塔等等。（二）作者簡介：李輝，1956年生，湖北隨縣人。1976年底到湖北省油泵嘴廠子弟中學(xué)任教員。1979年開始在報刊發(fā)表文學(xué)評論等作品。1986年加入中國作協(xié)。著有《李輝文集》（五卷本）等，包括《文壇悲歌——胡風(fēng)集團(tuán)冤案始末》《浪跡天涯——蕭乾傳》 等。其中《秋白茫?！吩@首屆魯迅文學(xué)獎。廣東新會人。1924——1927年在美國賓夕法尼亞大學(xué)建筑系學(xué)習(xí)，1927年2月獲學(xué)士學(xué)位，當(dāng)年6月獲碩士學(xué)位。1928年3月與林徽因在加拿大溫哥華結(jié)婚。1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系。梁思成的主要作品有吉林大學(xué)禮堂和教學(xué)樓、仁立公司門面、北京大學(xué)女生宿舍、人民英雄紀(jì)念碑、鑒真和尚紀(jì)念堂。）黯淡（224。）邏輯（lu243。（六）互動學(xué)習(xí)，思考下列問題：互動1：與《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》相比，本文與它有什么異同？明確：相似之處：都是表現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者的精神風(fēng)貌（境界）；都以敘述主人公的事跡為主。李輝與梁思成并沒有多少交往，作者構(gòu)思此文時，梁啟超已過世21年，作者不可能與林梁思成有直接交往，但卻寫得比涂元季精彩。文章除了詩意的抒情、智慧的評書、飽含熱情構(gòu)成了一種解有感情強度又有智性深度的風(fēng)格。強調(diào)他是獨一無二的只有這個世紀(jì)才有，以后再也不會出現(xiàn)第二個梁思成了；另一方面?zhèn)€也是對歷史富有智慧的思考，是一種情致交融的寫法。具體見教參。明確：兩件事：梁思成六十年前考察應(yīng)縣古塔；梁思成保護(hù)奈良古城。對于作者無法看得見摸得著的部分作者采取和旅游者心情來對比：旅游者眼中的古跡只是一些不同的建筑物，梁思成首先把這些建筑看成有生命的（“一磚一瓦，一根??都是活生生的存在”）；其次他把自己的生命與古跡結(jié)合為一個整體（“他絕不是??對象融為一體了”）互動5：作者寫完了梁思成考察應(yīng)縣古塔的事后，又寫了梁思成保護(hù)奈良古城的事，作者為什么說“人們一般都愿意以無比欽佩的心情”提及？ 明確：作者在寫這件事的時候特別強調(diào)了做這件事的不平凡之處：一是國恥，日本侵略者為祖國帶來了巨大的災(zāi)難；二是家恨，妻子的弟弟犧牲于對日空戰(zhàn)。正面的筆墨則是對于梁思成的思想境界的概括。正是因為這樣“理性戰(zhàn)勝了仇恨”，國恥、家仇就不能不退居其次了?；?：那么你如何理解“我也是遼代的一塊木頭”？明確：從表面來看這是調(diào)侃自己的頑固，實際上卻說出了自己的無可奈何無能為力，也暗示著自己不妥協(xié)。”這是為什么？明確：這是符合歷史事實、生活真實和主人公思想邏輯的合理聯(lián)想、想象；即使梁思成的言行有更多的虛構(gòu)，也因符合主人公的思想邏輯和現(xiàn)當(dāng)代人們的思想、情感而覺得應(yīng)該是這樣。（七）小結(jié)全文：本文贊賞擁有“建筑靈魂”、富有膽識、執(zhí)著保護(hù)文化遺產(chǎn)的梁思成的精神思想，肯定了重視人類文化精神、文化遺產(chǎn)的歷史時代，感嘆該時代子阿保護(hù)文化遺產(chǎn)上任存的遺憾。語言凝練，文采飛揚。敘述、描寫、議論、抒情交錯進(jìn)行，緊密結(jié)合。教學(xué)反思：比較ng 畸形jī 哺乳bǔ 概率lǜ 干預(yù)gān 鰭q237。o 溯s249。 腺xi224。父本：生物繁殖過程中，雄性的親代。門：這里指生物學(xué)分類范疇的第二級。多利：1997年2月由英國胚胎學(xué)家威爾穆特培育出來的世界上第一只克隆羊?；驇欤阂粋€進(jìn)行有性生殖的生物群中各成員所共有的全部基因?；危翰徽５男螤?。星象學(xué)：根據(jù)星象推測世事的一種學(xué)說星座：天文學(xué)上為了研究方便，把星空分為若干區(qū)域，每一個區(qū)域叫做一個星座。截然不同：形容完全不相同。振幅：振動的幅度。邱仁宗教授是我國著名的生命倫理學(xué)家，他對人類胚胎干細(xì)胞中的倫理爭議深有研究。（二）閱讀能力目標(biāo)品味說明文與議論文的區(qū)別。（三）寫作能力目標(biāo) 練習(xí)寫簡單的一事一議的議論文，表明自己的觀點?！犊寺〖夹g(shù)的倫理問題》（一）指出本文各項推理論證的共同前提。行為、社會特征的人。（二）本文運用反面例證的具體情況及其作用。以反面例證為主，最后才推出正面例證，各種可能情況特別是一般論證未予考慮的情形盡可能考慮了，使全文論證更加全面、嚴(yán)密、徹底，結(jié)論顯得更為雄辯。（三）比較“反論證”節(jié)與《梁》文奈良故事節(jié)表達(dá)方式的異同。異在前者為典型的議論推理，后者為飽含抒情、議論的敘事?！段覀冞@雙手》這是一篇科普小品?？茖W(xué)論文的特點是，第一，要有獨創(chuàng)的發(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)，就沒有學(xué)術(shù)價值；第二，很嚴(yán)密的論證；第三，十分高深，充滿了科學(xué)術(shù)語，一般讀者難以看懂。因而它并不要求作者一定要有自己獨特的發(fā)現(xiàn)，只要把已經(jīng)得到證實的科學(xué)道理，用通俗的語言，讓大眾了解。當(dāng)然，這種感性語言，和文學(xué)語言是有所不同的。課文講解《克隆技術(shù)的倫理問題》（一）文章主旨本文從兩個角度具體分析了可不可以克隆人的問題，運用舉例論證、道理論證的方法闡明不能克隆人的觀點。第一部分：通過介紹人是生物、心理、社會的集合體，說明所謂的“克隆人”是什么意思。第三部分：辨析反對克隆人的理由。（三）寫作特點本文結(jié)構(gòu)清晰，層次感強。小標(biāo)題概括了主要問題，使人對文章內(nèi)容一目了然。論證過程十分嚴(yán)密。而這些具體推理都涉及一個共同的大前提，即“克隆人也是人”，這就是對本題第一問的回答。作者善于運用設(shè)問句、反問句來加強論證力度。推出某一結(jié)論可能涉及多個前提（多個已知判斷）。本文中絕大多數(shù)的具體推理都屬于這樣較簡單的只涉及兩個前提的推理。其中第4前提是直接關(guān)系訪美的，另三條關(guān)系出訪但不一定去美國。第二題：作用：使論證更加全面、嚴(yán)密、徹底、雄辯。本文“反論證”一節(jié)，正、反面例證都有，而有了反面例證，其作用就是本題題干中說的“文章就會更全面、更雄辯”，并應(yīng)加上：更嚴(yán)密，更徹底。本節(jié)是對克隆人的反論證，而本文的結(jié)論卻是：不要克隆人（完整的提法為：發(fā)展克隆技術(shù)、不要克隆人的方針是正確的）。但此問題的有關(guān)資料很多，引發(fā)的聯(lián)想也比較豐富。同時也可借此加深對本課推理特色的理解。寫出了我們這雙手的獨一無二，和它的研究價值。第二部分：從古人對手的崇拜、東西方文明對手的崇拜、手指承載的文明三個方面按照時間和空間兩個順序運用作詮釋、舉例子、分類別的說明方法，說明了手是文明的反映。第四部分：從手的柔韌、手指的靈敏、手勢的作用三方面運用作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法說明手能充分表達(dá)感情。《花兒為什么這樣紅》，從化學(xué)、物理、生物等幾個方面，每一個方面都以“花兒為什么這樣紅”開頭。不過，本文并不是每一段都用同樣的句子，而是以一個獨立的小標(biāo)題來引導(dǎo)。文章的第一個小標(biāo)題“手：最完美的工具”引導(dǎo)出：手在發(fā)育過程中走向完善。接下來，講手的生理結(jié)構(gòu)。本文在說明手的功用時，恰當(dāng)?shù)剡\用了舉例子、作比較、作詮釋、列數(shù)字等說明方法突出了手的各種特點。其次，用幼嫩的手指給自己撓癢，既是理性的表述，又有形象性 教學(xué)反思：科學(xué)家的數(shù)字武器教學(xué)目標(biāo)：（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)生字：永葆青春bǎo 捍衛(wèi)h224。 領(lǐng)域y249。 s226。捍衛(wèi)：保衛(wèi)。樂此不疲：以此為樂，不知疲倦。一目了然：一看就明白，形容十分清楚、明白。受益匪淺：受到的教益很多、很深。揚長避短：發(fā)揚自己的長處，避開自己的短處。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思，常指文藝方面。比較閱讀《我》《科》兩文表達(dá)方式的異同。（四）思想教育 體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。數(shù)字形成比較，使結(jié)論非常鮮明深刻；數(shù)字精細(xì)具體且為多組，給人揭示規(guī)律的鐵的事實的印象；化抽象為淺顯易懂。詳見練習(xí)一第2小題。都介紹了鮮為人知的新穎知識。詳見練習(xí)一第3小題及練習(xí)二第二問。同為科技說明文，都含介紹、解說、述說三種說明表達(dá)方式。詳見練習(xí)二。參見練習(xí)一第4小題。這是兩種文章技巧，同時也是兩種思維方式。例如“疑是銀河落九天”，誰能證明，天有九層呢?再如“千里冰封，萬里雪飄”，難道千里萬里，就都是冰雪？（二）文章思路 本文介紹古爾德作了兩篇文章。為了說得形象一點，才用了“戰(zhàn)爭”這樣的字眼。在第二篇文章中，古爾德研究了從十世紀(jì)三十年代以來，米老鼠形體比例的變化。第一篇是研究著名科學(xué)家、文學(xué)家的大腦容量和智慧的關(guān)系的，而另一篇是研究米老鼠的腦袋與其軀體關(guān)系的。文章的題目就是“科學(xué)家的數(shù)字武器”。文章里有許多外國人的名字，可能成為學(xué)生準(zhǔn)確理解的障礙。在所有的人物中，關(guān)鍵的是古爾德。（四）寫作特點文章簡潔明了運用數(shù)字說明方法體現(xiàn)說明道理。然后提出研究的對象是居維葉的頭顱。贊成智慧與腦容量成正比的一方，拿出數(shù)據(jù)，說居維葉的腦重量是1830克，比人的平均腦容量多了400克。二者爭論，數(shù)據(jù)比較確切的正方取得了勝利。文章并不是在研究腦量與智力的關(guān)系，并不要對其最后作出什么結(jié)論，而不過是借此介紹、說明科學(xué)家喜歡用數(shù)字武器。因此，古此段話并不影響文章的中心。第2小題（從數(shù)字之間的比較關(guān)系、數(shù)字表明是鐵的事實、數(shù)字有淺顯易懂的效果，這三點去說明），首先，這些數(shù)字不是孤立地出現(xiàn)，而是形成“比較”關(guān)系。其次，文中數(shù)字精細(xì)具體，而且寫上研究者提供的多組數(shù)據(jù)，這就給人揭示了某種規(guī)律。再次，對我們一般人而言，這就使艱深晦澀的抽象道理變得淺顯易懂。其次是新穎性，或者說給我們提供了未知的知識，文中多組數(shù)據(jù)使我們一般讀者獲得了聞所未聞的新鮮知識，這正是許多科普小品使人感興趣的地方。第4小題，不厭其煩：不嫌麻煩的意思；樂此不疲：對某事發(fā)生興趣，沉溺其中，不覺疲倦，也作“樂此不倦”；獨具只眼：形容具有獨到的見解或獨特的眼光，也作“別具只眼”；別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思，常指文藝方面。第二題（《我》文基本表達(dá)方式是說明，又分介紹、解說、述說等說明手法。兩文有趣的共因是皆為鮮為人知的知識；不同在：一是具體生動展示了手的奇妙，一是內(nèi)容本身有趣。（一）《我們這雙手》是比較典型的科技說明文，基本運用的表達(dá)方式是說明，但又不僅僅只有