高中物理教學(xué)論文談初高中物理銜接教學(xué)-在線瀏覽
2025-07-26 00:04本頁(yè)面
【正文】 高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。針對(duì)這種情況，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”。 適量補(bǔ)充，保證知識(shí)體系的完整 我們?cè)诹Φ暮铣?、分解之后，如下補(bǔ)充：①矢量，同一直線上的矢量運(yùn)算及三角形法則。但初次接觸，對(duì)該概念的掌握和理解仍是很膚淺的，若在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“矢量，同一直線上的矢量運(yùn)算”，使其對(duì)該概念和運(yùn)算法則及時(shí)得到鞏固，歸納總結(jié)，可為今后正確深刻理解各章中有關(guān)力學(xué)矢量的概念及其運(yùn)算打下牢固的基礎(chǔ)。在后續(xù)課程（牛頓第二定律）的教學(xué)中需要求物體所受的合力，這就必須具備對(duì)物體進(jìn)行受力分析的知識(shí)。如靜止在斜面上的物體重力大小不等于它壓緊斜面的力，這樣學(xué)生就容易理解，容易掌握得多了。使得《力》這章的知識(shí)更為系統(tǒng)和完整。這就等于給學(xué)生多設(shè)置了幾個(gè)小臺(tái)階，有利于學(xué)生適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。針對(duì)學(xué)生經(jīng)常拿到題目就做，做不出就翻書，拿到公式就套，不管是否適用的情況，我們強(qiáng)調(diào)，教師要在每個(gè)概念與規(guī)律的教學(xué)時(shí)，突出相應(yīng)的應(yīng)用條件與范圍，并要求學(xué)
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