農村中學作文教學的困境和出路阿呆語文網-在線瀏覽
2025-07-25 15:55本頁面
【正文】 總之，在求升學率的大環(huán)境下，語文成了最大的犧牲。這點在農村表現最為明顯，因為大部人把讀書作為農村孩子的唯一出路?？墒?，語文特別是作文是一種需要長期堅持、積累的，是不可能像其它科目那樣“立竿見影”的。 三、農村中學作文教學的出路 (一)寫真事，抒真情，寫出農村特色。親身經歷的事情，直接接觸的人，親自去過的地方，稍加回憶就歷歷在目，容易寫得具體生動。例如有的同學為了使所記的事情意義“深刻”，所寫的人形象“高大”，就憑空編造或任意拔高，結果情節(jié)上弄虛作假，讓讀者一眼就看穿。相反，農村作文教學只有立足于農村，讓學生描寫自己熟悉的農村生活才能走出困境。因此，農村中學生應多留心自己所處的環(huán)境，應多觀察自己身邊的獨具特色的人、事、物，隨時隨地積累寫作素材：（1）觀察農村景色 農村是個五彩繽紛的世界，農村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認識和深厚的感情。 （2）交流、收集農村語言 “清明前后，種瓜種豆，立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚棗”，這是農村一年四季農作物采摘所特有的諺語。學生通過于收集、交流這些豐富的農村語言，既提高了農事作文的科技含量，又積累了寫作素材，可謂一舉兩得。讓學生以日記或作文的方式記錄這些豐富多彩的生活感受，這就為學生的習作積累了豐厚的素材。因此，在教學中，語文教師應鼓勵學生把做家務、干農活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。又如很多同學都親身參加過割稻、采茶或摘采柑桔的勞動，在教學中語文教師可以組織學生討論：在勞動中，你是怎么做的？你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？討論之后指導學生寫出文章，這樣既學到農技知識，又擴大了寫作范圍。除此之外，教師還可以引導學生多角度觀察問題，比如在經濟發(fā)展的同時也給農村帶來了一些負面的影響，如化學、農藥對農村環(huán)境的污染。 （5） 寫觀察日記 學生生活在農村，對農村的一切耳聞目睹，都十分地感興趣，很多同學都喜歡養(yǎng)花種樹或養(yǎng)一些小動物，語文教師可因勢利導，指導學生寫一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹，和小動物交往中的點點滴滴用自己手中的筆記錄下來。在擁有了素材之后，應力求具體細致。只有具體鮮明才能給人以深刻的印象，并能使人讀后如臨其境，產生共鳴。這樣學生在作文時就需大開腦筋了。上學的小弟弟放下帽耳朵，小妹妹戴上大圍巾。行走的人身穿綿大衣，頭戴大皮帽，但還是把脖子往下縮”等。 抒情要真摯 白居易說“文章合為時而作，歌詩合為事而著”，《全國普通高等學校招生考試語文考試說明》明確要求寫作要“感情真摯”，因此，教師必須注意引導學生在作文中動真情?！皼]有情感這種品質，任何筆調都不能打動人心。但要真能“打動人心”并非易事。反之，沒有真情實感，作文也就失去了靈性。但是，經常在教法上探求新路，力求創(chuàng)新，卻是每一名中學語文教師都可以做到的，也是我們的共同職責。下面，筆者就農村中學作文教法提幾點自己的見解。如果游泳教練是只旱鴨子，那他還如何教人游泳？可是有很多語文教師確實是從不寫文章的?？墒菍r村中學生來說，那終究有點兒遙不可及，有時，它的作用甚至比不上周圍人的一篇好文章，特別是老師的文章，學生是很樂意學習的。給學生最感性的東西是自己的“下水作文”，通過“下水”談體會，談生活，談技法，談學生作文時會出現的問題。教師如能寫好“下水作文”，讓學生聽了、看了，既是垂范，又是激素。究其原因是農村學生與外界很少接觸，較缺乏想象力。作家王蒙說：“沒有精神上的自由馳騁就沒有文學。那么，如何培養(yǎng)學生豐富的想象力呢？筆者認為：首先平時要注意培養(yǎng)學生的敏銳的觀察力，再者是在教學中要抓住文章的一些特點來培養(yǎng)。”要培養(yǎng)學生豐富的想象力，老師平時要注意引導學生全面細致地觀察社會生活中具體的人、事、物。 中學語文課文大多是經過專家精選的名篇佳作，有其廣泛的代表性，內容極其豐富，所蘊含的作家的想象力也是極為豐富的，因此，教師也應充分利用文中生動的語言、精彩的情節(jié)來激發(fā)學生的想象力。為此，我們可以設計一些形式活潑的作文訓練，想象作文和續(xù)寫作文就是能使學生思維充分展開的習作訓練方式。又如《20年后我們再相逢》要求學生想象20年后大家再走到一起時的情景。他們在自身的成長變化寫到家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，由家鄉(xiāng)的變化寫到自己正在發(fā)展的事業(yè)對家鄉(xiāng)的貢獻……這樣，我們就成功的培養(yǎng)了學
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1