函授本科漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文(二)-在線瀏覽
2025-06-30 22:23本頁面
【正文】 方言對語言習(xí)得的影響，才能實(shí)現(xiàn)真正的跨際文化交流。 關(guān)鍵詞：語言 方言 語言習(xí)得 意義人類語言既有其共同的規(guī)律，又根據(jù)民族、地區(qū)、國家的不同有其自身的特點(diǎn)。一般情況下，人類對母語的掌握是習(xí)得而來的，也就是說在母語的自然環(huán)境中無意識地學(xué)成的，而對外語來說則是學(xué)來的，即在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中有意識地學(xué)成的。 方言是一種交際功能受到地區(qū)限制、其發(fā)展未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的語言變體。但大多數(shù)情況下，相鄰地區(qū)的地域方言較為相近。 一、解析語言習(xí)得母語或第一語言的學(xué)習(xí)稱為“第一語言習(xí)得”,第二語言或外語的學(xué)習(xí)稱為“第二語言習(xí)得”。語言學(xué)家、心理學(xué)家和應(yīng)用語言學(xué)家研究語言習(xí)得，是為了了解語言學(xué)習(xí)所運(yùn)用的方法,指出發(fā)展過程中的階段并更好地了解語言的本質(zhì)。換句話說,語言習(xí)得和語言學(xué)習(xí)實(shí)際上可以視為同義語。那么,我們就先從Krashen的理論談起。 可以說,Krashen的理論主要是建立在區(qū)分“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”之上。當(dāng)習(xí)得發(fā)生時,習(xí)得者不一定總能意識到這個過程,他/她也不一定能意識到這個過程的結(jié)果。需要澄清的是,Krashen并沒有認(rèn)為課堂教學(xué)只是學(xué)習(xí),而沒有習(xí)得。在這里還需要指出的是,Krashen認(rèn)為,僅靠學(xué)習(xí)不能使得學(xué)習(xí)者達(dá)到實(shí)際使用語言的能力。換句話說,按照他的觀點(diǎn),僅靠知識的傳授和記憶,而沒有聽與讀的語言實(shí)踐過程,人們無法達(dá)到運(yùn)用語言的程度。 關(guān)于“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”的區(qū)分,只是Krashen的一家之言。因此,當(dāng)我們看到國際上有關(guān)研究文章中提到“語言習(xí)得”這個用語時,我們知道,一般情況下實(shí)際上是指一個人學(xué)習(xí)和掌握語言。二、方言對語言習(xí)得的影響 （一）方言對母語習(xí)得的影響人對故土的依戀之情常通過對方言的喜愛表現(xiàn)出來。從文化歷史的層面上看,方言作為當(dāng)?shù)孛袼孜幕妮d體,承載著較為豐富的地方歷史文化財(cái)富,方言是保存這些歷史文化財(cái)富的重要途徑。但是，我國地域遼闊，民族眾多，各地方言繁雜，有著自己的特征，人們在交際中用不規(guī)范語言交談極不方便。普通話作為人類思維、交際的工具，具有基礎(chǔ)作用。 普通話辨音與發(fā)音能力受到影響 他們成年后對方言母語的語音知覺就很敏感，對標(biāo)準(zhǔn)普通話的語音知覺就很不敏感，往往感知不到普通話的正確發(fā)音，普通話辨音能力受到影響。 方言區(qū)人的普通話如果存在發(fā)音錯誤或缺陷，往往給人口齒不清、說話含混的感覺，影響語言表達(dá)和交際。以方言為內(nèi)部語言的人往往缺乏普通話的語感，運(yùn)用
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