訓詁學的運用ppt課件-在線瀏覽
2025-06-29 13:11本頁面
【正文】 根到底，不外乎兩種情況：要么各家說法都不對；要么只有一家說法最佳。 《 史記 秦吏卒多竊言曰：“章將軍等詐吾屬降諸侯，今能入關(guān)破秦，大善；即不能，諸侯虜吾屬而東，秦必盡誅吾父母妻子。” 其中的“微聞”有的注為“略略聽到”，有的注為“暗中聽到”，哪種說法對呢？首先，從文章本身來看，“微聞”與“竊言”相呼應(yīng)，竊言就是私下里議論，微聞就是暗中偷聽；其次，訓“微”為暗中，有訓詁上的根據(jù)。釋詁 》 ：“隱、匿，微也。 《 漢書 ”這個“微聞”也是暗中探聽的意思。不欲人知，則外人便非暗中探聽而不能得知。所以，我們能夠判斷：微聞就是暗中聽到，訓微略略聽到，則是以今義誤解古義，是不正確的。 課本或選本中常出現(xiàn)該注卻未注的地方，究其原因，一是注不出，因而加以回避；二是把難的當成容易的，以為無需注釋。諸葛亮傳 》 ：“將軍既帝室之胄，信義著於四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益， 保 其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)脩政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出於秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！边@里只注了“巖阻”而沒有注“?！保蟾乓詾椤氨！本褪潜Ｊ兀肆x習聞見慣，不用注釋吧，其實這里首先應(yīng)該注釋的就是“?！??！氨！弊秩粲枮楸Ｊ?，便會變積極意義為消極意義，與原意大相徑庭。僖公二年 》 ：“保與逆旅。僖公二十三年 》 ：“保君父之命。 《 呂氏春秋 勉學 》 ：“父兄不可常依，鄉(xiāng)國不可常保。”依、保對文，則保猶依也。 《 史記 ” 高中語文課本注：“意思是，絕沒有受塵世的滋濁垢污?！矮@”字在此句中的意思是“辱”，該句即“不為世之滋垢所辱。釋詁 》 ：“濩、辱，污也。”是“獲”有“辱”義之證?！? 高中語文課本第三冊注：“勞勞，悵然若失的狀態(tài)。但是為什么“勞勞”會有此義呢？ 《 詩經(jīng) 月出 》 ：“勞心悄兮”《 詩經(jīng) 柏舟 》 ：“憂心悄悄”，兩文相照，可知“勞”即“憂”也。谷永傳 》 ：“損燕私之閑以勞天下。” 《 淮南子 ”此均證明“勞”字古有憂義，而憂義與悵然若失之義是相通的，所以，“勞勞”可以訓為悵然若失。與諸同志書論校書之 難 》 認為校書的困難不在照本改字不訛不漏，而在 于難決是非。 《 墨子 ” 王念孫 《 讀書雜志
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