訓詁學的運用ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 13:11 本頁面
【文章內容簡介】 將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出於秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！? 其中“保其巖阻”一句，初中語文課本第五冊注：“巖阻，險阻，指形勢險要的地方?！边@里只注了“巖阻”而沒有注“保”，大概以為“?！本褪潜Ｊ?，此義習聞見慣，不用注釋吧，其實這里首先應該注釋的就是“?！??！氨！弊衷诖耸恰耙勒?、憑借”的意思。“?！弊秩粲枮楸Ｊ兀銜兎e極意義為消極意義，與原意大相徑庭。 《 離騷 》 ：“保厥美以驕傲兮”，保就是恃； 《 左傳 僖公二年 》 ：“保與逆旅?！?《 左傳 僖公二十三年 》 ：“保君父之命?！倍蓬A皆注保為恃。 《 呂氏春秋 誠廉 》 ：“阻兵而保威”高誘注：“保，恃也” 《 顏氏家訓 勉學 》 ：“父兄不可常依，鄉(xiāng)國不可常保。一旦流離，無人庇蔭，當自求諸身耳。”依、保對文，則保猶依也。 課本或選本如有誤注之處，訓詁學可以幫助我們發(fā)現(xiàn)錯誤，并加以匡正。 《 史記 屈原列傳 》 ：“不 獲 世之滋垢，皭然泥而不滓者。” 高中語文課本注：“意思是，絕沒有受塵世的滋濁垢污?！贝颂帲鋵嵱谩笆堋眮碜⑨屃恕矮@”，又犯了以今義誤解古義的毛病?！矮@”字在此句中的意思是“辱”，該句即“不為世之滋垢所辱。” 《 廣雅 釋詁 》 ：“濩、辱，污也?！庇帧矮@，辱也。”是“獲”有“辱”義之證。 訓詁學能夠使我們不但知其然，而且知道其所以然 《 孔雀東南飛 》 ：“舉手常 勞勞 ，二情常依依?！? 高中語文課本第三冊注：“勞勞，悵然若失的狀態(tài)?！边@是講的通的。但是為什么“勞勞”會有此義呢？ 《 詩經 陳風 月出 》 ：“勞心悄兮”《 詩經 邶風 柏舟 》 ：“憂心悄悄”，兩文相照，可知“勞”即“憂”也。 《 漢書 谷永傳 》 ：“損燕私之閑以勞天下?！鳖亷煿抛⒃唬骸皠?，憂也?！?《 淮南子 汜論 》 ：“以勞天下之民”高誘注：“勞猶憂也?！贝司C明“勞”字古有憂義，而憂義與悵然若失之義是相通的，所以，“勞勞”可以訓為悵然若失。 二、指導古籍整理 訓詁與?？? 清代段玉裁 《 經韻樓集 與諸同志書論校書之 難 》 認為校書的困難不在照本改字不訛不漏，而在 于難決是非。陳垣 《 元典章校補釋例 》 論校勘之法
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