課堂教學(xué)的板書藝術(shù)-在線瀏覽
2025-06-19 23:23本頁面
【正文】 的內(nèi)涵和效果也不相同。如《淺水洼里的小魚》一文的教學(xué)板書，教師根據(jù)教材內(nèi)容、依據(jù)敘事線索，用線條分析法來設(shè)計(jì)。如《比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系》的教學(xué)板書。 除 號(hào)除數(shù)商表示是一種運(yùn)算分?jǐn)?shù)分子－分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)值表示一種數(shù)的表現(xiàn)形式如《小猴子下山》一文的教學(xué)板書。各種教學(xué)信息載體和教育媒體，無論是構(gòu)連、強(qiáng)調(diào)，或是詮釋，都應(yīng)該為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效益服務(wù)。二、板書設(shè)計(jì)的意義教師在傳授知識(shí)時(shí)，但憑生動(dòng)的語言、形象的手勢(shì)和豐富的 表情是難以完成教學(xué)任務(wù)的。因此，好的板書不僅有利于教師的教，更有利于學(xué)生的學(xué)，更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。 板書是教學(xué)過程中的直觀因素，它對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維都起著很大的作用。其中視覺效果最好，其次分別是聽、嗅、觸覺等。 直觀、形象的板書，如果能配以簡(jiǎn)單的圖形，不但可以化抽象為具體、增強(qiáng)板書的美感，而且可以減小學(xué)生接受知識(shí)的坡度和思維的難度，甚至是學(xué)生的思維過程在復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到再現(xiàn)，達(dá)到幫助記憶再現(xiàn)和鞏固舊知識(shí)的效果； 直觀、形象的板書，可以使學(xué)生 通過對(duì)具體事物的回憶展開聯(lián)想，從而引起對(duì)所需概念、方法的回憶和知識(shí)體系的形成。 板書設(shè)計(jì)，是教師深入鉆研教材、在線教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)教學(xué)意圖的藝術(shù)再創(chuàng)造。一幅好的板書設(shè)計(jì)，即使教材內(nèi)容的科學(xué)體現(xiàn)又是一種落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的最佳方案。也就是說，一幅優(yōu)秀的板書，滲透著教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式的條分細(xì)縷，是教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的研摩提煉，對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃與實(shí)施。一幅優(yōu)秀的板書，既是教學(xué)活動(dòng)科學(xué)性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性的統(tǒng)一，又是對(duì)教師教學(xué)素質(zhì)與藝術(shù)的體現(xiàn)和錘煉。 板書，是教學(xué)過程的直觀表達(dá)語言，它可以使學(xué)生通過視覺促進(jìn)大腦活動(dòng)。板書語言的條理性、概括性，培養(yǎng)了學(xué)生得分、向綜合能力及形象思維和邏輯概括能力。同時(shí)，板書教學(xué)的長(zhǎng)期實(shí)踐，也將不斷地感染、培養(yǎng)和教育學(xué)生，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。第二章 板書設(shè)計(jì)的要求設(shè)計(jì)好的板書，必須遵行以下要求。切忌舍本求末、無的放失。 板書要書之有度，要有高度的概括性，切忌東拉西扯、隨心所欲。 板書要書之有擇，要有適當(dāng)?shù)撵`活性，切忌死搬硬套、教條主義。一 板書設(shè)計(jì)的前提條件 板書設(shè)計(jì)的前提條件，具體概括有三點(diǎn)。它實(shí)際包含著大綱、教材、教師、現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，以及教師在深挖教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上的
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