課堂教學(xué)提問藝術(shù)ppt課件-在線瀏覽
2025-03-06 08:18本頁面
【正文】 因此，此類問題在課堂上不宜過多使用，一般在課堂引入階段教師檢查學(xué)生先前知識(shí)情況，或課堂講授階段教師了解學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的掌握情況，適合使用此種提問方式。如： “解方程應(yīng)用題的一般步驟是什么？ ”“矩形與菱形的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)有哪些？ ”理解水平的提問一般用于檢查學(xué)生理解掌握知識(shí)的情況，幫助學(xué)生組織所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加工學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 應(yīng)用水平提問 應(yīng)用水平提問要求學(xué)生把所學(xué)的概念、規(guī)則、理論等知識(shí)應(yīng)用于某些具體問題。它可以用來考查學(xué)生對(duì)程序性知識(shí)掌握的情況，一般在課堂新內(nèi)容的講授、練習(xí)中使用此種提問。這種問題沒有現(xiàn)成的答案，學(xué)生要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分析資料，理解知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出事物間的聯(lián)系，以確定原因，進(jìn)行推論。教師在學(xué)生回答這類提問時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)和幫助，使學(xué)生在教師的幫助下分析能力得到不斷提高。這種提問有利于學(xué)生進(jìn)行深入思維，對(duì)學(xué)生思維能力特別是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要作用。比如：歸納某類知識(shí)結(jié)構(gòu)；怎樣制定旅游方案？評(píng)價(jià)水平提問 這種提問要求學(xué)生對(duì)所給出的材料給出自己的價(jià)值判斷和選擇。如： “你認(rèn)為某同學(xué)回答的正確嗎，為什么？ ”“你認(rèn)為 A、 B兩種方法那種更好，好在哪兒？ ”學(xué)生要對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須對(duì)相應(yīng)的知識(shí)有深入的理解，并能分析、綜合所學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生新的知識(shí)即自己對(duì)某事物的獨(dú)特的看法或觀點(diǎn)。其次是有情感 ,要聲情并茂。有的要幽默風(fēng)趣 ,有的要一本正經(jīng)。 除上述 6要素之外，還要注意以下問題： 提問要適量 、提問要有啟發(fā)性 、提問的難度、深度要恰當(dāng) 研討與交流 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)n堂提問還存在哪些問題？什么是有效提問v提出更少的問題v提出更好的問題v提問要有廣度v有合適的等候時(shí)間v選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生v給予有用的反饋什么是有效提問 另一種觀點(diǎn)： 教師有效性提問是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景
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