排列組合復(fù)習(xí)課-在線瀏覽
2025-06-18 04:21本頁面
【正文】 決.（4）由于排列組合問題的答案一般數(shù)目較大，不易直接驗(yàn)證，因此在檢查結(jié)果時(shí)，應(yīng)著重檢查所設(shè)計(jì)的解決問題的方案是否完備，有無重復(fù)或遺漏，也可采用多種不同的方法求解，分類標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)統(tǒng)一，否則易出現(xiàn)遺漏或重復(fù).二. 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)用分類法，捆綁法，插空法，隔板法，特殊元素分析法等解決排列組合的一般問題，但是對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用還比較薄弱.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖:三. 設(shè)計(jì)思想:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，建構(gòu)就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組建，其過程一般是引導(dǎo)學(xué)生從身邊的、生活中的實(shí)際問題出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，思考如何解決問題，進(jìn)而聯(lián)系所學(xué)的舊知識(shí)，首先明確問題的實(shí)質(zhì)，然后總結(jié)出新知識(shí)的有關(guān)概念和規(guī)律，形成知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)按照邏輯線索和內(nèi)在聯(lián)系，串成知識(shí)線，再由若干條知識(shí)線形成知識(shí)面，最后由知識(shí)面按照其內(nèi)容、性質(zhì)、作用、因果等關(guān)系組成綜合的知識(shí)體。也就是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)．基于以上理論，本節(jié)課遵循引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、循序漸進(jìn)的思路，采用問題探究式教學(xué)，讓學(xué)生在觀察分析、自主探索、合作交流的過程學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。（5）分給甲、乙、丙三人，一人1本,其他兩人各4本.,每個(gè)班至少1名,有________種分法.變式1:有5個(gè)優(yōu)秀學(xué)生干部到4個(gè)班級(jí)去演講,每班至少一名,有______種分法.變式2:有5個(gè)優(yōu)秀學(xué)生干部到3個(gè)班級(jí)去演講,每班至少一名,有______種分法.變式3:有5個(gè)優(yōu)秀學(xué)生干部到3個(gè)班級(jí)去演講,每班至少一名,至多兩名,有______種分法.:1. 有4張分別標(biāo)有數(shù)字1，2，3，4的紅色卡片和4張分別標(biāo)有數(shù)字1，2，3，4的藍(lán)色卡片，從這8張卡片中取出4張卡片排成一行．如果取出的4張卡片所標(biāo)數(shù)字之和等于10，則不同的排法共有________________種（用數(shù)字作答）．2. 12名同學(xué)合影，站成前排4人后排8人，現(xiàn)攝影師要從后排8人中抽2人調(diào)整到前排，若其他人的相對(duì)順序不變，則不同
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