【正文】 三、質(zhì)疑學習 1．細讀《房兵曹胡馬》，提出不理解的地方，做出標注。 （驍騰、竹皮雙耳峻，借助提出問題，解答問題的方法，同時借助參考書，引導學生自學理解詩意。因為”大宛”一向以出產(chǎn)汗血馬而著稱于世。這里表現(xiàn)出了詩人對馬的審美情趣：他總是重視馬的清骨神韻，偏愛瘦馬而厭棄肥馬。 （2）頜聯(lián)寫了馬的外部形態(tài)。這是對也的氣質(zhì)、品格的刻劃，同時也借以言志，寄托情懷。能有這樣縱橫飛馳、勇往直前的馬，主人真是可以與它同生共死、共患難了?！彬旘v有如此”是對上文的總結(jié)，”萬里可橫行”希望友人能夠英勇殺敵，保衛(wèi)祖國橫行于疆場之上，立功于萬里之外。 3．配樂朗讀：體會古詩意境，有感情的朗讀詩歌。 （2）學生根據(jù)查閱的資料介紹。這與他后來的藝術(shù)風格有所不同。作業(yè)設計： 背誦古詩，說說詩句的含義。第二課時教學內(nèi)容： 學習《馬詩》，理解詩意。 二、引出新課。雖然也是唐代的詩人所作，雖然也是關(guān)于馬的詩，但所表達的思想感情卻不盡相同。 三、學習《馬詩》。教師做適當?shù)难a充。李賀為唐宗室之后，自幼家貧，卻才華橫溢，有“少年心事拿當云”的壯志，他七歲時，就以詩歌之制名動京華。李賀一生抑郁不得志，只做過一個奉禮郎的小官，終年二十七歲。 （1）學生自己嘗試讀通順 （2）讀給自己的同位聽，注意將字音讀準確，最好能讀出古詩的抑揚頓挫。 理解詩意。 （2）全班交流這首詩的意思淺顯，教師只對個別難以理解的字加以指導即可。絡，戴、套。 快走：指馬飛奔。我什么時候才能騎上戴著黃金籠頭的駿馬，在秋天的大地上飛奔呢？ 結(jié)合詩人李賀的生平及創(chuàng)作風格來體會詩中所蘊含的思想感情。 指導學生有感情地讀詩并背誦。 兩位唐代詩人杜甫、李賀均寫了與馬有關(guān)的詩歌，比較一下它們有什么不同？ 五、拓展 1．背誦兩首古詩。作業(yè)設計： 寫本課的生字。 背誦《馬詩》。板書設計：課后反思：鞏乃斯的馬教學內(nèi)容： 這是一篇讀后使人回味無窮的文章。文章描述的場面令人震撼，又使人倍感鼓舞，贊頌了在困難面前臨危不懼、鎮(zhèn)定、從容的品格。結(jié)合上下文理解“爭先恐后”、“前呼后擁”、“淋漓盡致”等詞語的意思，進一步感受課文內(nèi)容，同時練習積累本篇課文的詞語。教學重、難點： 學習快速閱讀的方法。教學方法： 讀中感悟，知道學生在讀中理解，在讀中感悟，受到感染，并且要加以想象，想象群馬奔騰的場面，指導學生邊讀邊領會。教學準備：教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容： 學習課文，感受文章描寫的馬群奔跑的壯闊場面。 前面我們學習了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。 二、初讀課文 自由讀課文，要求將字音讀準確，將課文讀通。 指名讀課文，說說讀完后給你留下什么印象？ （學生自由交流，鼓勵學生運用文中優(yōu)美的詞語，做到活學活用。師：誰能來描述一下你看到的畫面。 出示課文第一段，說說課文是怎么描寫的，你感受到了什么？ 交流課前查閱的“鞏乃斯”草原的知識簡介。 剛才我們了解了暴風雨來后萬馬奔騰的場面，同時我們也感受到了作者給我們描述的這段文字特別有震撼力，那么再一次默讀課文，找出你感觸最深的句子畫下來，在旁邊做出批注。） 集體交流感受，注意引導學生抓住重點詞句（“爭先恐后、”“前呼后擁”、“淋漓盡致”等詞語）談體會。 用多種形式指導學生朗讀。 收集和馬有關(guān)的繪畫、攝影、郵票、音樂等藝術(shù)品。 二、拓展想像，體會課文 請同學們閉上眼睛，看眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面？ 教師配樂吟誦 交流自己看到的景象 你看到的畫面和你想象中的一樣嗎？如果此時此刻，就站在草原上，面對這樣的景象，你想說些什么？ 美讀第3段。生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它們的眼里。 作者這樣就將對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結(jié)合起來。借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。 課文第二自然段用了不少比喻句，找出來讀一讀，體會課文描寫的馬群奔跑的壯闊場面。 教師巡回指導，將容易出錯的字進行集體訂正。 摘抄好詞好句。 預習語文天地板書設計： 課后反思： 語文天地一教學內(nèi)容：　　本次語文天地共安排了四項內(nèi)容，包括：拓展閱讀《馬背小學》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。教學目標：　　1．針對景物思路嚴整地提問方法。想一想圍繞“馬背上的小學”寫了哪些內(nèi)容？　　讀課文之后，有什么疑問提出來?！　∧茉谛〗M解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流?！　∪嘤懻摗！　《⒆寣W生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。　　劃出你感興趣的詞語?！　》中〗M朗讀?！　≌n前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事?！　⌒〗M交流?！　《⒊躏@身手。　　　　　　　　　　　　　　第三課時教學內(nèi)容：完成筆下生花教學過程：　　　馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫馬?，F(xiàn)在把”它”寫下來吧?！　　锵胂笞魑模厚R的未來?！　?. 全班交流協(xié)作提綱。單元教學目標： 體會作者對大自然鬼斧神工的驚嘆，體會作者對祖國大好河山的無比自豪與熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。單元教學重點： 體會作者對大自然鬼斧神工的驚嘆，體會作者對祖國大好河山的無比自豪與熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。初步學會列提綱的方法。教學目標： 體會作者對大自然鬼斧神工的驚嘆之情，體會作者對祖國大好河山的無比自豪與熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。初步學會列提綱的方法。學習列提綱。教學過程： 一、導入：說一說你見過的最壯觀的自然景觀。） 這節(jié)課我們來欣賞雅魯藏布大峽谷的壯觀景象。 學生邊讀邊畫，教師巡視。 三、精讀課文 （一）、在小組中交流自己最感興趣的地方。 （二）、全班交流 課文中關(guān)于雅魯藏布大峽谷的形成還有一個美好的傳說呢！指名讀課文第二自然段。交流課前所查找的材料：雅魯藏布大峽谷是怎樣形成的。 （1）指名讀第三自然段。（數(shù)字、比較說明法） （3）這些數(shù)字說明了什么？（用數(shù)字具體說明了雅魯藏布大峽谷有多深、多長；通過比較是我們進一步明白了為什么說雅魯藏布大峽谷是奇觀。 過渡：雅魯藏布大峽谷還有更神奇的地方，讓我們一起來讀第四自然段，看看雅魯藏布大峽谷是怎樣的無與倫比。 （2）你知道雅魯藏布大峽谷里景象奇異的原因嗎？交流課前所查找的材料：雅魯藏布大峽谷為什么會成為自然博物館。 學習課文最后兩個自然段。”？ 出示重點句：這里有最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫，這里的確是世界上最美麗、最令人向往的地方。 “非?！焙汀白睢庇惺裁磪^(qū)別。 四、總結(jié)： 通過學習這一課，你一定有積累了很多好詞佳句。希望同學們多游覽祖國的大好河山，豐富自己的人生閱歷。教學過程： 一、有感情地朗讀課文 說說自己最喜歡的段落，并說明理由。（用最簡練的語言概括） （2）全班交流。（就是每個自然段的段意連起來） 過渡：還有一個很好的總結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，那就是寫提綱。 提綱就是把每個自然段的意思用幾個字或詞歸納出來。 交待雅魯藏布江（1） 神奇的大拐彎（2） 世界之最（3） 自然博物館（4） 最后一塊秘境（5） 再讀課文，說說對提綱的認識。 （1）學生再讀課文后練寫 （2）全班交流。 三、總結(jié) 同學們學會了給課文列提綱，進一步弄清了課文的主要內(nèi)容，明白了列提綱的好處。作業(yè)設計：預習《浙江潮》。課文帶領學生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。　　通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。教學重、難點：　 按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。教學準備：教學方法：教學課時：教學設計：第一課時教學內(nèi)容：教學過程：　　一、導入：　　1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。）　　2. 課前已經(jīng)預習了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？　　3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎？　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑　　1. 各小組分兩步來解決問題：第一，認真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎上，把課文讀通順。（生合作學習。）　　2. 能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價、糾錯）　　3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價）　　4. 教師范讀，學生跟讀，把握古文的韻律讀法　　三、細讀課文，感悟理解　　1. 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！　哪睦锬芸闯稣憬笔莻ビ^呢？請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。（古箏曲）　　5. 再讀古文，說說為什么稱浙江潮為”天下之偉觀也”？學生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進行交流?！　∷摹⑼卣惯\用　　1. 其實描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇?！　?. 指名讀，說感受。把你的感受朗讀出來吧！　　六、布置作業(yè)　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時教學內(nèi)容：教學過程：　　一、導入新課　　上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神?！坝^潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象?！　≌页鰧懘蟪眮碇敖婢跋蠹叭藗冃那榈木渥?，讀一讀?！　∪绻銈兙驮谟^潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子?！　≈毙危河靡陨系姆椒?，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。　　訓其說：根據(jù)板書敘述潮來時的經(jīng)過。　　解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分?！　〕边^江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學第六自然段,自學后交流。“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快?！　≡賾洝俺眮砬啊?，讓學生進一步理解“天下奇觀”。你認為這里所引用的天下指什么？　　學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界?！　　　　　　　　　　　　　　　〉谌n時　　一、復習導入：　　齊讀：浙江潮　　齊讀：觀潮　　二、學習寫作方法：　　從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。　　請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。作業(yè)設計：板書設計：課后反思：紅樹林教學內(nèi)容：　　來自北國的同學們或許對海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。教學目標：　　認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語?！　∨囵B(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情?！　∧敲唇裉煳覀兙蛠韺W習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）　　二、初讀全文、整體感知　　學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順?！　煟耗阆矚g海南的紅樹林嗎？　　小結(jié)?！　?. 指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。（適時板書）　　4. 指導朗讀：美讀　　四、總結(jié)全文　　學完課文你想說點什么嗎? 　　說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。　　課外閱讀?！　〗Y(jié)合課文，說說你對紅樹林的認識和理解?！　∪?、聽寫生字生詞，糾錯　　四、小練筆：描寫自己見過的奇觀作業(yè)設計：板書設計：　　課后反思：語文天地二教學內(nèi)容：　　　本次語文天地共安排了四項內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。教學目標：　　1．針對景物思路嚴整地提問方法。教學重難點：培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣教學準備：教學方法：教學課時：教學設計：第一課時教學內(nèi)容：教學過程：　　一、讀一讀張抗抗的《海市》　　 旋風、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望?！　　?圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？　　讀課文之后，有什么疑問提出來?！　? 能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流?！　　∪嘤懻?