【正文】 ，有價(jià)值的問題可以寫到黑板上。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？　　　詩人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)47小節(jié)。（從中讓學(xué)生了解改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績(jī)。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。（2）為什么是“唯一”的聽眾（3）“唯一的聽眾”她做了什么事情？匯報(bào)交流。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。C、再次讀一讀“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。三、真相大白，總結(jié)全文難道這位老人真的是一位聾子嗎，請(qǐng)默讀9到10自然段，我是怎么得知真相的？我得知真相后應(yīng)該是怎樣的心情引起“我”心靈的震撼，激起我對(duì)這位老教授無限的感激與敬仰之情 當(dāng)我成了著名小提琴家時(shí)，為什么總會(huì)不由自住的想起那“唯一的聽眾”？學(xué)生交流并回答教師總結(jié)學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老教授的什么品質(zhì)呢？愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德四、拓展練習(xí)1．當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？2. 同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？ （老師、同學(xué)、爸爸媽媽等） 五、小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：讀一讀課文中令你感動(dòng)的句子，并抄下來。 分析樓蘭古城消失的原因。 （2）思考剛才同學(xué)們提出的問題。 2 以小組為單位，交流展示成果的手抄報(bào)。 4 小結(jié)：通過這種強(qiáng)烈的對(duì)比，我們能體會(huì)到社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。 小組交流，互相啟發(fā)。評(píng)語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。有感情的朗讀課文。大家要積極表現(xiàn)，待會(huì)兒我會(huì)讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲?！　　　。?）“四擊頭”是什么意思？模仿一下?！　　　　“咨蠖啾憩F(xiàn)陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測(cè)。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）　　　　　從戲劇大師勾畫臉譜時(shí)的情景，你體會(huì)到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)？（鮮明、生動(dòng)、夸張，）　　　聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。作業(yè)設(shè)計(jì)： 抄寫生字并組詞。教學(xué)重、難點(diǎn)： 能理解課文內(nèi)容，仿寫一段。 B、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大樹連成一片，樹葉都相互交錯(cuò)著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。 檢查背誦課文。我喜歡花園。 讀課外閱讀，記好課外摘錄筆記。 二、初顯身手：“欣賞書法作品，說說書法作品對(duì)我們生活產(chǎn)生的積極影響。教學(xué)方法：課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 引語：在“韻味”這個(gè)單元中，我們接觸了不少的好詞，好句子，大家來讀一讀好嗎？ 出示：在課文中畫的部分詞。 把自己仿寫的寫在旁邊。 三、編寫一段。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo) A、繁星：對(duì)比：繁星滿天和一顆星星對(duì)比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。教學(xué)目標(biāo)：正確識(shí)記8個(gè)生字，能有感情地朗誦、背誦課文?！　　　　捌S聲聲唱千里，京腔京韻響世界。用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟空等。如魔鬼等?！昂?jiǎn)直”表示“真是”、“實(shí)在是”的語氣。教學(xué)方法： 教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）　　　大家喜歡歌曲嗎?大家想聽?wèi)騿?？　　　大家覺得剛才唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）　　　　你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。單元教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本單元17個(gè)生字，理解詞語意思。 要求：習(xí)作的評(píng)語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。 （2）參考《這兒，原來是一座村莊》，寫一首詩。 2 用搜集到的圖片資料，今昔對(duì)比說明生活的變化。 可用數(shù)字、圖片、實(shí)物來說明。 由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答） 看來同學(xué)們對(duì)這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！ 二、講讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。（1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。板書課題：《唯一的聽眾》全班齊讀讀了這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（為“唯一的聽眾”是誰？為什么說她時(shí)“唯一”的聽眾……）二、初讀課文，解決疑問檢查預(yù)習(xí)，出示詞語帶著問題初讀課文。　　三、根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三小節(jié)?！　　≈该x課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么。理解文中的難句，積累喜歡的詞句。　　3. 全班交流協(xié)作提綱。　　，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀?！　　∪噙M(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。　　2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力　　3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣?！　×?、布置作業(yè)　　摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)：　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)方法：教學(xué)課時(shí)：教學(xué)設(shè)計(jì)：　 第一課時(shí)教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣　　同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。　　“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀?！　?. 指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。時(shí)間暫定五分鐘?！　∵\(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，通過古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。 （3）修改自己的提綱。 （3）總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容。讀后你有什么感受？ （3）所以說不看看雅魯藏布大峽谷，就——（引讀） （4）有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。 默讀第四自然段，思考：雅魯藏布大峽谷為什么被稱作“西藏江南”？ （1）學(xué)生邊默讀邊做好批注。用自己的話復(fù)述這個(gè)傳說。 老師這兒有幾幅圖片還有一首歌，大家看一看聽一聽，想想是哪兒的風(fēng)情？（聽歌曲《青藏高原》。單元課時(shí)安排： 《雅魯藏布大峽谷》 2課時(shí) 《浙江潮》 2課時(shí) 《紅樹林》 2課時(shí) 語文天地 3課時(shí) 雅魯藏布大峽谷教學(xué)內(nèi)容： 這篇課文從雅魯藏布大峽谷拐彎處的形成、與它有關(guān)的世界之最，它是一個(gè)自然博物館、它是世界最后一塊秘境等幾個(gè)方面，介紹了世界奇觀——雅魯藏布大峽谷?！　?. 要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？　　2. 你打算如何來寫這篇作文？　　3. 小組交流，共同完成協(xié)作提綱?！　∪鄧@“馬”這一主題進(jìn)行成語故事會(huì)?！　∵\(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。　　2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力　　3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教具準(zhǔn)備：教學(xué)方法：課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過程：一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》　　自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法解決。 四、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形，指導(dǎo)寫法。 三、朗讀全文： 讀了這篇文章，你有什么感受？ 小組交流：從對(duì)暴雨中馬群的描寫中你感受到了什么？ 結(jié)合課文談一談，你的感受？ 面對(duì)這樣壯闊的場(chǎng)面，你想說些什么？ 兩段描繪的夏日雨中群馬狂奔的場(chǎng)面，是力量的展示，是生命的贊歌。 （借助這次交流引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子感受臨危不懼、從容鎮(zhèn)定的品格。 理解詞語，劃出不理解的詞語。自讀自悟的基礎(chǔ)上，說出自己的閱讀感受。 嘗試說一說兩首詩有什么不同。 《馬詩》表達(dá)了作者懷才不遇的悲憤，帶著幽冷、凄婉的色彩。 （1）學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己以前學(xué)習(xí)古詩時(shí)運(yùn)用的方法來讀懂詩意。 李賀是唐代的著名詩人，字長(zhǎng)吉，又稱“李昌谷”。教學(xué)過程： 一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （1）介紹詩歌的創(chuàng)作背景，同時(shí)指出了解詩人的創(chuàng)作背景及生平也是理解詩歌情感的方法之一。詩人略去胡馬的首尾、毛色等不寫，只取具有特征性的”雙耳”和”四蹄”來寫，形容”耳峻”，象竹筒削成；夸張”蹄輕”，能急速生風(fēng)。 2．交流有問題的地方，學(xué)生互相解答，老師點(diǎn)撥、糾正。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料教學(xué)方法: 教學(xué)時(shí)，整體感知詩意，不用逐詞逐句的詩句對(duì)譯，然后熟讀成誦，讓學(xué)生充分地讀，讀充分，在此基礎(chǔ)上有感情地加以背誦。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”，那骨相、耳相、跑相是一流的。 集體交流?！　　?．有感情地朗讀課文。　　　　　　　　　　　　　　　　　齊讀　　 體會(huì)中心　　本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，完成“日積月累”。　　這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）　　討論結(jié)合理解詞語?！　⊥瑢W(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲?！　∵x擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的情感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。重視學(xué)生對(duì)形象的感受，下大力氣喚起學(xué)生情感的共鳴。8．初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽。2．重視學(xué)生的讀，通過不同層次的讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解。（3）學(xué)會(huì)寫摘錄筆記，并養(yǎng)成經(jīng)常寫摘錄筆記的好習(xí)慣。本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為10組，每組一般有23篇課文，進(jìn)一步體現(xiàn)努力構(gòu)建語文教材靈活開放的體系，為教師、學(xué)生留有選擇、更新、拓展的空間的思想，語文課程是人文內(nèi)涵最豐富的課程，對(duì)一個(gè)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。（3）能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究形閱讀。5．注意語言的積累和運(yùn)用，可以在課堂上安排學(xué)生摘錄詞句等。這樣，學(xué)生自己能讀懂的問題不必講，整個(gè)課堂都圍繞著學(xué)生不懂的問題走，課堂上大部分時(shí)間是學(xué)生的自讀自悟。六、教學(xué)措施：要以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。語文天地中提供了一篇課文《馬背小學(xué)》然后提供了三個(gè)練習(xí).：《暢所欲言》《初顯身手》《筆下生花》。提高自學(xué)古詩的能力，掌握學(xué)習(xí)古代文言的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　體會(huì)“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力?！　∧銓?duì)那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）　 [2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？　　2. 指名朗讀課文　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白? 　（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的?！　?．出示　　這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕?！　　?．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。字里行間，我們還感受得到杜甫、房兵曹與駿馬具有同樣的奔騰不息的生命活力：萬里橫行去?。〗虒W(xué)目標(biāo)： 理解、積累“剽悍、馴良、遒勁、闊綽、慷慨以赴、相得益彰、有過之無不及”詞語。教學(xué)過程： 一、了解沙漠草原，激發(fā)興趣 用語言簡(jiǎn)介大沙漠、大草原，談一談各自的感受。因?yàn)椤贝笸稹币幌蛞猿霎a(chǎn)汗血馬而著稱于世。能有這樣縱橫飛馳、勇往直前的馬，主人真是可以與它同生共死、共患難了。這與他后來的藝術(shù)風(fēng)格有所不同。雖然也是唐代的詩人所作，雖然也是關(guān)于馬的詩，但所表達(dá)的思想感情卻不盡相同。李賀一生抑郁不得志，只做過一個(gè)奉禮郎的小官，終年二十七歲。絡(luò)，戴、套。 兩位唐代詩人杜甫、李賀均寫了與馬有關(guān)的詩歌，比較一下它們有什么不同？ 五、拓展 1．背誦兩首古詩。文章描述的場(chǎng)面令人震撼，又使人倍感鼓舞，贊頌了在困難面前臨危不懼、鎮(zhèn)定、從容的品格。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文，感受文章描寫的馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面。師：誰能來描述一下你看到的畫面。 用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 作者這樣就將對(duì)馬的描寫和自己對(duì)生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來。 摘抄好詞好句?！　∧茉谛〗M解決