【正文】 互相解答，老師點撥、糾正。 （驍騰、竹皮雙耳峻，借助提出問題，解答問題的方法，同時借助參考書，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解詩意。） 理解詩句意思： （1）篇首直接點題，交代出胡馬產(chǎn)地，令人感到它不同尋常。因為”大宛”一向以出產(chǎn)汗血馬而著稱于世。接下來寫馬的形態(tài)：骨相瘦勁，狀如鋒棱。這里表現(xiàn)出了詩人對馬的審美情趣：他總是重視馬的清骨神韻，偏愛瘦馬而厭棄肥馬。這種審美情趣在以胖為美的盛唐時期，不能不說是超然脫俗的。 （2）頜聯(lián)寫了馬的外部形態(tài)。詩人略去胡馬的首尾、毛色等不寫，只取具有特征性的”雙耳”和”四蹄”來寫，形容”耳峻”，象竹筒削成；夸張”蹄輕”，能急速生風(fēng)。這是對也的氣質(zhì)、品格的刻劃，同時也借以言志，寄托情懷。 （3）頸聯(lián)承接上句，品評之意，贊美之情，溢于言表。能有這樣縱橫飛馳、勇往直前的馬，主人真是可以與它同生共死、共患難了。 （4）尾聯(lián)更是因馬及人，人馬合寫，表達(dá)了對馬主人的殷切希望之情。”驍騰有如此”是對上文的總結(jié)，”萬里可橫行”希望友人能夠英勇殺敵，保衛(wèi)祖國橫行于疆場之上，立功于萬里之外。這也是詩人壯闊胸懷的自我寫照。 3．配樂朗讀：體會古詩意境，有感情的朗讀詩歌。 （1）介紹詩歌的創(chuàng)作背景，同時指出了解詩人的創(chuàng)作背景及生平也是理解詩歌情感的方法之一。 （2）學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹。教師做適當(dāng)補(bǔ)充：這是詩人早期的作品，顯示出了健康積極的思想。這與他后來的藝術(shù)風(fēng)格有所不同。 （3）學(xué)生談自己體會到的情感。作業(yè)設(shè)計： 背誦古詩，說說詩句的含義。 自學(xué)生字 搜集有關(guān)馬的詩詞。第二課時教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)《馬詩》，理解詩意。教學(xué)過程： 一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、引出新課。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首有關(guān)于馬的詩歌。雖然也是唐代的詩人所作，雖然也是關(guān)于馬的詩，但所表達(dá)的思想感情卻不盡相同。希望大家將上節(jié)課所用到的方法來學(xué)習(xí)這首詩。 三、學(xué)習(xí)《馬詩》。 這是我們第一次接觸唐代詩人李賀的作品，哪位同學(xué)對李賀有所了解，講給大家聽一聽。教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 李賀是唐代的著名詩人，字長吉，又稱“李昌谷”。李賀為唐宗室之后，自幼家貧，卻才華橫溢，有“少年心事拿當(dāng)云”的壯志，他七歲時，就以詩歌之制名動京華。但由于他父親名“晉肅”，“晉”與“進(jìn)士”的“進(jìn)”諧音，因此朝廷不許他參加科舉考試，后韓愈上文為他辯解，也未獲成功。李賀一生抑郁不得志，只做過一個奉禮郎的小官，終年二十七歲。 生初讀古詩。 （1）學(xué)生自己嘗試讀通順 （2）讀給自己的同位聽，注意將字音讀準(zhǔn)確，最好能讀出古詩的抑揚(yáng)頓挫。 （3）全班的范圍內(nèi)讀一讀。 理解詩意。 （1）學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己以前學(xué)習(xí)古詩時運(yùn)用的方法來讀懂詩意。 （2）全班交流這首詩的意思淺顯，教師只對個別難以理解的字加以指導(dǎo)即可。 金絡(luò)腦：把黃金籠頭套在馬的腦袋上。絡(luò)，戴、套。 何當(dāng)：什么時候。 快走：指馬飛奔。 全詩的意思： 大沙漠里，黃沙像厚厚的白雪；燕山山頭，彎彎的月亮像鉤子一樣掛在天空。我什么時候才能騎上戴著黃金籠頭的駿馬，在秋天的大地上飛奔呢？ 結(jié)合詩人李賀的生平及創(chuàng)作風(fēng)格來體會詩中所蘊(yùn)含的思想感情。 《馬詩》表達(dá)了作者懷才不遇的悲憤，帶著幽冷、凄婉的色彩。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩并背誦。 四、兩首古詩進(jìn)行比較。 兩位唐代詩人杜甫、李賀均寫了與馬有關(guān)的詩歌，比較一下它們有什么不同？ 五、拓展 1．背誦兩首古詩。 2．你還知道哪些描寫馬的古詩，說一說。作業(yè)設(shè)計： 寫本課的生字。特別指導(dǎo)”驍”。 背誦《馬詩》。 嘗試說一說兩首詩有什么不同。板書設(shè)計：課后反思：鞏乃斯的馬教學(xué)內(nèi)容： 這是一篇讀后使人回味無窮的文章。文章描述了我在新疆鞏乃斯草原在一場來勢兇猛的暴雨沖擊下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面。文章描述的場面令人震撼，又使人倍感鼓舞，贊頌了在困難面前臨危不懼、鎮(zhèn)定、從容的品格。教學(xué)目標(biāo)： 將課文讀正確、讀流利。結(jié)合上下文理解“爭先恐后”、“前呼后擁”、“淋漓盡致”等詞語的意思，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，同時練習(xí)積累本篇課文的詞語。 在自讀感悟的基礎(chǔ)上，借助交流使學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體會課文描寫的馬群奔跑的壯闊場面。教學(xué)重、難點： 學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。自讀自悟的基礎(chǔ)上，說出自己的閱讀感受。教學(xué)方法： 讀中感悟，知道學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，受到感染，并且要加以想象，想象群馬奔騰的場面，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊領(lǐng)會。讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)語言文字，學(xué)習(xí)其中的比喻句等。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文，感受文章描寫的馬群奔跑的壯闊場面。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。 二、初讀課文 自由讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)確，將課文讀通。 理解詞語，劃出不理解的詞語。 指名讀課文，說說讀完后給你留下什么印象？ （學(xué)生自由交流，鼓勵學(xué)生運(yùn)用文中優(yōu)美的詞語，做到活學(xué)活用。） 出示草原圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面。師：誰能來描述一下你看到的畫面。 同學(xué)們想象一下，此時此刻一陣暴雨來了，來的很快，你來想像一下有多快。 出示課文第一段，說說課文是怎么描寫的，你感受到了什么？ 交流課前查閱的“鞏乃斯”草原的知識簡介。 三、精讀課文 就在那場暴雨的沖擊下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面，那是一種怎樣的場面呢？請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的二、三自然段，感受一下，都描寫了哪些場面？（學(xué)生在默讀的過程中形成感知，了解作者先寫了什么，又寫了什么?） 學(xué)生交流感受，推舉中心發(fā)言人表達(dá)小組的意見。 剛才我們了解了暴風(fēng)雨來后萬馬奔騰的場面，同時我們也感受到了作者給我們描述的這段文字特別有震撼力，那么再一次默讀課文，找出你感觸最深的句子畫下來，在旁邊做出批注。 （借助這次交流引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、句子感受臨危不懼、從容鎮(zhèn)定的品格。） 集體交流感受，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句（“爭先恐后、”“前呼后擁”、“淋漓盡致”等詞語）談體會。 五、指導(dǎo)朗讀 這么美的課文，這么壯闊的場面，同學(xué)們一定想美美的讀一讀，找出你喜歡的段落認(rèn)真的朗讀。 用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 六、總結(jié)作業(yè)設(shè)計： 熟讀課文。 收集和馬有關(guān)的繪畫、攝影、郵票、音樂等藝術(shù)品。 第二課時教學(xué)內(nèi)容： 再讀課文，學(xué)習(xí)生字教學(xué)過程： 一、有感情地朗讀課文 說說自己最喜歡的段落，并說明理由。 二、拓展想像，體會課文 請同學(xué)們閉上眼睛，看眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面？ 教師配樂吟誦 交流自己看到的景象 你看到的畫面和你想象中的一樣嗎？如果此時此刻，就站在草原上，面對這樣的景象，你想說些什么？ 美讀第3段。 三、朗讀全文： 讀了這篇文章，你有什么感受？ 小組交流：從對暴雨中馬群的描寫中你感受到了什么？ 結(jié)合課文談一談，你的感受？ 面對這樣壯闊的場面，你想說些什么？ 兩段描繪的夏日雨中群馬狂奔的場面，是力量的展示，是生命的贊歌。生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它們的眼里。它們自由，它們奔放。 作者這樣就將對馬的描寫和自己對生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來。對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露。借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。 說說每個自然段的意思，概括段意。 課文第二自然段用了不少比喻句，找出來讀一讀，體會課文描寫的馬群奔跑的壯闊場面。 四、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形，指導(dǎo)寫法。 教師巡回指導(dǎo)，將容易出錯的字進(jìn)行集體訂正。 五、摘抄佳句 朗讀課文，劃出你喜歡的好詞、好句與小組同學(xué)交流。 摘抄好詞好句。作業(yè)設(shè)計： 熟讀課文。 預(yù)習(xí)語文天地板書設(shè)計： 課后反思： 語文天地一教學(xué)內(nèi)容：　　本次語文天地共安排了四項內(nèi)容，包括：拓展閱讀《馬背小學(xué)》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。教學(xué)目標(biāo)：　　1．針對景物思路嚴(yán)整地提問方法?！　?．鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力　　3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教具準(zhǔn)備：教學(xué)方法：課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過程：一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》　　自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法解決。想一想圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？　　讀課文之后，有什么疑問提出來?！　⌒〗M交流?！　∧茉谛〗M解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時表揚(yáng)。　　全班討論?！　∪噙M(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀?！　《⒆寣W(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思?！　∵\(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》?！　澇瞿愀信d趣的詞語。　　短文有幾個自然段？　　逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)?！　》中〗M朗讀。　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過程：一、暢所欲言?！　≌n前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。　　引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式?！　⌒〗M交流?！　∪鄧@“馬”這一主題進(jìn)行成語故事會?！　《⒊躏@身手?！　?. 通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？　　2. 你對其中的那些作品最感興趣？為什么？　　3. 評選最佳小騎手?！　　　　　　　　　　　　　〉谌n時教學(xué)內(nèi)容：完成筆下生花教學(xué)過程：　　　馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫馬?！　　锬闶占四敲炊嘤嘘P(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把”它”寫下來吧?！　　镆浴稐椉t馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目?！　　锵胂笞魑模厚R的未來?！　?. 要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？　　2. 你打算如何來寫這篇作文？　　3. 小組交流，共同完成協(xié)作提綱?！　?. 全班交流協(xié)作提綱。作業(yè)設(shè)計：教學(xué)后記：第二單元 奇 觀單元教材分析： 本單元主題為“奇觀”，三篇主題課文《雅魯藏布大峽谷》、《浙江潮》、《紅樹林》，一篇拓展閱讀《海市》，一個語文天地，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，細(xì)心觀察家鄉(xiāng)的事物。單元教學(xué)目標(biāo)： 體會作者對大自然鬼斧神工的驚嘆，體會作者對祖國大好河山的無比自豪與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，正確評價自己，提高課內(nèi)外結(jié)合的語文綜合學(xué)習(xí)能力。單元教學(xué)重點： 體會作者對大自然鬼斧神工的驚嘆，體會作者對祖國大好河山的無比自豪與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。單元教學(xué)難點： 提高語文綜合學(xué)習(xí)能力。初步學(xué)會列提綱的方法。單元課時安排： 《雅魯藏布大峽谷》 2課時 《浙江潮》 2課時 《紅樹林》 2課時 語文天地 3課時 雅魯藏布大峽谷教學(xué)內(nèi)容： 這篇課文從雅魯藏布大峽谷拐彎處的形成、與它有關(guān)的世界之最，它是一個自然博物館、它是世界最后一塊秘境等幾個方面，介紹了世界奇觀——雅魯藏布大峽谷。教學(xué)目標(biāo)： 體會作者對大自然鬼斧神工的驚嘆之情，體會作者對祖國大好河山的無比自豪與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。學(xué)會理解生字新詞，學(xué)會課文中的說明方法：列數(shù)字、對比和舉例。初步學(xué)會列提綱的方法。教學(xué)重難點： 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，搜集處理信息的能力。學(xué)習(xí)列提綱。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)方法：教學(xué)時間： 2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文，欣賞雅魯藏布大峽谷的壯觀景象。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：說一說你見過的最壯觀的自然景觀。 老師這兒有幾幅圖片還有一首歌，大家看一看聽一聽，想想是哪兒的風(fēng)情？（聽歌曲《青藏高原》。） 這節(jié)課我們來欣賞雅魯藏布大峽谷的壯觀景象。 二、初讀課文 自由朗讀課文，找出課文中，你對哪個地方感興趣，用筆畫下來。 學(xué)生邊讀邊畫，教師巡視。 回答問題：哪個地方感興趣。 三、精讀課文