【正文】 ）準(zhǔn)備 錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掃除字詞障礙，了解文章大意，感受馬群奔跑的壯觀場 面。 理解詞語，并說出理解方法 提出易錯(cuò)的字，并進(jìn)行練寫 學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。 默讀 3 段 思考： [1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等 . [2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 讀準(zhǔn)字音是對課文準(zhǔn)確理解的前提 整體把握全文 了解句子的作作用 對文中比喻句的正確理解，更能體會作者的寫作意圖 充分的交流，即促進(jìn)自己的思維，也 四、總結(jié)全文： 學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或討論交流 自由朗讀語句，并進(jìn)行體會，同伴間可以進(jìn)行討論 全班交流 齊讀最后一段，體會 自由述說自己的感受 有感情的齊讀全文 教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹刚蜓a(bǔ)充 出示句子： “仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉 的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團(tuán)沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！ …… “雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面： 出示最后一段： 我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他 “發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆 ”，在幾分鐘內(nèi)見到的將 “終身受用不盡 ”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 （一）總體把握 有感情的朗讀課文 自由闡述自己對馬的見解 熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。 回憶課文，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 二）內(nèi)容探討： （三） 寫作方法的 了解 (四 ) 小練筆： 學(xué)生思考回答： 馬的生命活力與人對自由境界的向往。 觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。 板書設(shè)計(jì)： 鞏乃斯的馬 夏日雨中 群馬狂奔的場面：是力量的展示，是生命的贊歌。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景。 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、讀一讀《馬背 小學(xué)》 自由朗讀 ，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。 小組交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要自學(xué)能力的培養(yǎng) 學(xué)會質(zhì)疑 發(fā)揮小組力量與智慧 二、讓學(xué)生進(jìn)行充 分的朗讀，在朗讀的 過程中體 會短文的 意思。 全班討論。 運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。 短文有幾個(gè)自然段？ 逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。 朗讀是情感的另外一種表現(xiàn)形式 方法的熟練掌握 作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情的朗讀全詩 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)札記： 教學(xué)課題 第九冊第一單元 ： 語文天地 課時(shí)進(jìn)度 3 課型特點(diǎn) 綜合活動 教學(xué)目標(biāo) 1．針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、暢所欲言。 讀題目要求 述說搜集的方法 開故事會，講述馬 的成語古詩 展示收集到的作品 ，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。 “馬 ”這一主題進(jìn)行成語故事會。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 體驗(yàn)成功的感受 說說你感興趣的作品，并闡述理由 評選 2. 你對其中的那些作品最感興趣？為什么？ 3. 評選最佳小騎手。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、認(rèn)真審題，弄清題目要求 二、討論確定寫作 內(nèi)容 三、明確寫作的方法 四、學(xué)生寫作，教師巡視 五、評議提升 指名讀題，其他學(xué)生思考習(xí)作要求 引導(dǎo)歸納出要求 學(xué)生交流自己印象深刻的內(nèi)容 小組交流，共同完成寫作提綱 全班交流寫作提綱 自由述說 交流相關(guān)的寫作材料 學(xué)生寫作 讀習(xí)作 評議 自由讀，自由改 交流改后的句子、段落 出示題目： 筆下生花 馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一 個(gè)題目寫一寫馬。現(xiàn)在把 “它 ”寫下來吧。 ★ 想象作文：馬的未來。 ，知道指導(dǎo)修改 體會修改的作用 4．小結(jié)：文章不厭百回改，多改會出好文章。 板書設(shè)計(jì)： 語文天地（略） 教學(xué)札記： 單元主題 第九冊第二單元 奇觀 學(xué)情分析 單元目標(biāo) （須體現(xiàn)“三維目標(biāo)” ） 通過本組課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識 14 個(gè)生字，掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理清課文層次，復(fù)述課文內(nèi)容；理解課文內(nèi)容，了解作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫作方法，體會文章所表達(dá)的情感內(nèi)容；能夠自主、正確的進(jìn)行閱讀相關(guān)的同類型文體等；能夠自主地摘錄文中的好詞佳句，擴(kuò)大積累，提高自身的口語表達(dá)能力和寫作能力，學(xué)會提煉文章的提綱進(jìn)行相應(yīng)的口語表達(dá)。其中，《雅魯藏布大峽谷》寫出了作者在雅魯藏布大峽谷的頂端“扎曲”看到的被人譽(yù)為“西藏江南”的神奇景觀；《浙江潮》寫出了錢塘江大潮“壯觀天下無”的雄奇景象；《紅樹林》寫作者在海南島隙山看到的海底森林紅樹林如仙境般迷人的景象；《海市》寫作者從虛幻海市的奇麗景色中獲得的人生感悟。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文。 教學(xué)方法 以讀促講，促進(jìn)學(xué)生在不 斷的朗讀中加強(qiáng)思考與理解。 讓學(xué)生積累好詞佳句，找出描寫事物特點(diǎn)的語句或文章段落，畫下來，并能有感情的朗讀。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。 教學(xué)重點(diǎn) 了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。 以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掃除字詞障礙，整體感知，理解重點(diǎn)部分。 四、總結(jié)全文 生齊讀課題 學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。（板題，） 教師巡視指導(dǎo) 檢查讀詞 及課文的情況。 1. 請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。 3. 練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。 學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎 ? 說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、 總體把握： 齊讀 指名朗讀句子 熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景 色的句子。 你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？ 你是從哪些方面體會到的？ 教師聽寫 提出要求： 描寫自己見過的奇觀 促進(jìn)學(xué)生的思考力度 基礎(chǔ)知識的熟練掌握 運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法及時(shí)練筆，提高習(xí)作能力 作業(yè)設(shè)計(jì)： 寫一處自己喜歡的景觀。 板書設(shè)計(jì)： 雅魯藏布大峽谷 神 奇 世界之最 世界最后一塊密境 教學(xué)札記： 教學(xué)課題 第九冊第二單元：浙江潮 課時(shí)進(jìn)度 3 課型特點(diǎn) 主體閱讀 教學(xué)目標(biāo) 正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字 6 個(gè)。 運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象， ※ 通過古今文字的對比，加深對課文的理解。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對祖國語言的由衷熱愛。結(jié) 合課文理解 “橫貫 ”、 “天下奇觀 ”、 “人聲鼎沸 ”、 “風(fēng)號浪吼 ”、 “漲 ”等詞語及比喻句。結(jié) 合課文理解 “橫貫 ”、 “天下奇觀 ”、 “人聲鼎沸 ”、 “風(fēng)號浪吼 ”、 “漲 ”等詞語及比喻句。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入： 二、初讀課文，質(zhì)疑解疑 三、細(xì)讀課文，感悟理解 四、拓展運(yùn)用 五、課堂小結(jié)： 生齊讀課題 自由述說 生合作學(xué)習(xí) 生答，評價(jià)，補(bǔ)充 朗讀 學(xué)生跟讀 默讀，勾畫相關(guān)語句，小組內(nèi)交流 全班交流 有感親的朗讀 學(xué)生練讀，指讀 學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。 2. 課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？ 3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎？ 1. 各小組分兩步來解決問題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。（教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。 ”來感受浙江潮的偉大。 形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等 聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど? 2. 指名回答：遠(yuǎn) ——近 ——?dú)鈩?—詩歌評價(jià) 3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？ 4. 教師配樂范讀。 1. 其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。 2. 指名讀，說感受。把你的感受朗讀出來吧！ 從學(xué)生的第一感知入手，讓學(xué)生感覺到自然親切 合作學(xué)習(xí)有助于解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中所遇到的困難 把握古文的韻律讀法 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：掃除字詞障礙，精讀課文，感受浙江潮的壯觀場面。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文 板書課題：觀潮 看看兩者有哪些不同？ 二、檢查預(yù)習(xí)： 三、學(xué)習(xí)課文： 學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音 指名朗讀 質(zhì)疑 學(xué)生 齊讀課文第一節(jié) 找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。 通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？ 指名朗讀本課生字新詞 指名分段朗讀課文，注意生字的讀音 理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順 序?qū)懙模浚ǔ眮砬?、潮來時(shí)、潮來后） 學(xué)習(xí)潮來前課文 1—3 自然段 點(diǎn)撥學(xué)生理解 “觀潮 ”與 “天下奇觀 ”中的 “觀 ”字。進(jìn)而理解課題《觀潮