促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生參與英語課堂交際活動(dòng)的行動(dòng)研究報(bào)告-在線瀏覽
2025-06-15 01:05本頁(yè)面
【正文】 fly kite in spring.”，（用TPR）“What do you do in spring？”（開火車,有節(jié)奏拍手問）；（3）Pair work：“What do you do in summer\autumn\winter？”。 在四人小組內(nèi)互相調(diào)查23名同學(xué)，然后完成調(diào)查表格。師生示范：T: Do you like spring? (引導(dǎo)學(xué)生回答) S: Yes,I do . It’s warm in spring.StepSummary and homeworkⅡ、觀察學(xué)生參與交際活動(dòng)的情況 準(zhǔn)備好課件，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)后，我進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用三（4）年級(jí)班作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象，該班有學(xué)生56人，班額較大，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣較高，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)一位老師把課堂教學(xué)的整個(gè)過程拍錄下來，下面是最后一個(gè)交際活動(dòng)環(huán)節(jié)的教學(xué)片段： （學(xué)生齊讀課文后） 根據(jù)學(xué)生在課堂上參與不積極的表現(xiàn)，為了了解影響學(xué)生參與交流的原因，筆者再仔細(xì)觀察課堂教學(xué)錄象，然后對(duì)全班56個(gè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。 容項(xiàng)1你學(xué)習(xí)英語的目的是什么？%2. 你對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣嗎？A．有57．1%B．沒有42．9%3．你這節(jié)課參與課堂交際活動(dòng)了嗎？A．參與%B．沒有參與%你認(rèn)為這節(jié)課老師注意到你了嗎?A．注意到了%B．沒有注意到%5．你課堂上不想發(fā)言的原因是什么？A、性格． 21 %B．怕說錯(cuò)老師批評(píng)%C．怕被同學(xué)嘲笑A．詞匯量少 、語言能力差%B．話題太難、不感興趣%C、老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言冷淡%D、教師的指令不清對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣（%）。%的學(xué)生表示由于新單詞和句型不會(huì)說，造成語言交際的障礙。聽不清老師的指令。Ⅲ、反思通過課后反思、評(píng)課以及與其他教師認(rèn)真地探討研究，再仔細(xì)地觀察課堂教學(xué)錄象，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)說，參與不積極是因?yàn)椋何以趯W(xué)習(xí)四季和天氣的單詞時(shí)呈現(xiàn)的方式單一，學(xué)四個(gè)季節(jié)的單詞都是用圖片創(chuàng)設(shè)情景出現(xiàn)，學(xué)四個(gè)天氣單詞時(shí)是用TPR肢體語言進(jìn)行機(jī)械性操練，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生進(jìn)行可理解性的意義練習(xí)不多，沒有很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的語言輸出有困難。教師在活動(dòng)前的示范不夠充分，在課堂小組活動(dòng)中有意識(shí)的指導(dǎo)不夠，布置任務(wù)時(shí)指令不夠明確，以至有些同學(xué)小組活動(dòng)時(shí)沒有用目標(biāo)語進(jìn)行交流，達(dá)不到語言交流的目的。Ⅰ、重新設(shè)計(jì)課堂交際活動(dòng)針對(duì)課堂上出現(xiàn)的種種問題，我重新調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行第二次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：StepWarmingupGreetings；復(fù)習(xí)動(dòng)詞詞組。 課件出示游泳圖片導(dǎo)入,揭題.StepPresentation課件出示四季圖片，學(xué)習(xí)四季單詞及句型“It’s spring.”；（1）邊畫邊板書四季單詞,多種形式操練四季單詞；（2）指黑板上的四季圖,學(xué)句型“It’s …….”；（3）Practices：a、快速認(rèn)讀單詞卡片；b、命名四季小組，說評(píng)價(jià)方式,做“快速反應(yīng)”游戲。Practices；（1）出示四季圖片，學(xué)生用句型“It’s …”，“It’s …..in …..”討論圖片；（2）Game：“I say，you do.”；（3）Sing a song.引入相關(guān)的活動(dòng)。StepText出示課文問題：“What do they do in spring\summer\autumn\winter？”；Listen again and answer the questions；Read after the tape；齊讀課文；選自己喜歡的季節(jié)讀。四人小組調(diào)查活動(dòng)，并完成調(diào)查表格。Name(姓名)Favourite season（最喜歡的季節(jié)）What do you do in …?（相關(guān)的活動(dòng)）附：活動(dòng)內(nèi)容①play football②play basketball③play table tennis④watch TV⑤go cycling⑥go swimming⑦fly kite⑧sleep師生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。 實(shí)施課堂教學(xué)后，筆者仔細(xì)地觀察教學(xué)錄象，與第一節(jié)課對(duì)比，由于筆者利用自畫的四季圖片創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的自然情景，有意在學(xué)生交際雙方暗設(shè)信息差距，并在活動(dòng)時(shí)為學(xué)生提供一些有用的詞組和句型，幫助學(xué)生擺脫無從開口或無話可說的尷尬，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入交際的角色，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生參與交流的積極性增加了，而且運(yùn)用語言交流的能力也明顯提高，課堂氣氛大大活躍。Ⅲ、反思與運(yùn)用反思前后兩節(jié)課的變化，我認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個(gè)實(shí)踐的過程，一個(gè)交際的過程。學(xué)生是否積極參與活動(dòng)的關(guān)鍵則在于學(xué)生的內(nèi)在需要的動(dòng)機(jī)是否激發(fā)。在總結(jié)這一經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中不斷設(shè)
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