【正文】 具有中級職稱的教師2人，占專職教師人數(shù)的40%；雙師型教師4人，占專職教師人數(shù)的80%?，F(xiàn)在本專業(yè)已經(jīng)擁有一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的雙師教師隊(duì)伍，為專業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。同時(shí)學(xué)校還與眾杰、速騰、宏峰等汽車修理廠等5余家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，為學(xué)生第三年校外頂崗實(shí)訓(xùn)提供了保障。現(xiàn)已初步形成“工學(xué)結(jié)合一體化”教學(xué)改革目標(biāo)，確定了以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的一體化課程方案，為專業(yè)的發(fā)展明確了方向。在本地汽車維修行業(yè)享有很高的聲譽(yù)。在校級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的基礎(chǔ)上，力爭將汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)成具有中職特色的省級骨干專業(yè)。（二）具體目標(biāo)１、創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的汽車維修工作能力為主線，深化“校企結(jié)合、工作導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，通過實(shí)施學(xué)校人才培養(yǎng)工作中的“四個(gè)緊配合”（即教學(xué)目標(biāo)與工作目標(biāo)緊配合；學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊配合；知識提升、能力提高、素質(zhì)養(yǎng)成緊配合；學(xué)校與企業(yè)緊配合），為學(xué)生構(gòu)建促進(jìn)其就業(yè)所需要的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。開發(fā)遵循汽車維修工職業(yè)技能發(fā)展的工學(xué)結(jié)合一體化校本教材依據(jù)汽車維修工職業(yè)技能成長軌跡，根據(jù)市場及企業(yè)對本專業(yè)人才的新要求，五年內(nèi)根據(jù)汽車維修工職業(yè)崗位要求，計(jì)劃與汽車維修行業(yè)專家合作開發(fā)具有中職特色的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程8門。計(jì)劃在五年內(nèi)，培養(yǎng)3名地區(qū)及級汽車維修專業(yè)帶頭人，4名縣級骨干教師，通過實(shí)踐培養(yǎng)和資格考試等形式，再培養(yǎng)5名“雙師型”專業(yè)教師；從生產(chǎn)一線再聘請4名業(yè)務(wù)技能精湛、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、道德品質(zhì)高尚的業(yè)務(wù)技術(shù)骨干擔(dān)任本專業(yè)兼職教師，以豐富教學(xué)內(nèi)容， 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，形成良好的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。進(jìn)一步完善現(xiàn)有的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制及管理制度。強(qiáng)化服務(wù)能力，擴(kuò)大社會影響加強(qiáng)社會服務(wù)能力建設(shè)，面向行業(yè)和社會，開展汽車維修技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定，年培訓(xùn)和鑒定500人次以上。在未來的專業(yè)建設(shè)過程中，重點(diǎn)加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合一體化”課程建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式；加強(qiáng)一體化師資建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，打造專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)；加強(qiáng)一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升專業(yè)技能培養(yǎng)能力；加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)，提升專業(yè)內(nèi)涵；加強(qiáng)地區(qū)服務(wù)意識，提升專業(yè)影響力。五、建設(shè)內(nèi)容（一）創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式建設(shè)思路加強(qiáng)校企合作力度，建立由企業(yè)一線技術(shù)專家、行業(yè)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人和本專業(yè)帶頭人組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同制定人才培養(yǎng)方案，探索并建立適合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的制度和運(yùn)作機(jī)制。保證工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效性，為區(qū)域汽車后市場和行業(yè)培養(yǎng)雙高人才。雙方人員參與過程的管理和質(zhì)量考核，明確校企雙方的權(quán)限和職責(zé)。深入汽車后市場企業(yè)開展本專業(yè)人才需求和專業(yè)改革調(diào)研，開展汽車后市場各崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析；擬定專業(yè)課程設(shè)置框架；設(shè)計(jì)做、學(xué)、教合一實(shí)施路徑；形成工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式總體建設(shè)方案，依托實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)試點(diǎn)，通過持續(xù)不斷地調(diào)整、改進(jìn)，使這一人才培養(yǎng)模式趨于完善。在人才培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮學(xué)校多年辦學(xué)的優(yōu)勢，加強(qiáng)與企業(yè)深度合作，工學(xué)結(jié)合，并將汽車維修職業(yè)資格證書考試內(nèi)容融入課程內(nèi)容的改革，突出職業(yè)崗位核心能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育的培訓(xùn)，體現(xiàn)出以“職業(yè)崗位核心能力為主線、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方式。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系在課程設(shè)置中，充分考慮專業(yè)素質(zhì)、知識和能力之間的聯(lián)系，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置與進(jìn)程安排（見課程設(shè)置表）２、改革教學(xué)方法和手段根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，本專業(yè)的核心專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)模式改革應(yīng)以“基于工作過程系統(tǒng)化的工學(xué)結(jié)合一體化”為指導(dǎo)思想，實(shí)施工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方法，教學(xué)過程應(yīng)在職業(yè)行動(dòng)及多樣性的思維操作中完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過多次完成自主資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評估的完整工作過程；使學(xué)生獲得在未來的職業(yè)活動(dòng)中，針對工作任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立地計(jì)劃、實(shí)施和評價(jià)的能力。采用工作過程導(dǎo)向的教學(xué)組織方案，使學(xué)科體系與行動(dòng)體系相互結(jié)合，并通過不同的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)在師資隊(duì)伍建設(shè)中，采取培養(yǎng)、引進(jìn)與聘請相結(jié)合的方式，逐步建成一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干組成的結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)造詣深、專業(yè)技能突出、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為此，本專業(yè)下一步將著力培養(yǎng)具有雙師素質(zhì)的教師隊(duì)伍。（2）聘請企業(yè)專家作為兼職教師并對本專業(yè)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際在技術(shù)上具有一定滯后性，所以要想使教學(xué)內(nèi)容緊跟生產(chǎn)實(shí)際技術(shù)發(fā)展的步伐，必須借助企業(yè)一線技術(shù)專家的力量。計(jì)劃利用三年時(shí)間積極開拓多種渠道從生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線再聘請3名具有一定理論基礎(chǔ)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的行業(yè)能手作為兼職教師指導(dǎo)教學(xué)。專業(yè)帶頭人建設(shè)從“雙師型”骨干教師中培養(yǎng)專業(yè)帶頭人3名，其中2人為汽車維修專業(yè)帶頭人，1人為工程機(jī)械專業(yè)帶頭人，最終將其培養(yǎng)成為省級以上教學(xué)名師。骨干教師建設(shè)根據(jù)學(xué)校師資實(shí)際情況，計(jì)劃利用五年時(shí)間培養(yǎng)4名基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的青年骨干教師，通過讓培養(yǎng)對象到國家?guī)熧Y培訓(xùn)基地接受培訓(xùn)、參加國內(nèi)學(xué)術(shù)研討、到品牌汽車服務(wù)企業(yè)鍛煉等途徑，使其具備骨干教師的能力、素質(zhì)。形成教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展力量，帶動(dòng)專業(yè)整體發(fā)展。（2）參加國內(nèi)進(jìn)修與培訓(xùn)為進(jìn)一步拓寬教師視野，學(xué)習(xí)科學(xué)的