word版可編輯-機械設計制造及其自動化專業(yè)先進制造技術卓越工程師教育培養(yǎng)方案精心整理-在線瀏覽
2025-06-11 22:52本頁面
【正文】 道德修養(yǎng)數(shù)學和物理知識計算機和英語運用能力1～4學期校內培養(yǎng)專業(yè)知識拓展模塊綜合素質拓展模塊人文素質拓展模塊學科交叉拓展模塊2～6學期校內培養(yǎng)機械設計制造基礎模塊CAD/CAM模塊數(shù)控機床綜合運用模塊1～6學期校內培養(yǎng)偏“機”主線順序控制系統(tǒng)模塊機電系統(tǒng)控制基礎模塊2～6學期校內培養(yǎng)偏“電”主線人才培養(yǎng)體系校企聯(lián)合培養(yǎng)模塊企業(yè)實習模塊畢業(yè)設計模塊7～8學期校企聯(lián)合培養(yǎng)綜合能力課外培養(yǎng)模塊社會實踐模塊創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊1～8學期校企聯(lián)合培養(yǎng)圖2 機械設計制造及其自動化專業(yè)先進制造技術卓越工程師培養(yǎng)課程模塊化體系主要課程緊緊圍繞每個知識點制訂先進制造技術卓越工程師教育培養(yǎng)的實施方案，并設置相應的主要課程包括：工程制圖(含AutoCAD)、機械設計基礎、數(shù)控加工技術、數(shù)控加工工藝與夾具、數(shù)控機床及刀具系統(tǒng)、機床電氣與PLC、數(shù)控技術、數(shù)控機床故障診斷與維修，等等。模塊構成：該模塊包含政治思想、人文社會科學方面所有的“兩課”教育；工科學生必備的數(shù)學(高等數(shù)學和工程數(shù)學)、大學物理基礎知識；英語應用能力；計算機基礎知識；大學體育等。(2) 機電系統(tǒng)控制基礎模塊教學目的：要求學生熟練掌握電工、電子、微處理器應用以及機電系統(tǒng)運行所需的控制理論方面的基礎理論知識和能力。整合內容：以機電一體化系統(tǒng)作為應用背景和控制對象，強調夠用的控制理論基礎知識和實用的控制手段。模塊構成：機床電氣與PLC及其課程設計、液壓與氣壓傳動等。(4) 機械設計制造基礎模塊教學目的：要求學生通過本模塊的學習掌握基本的機械設計理論和技能，掌握機械制造工藝基礎知識，編寫出科學合理的工藝流程，并運用先進制造設備完成整個機械加工過程。整合內容：《機械設計基礎》課程要考慮到學生已有的知識結構，盡量避免內容重復；《數(shù)控加工工藝與夾具》課程要求重點介紹夾具的設計規(guī)律和先進的設計理念，并強調其重要性。模塊構成：工程制圖及其軟件應用實訓、機床測繪、CAD/CAM實習(含機房理論授課)等。(6) 數(shù)控機床綜合運用模塊教學目的：在掌握數(shù)控機床基本工作原理的基礎上，熟練操作和使用各類數(shù)控機床制造合格的機械零件，熟悉數(shù)控機床設備電氣設計和安裝調試方法，并能夠科學合理地維護、保養(yǎng)和維修，以發(fā)揮出數(shù)控機床的較高綜合效能。整合內容：在普通數(shù)控車削和數(shù)控銑削加工的基礎上，要求充分利用流行的CAM軟件能夠完成復雜機械零件的加工及精密測量，特別強調多軸聯(lián)動數(shù)控加工中心的高效運用；還包括數(shù)控設備的裝調、維護和維修。模塊構成：公共素質類拓展課程包含文學類、藝術類、社科類、經(jīng)管類選修課程；專業(yè)素質拓展在前面相關課程模塊基礎上，繼續(xù)向最新前沿技術、知識綜合技術、跨領域交叉技術和頂崗實習企業(yè)所涉及領域進行拓展，主要包括企業(yè)管理、職業(yè)教育心理學、專業(yè)英語、機電一體化系統(tǒng)概論、先進制造技術概論、特種加工技術、逆向工程及應用、計算機輔助質量管理和企業(yè)實習預備知識概論等。教育培養(yǎng)學生具有現(xiàn)場工程師良好的職業(yè)道德和工程意識，進一步強化學生在相關行業(yè)及企業(yè)生產(chǎn)第一線現(xiàn)場分析和解決本專業(yè)方向工程實際問題的能力。(9) 綜合能力課外培養(yǎng)模塊教學目的：通過多層次、多種形式的課外教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生資料收集、項目研發(fā)和自我學習的能力、團隊合作的精神以及工程意識和創(chuàng)新意識等，使學生的專業(yè)技能與綜合素質得到鍛煉和提高。理論課程體系魚骨圖機械設計制造及其自動化專業(yè)先進制造技術卓越工程師教育培養(yǎng)的模塊化理論課程體系魚骨圖如圖3所示。除常規(guī)課程實驗和課程設計以外，綜合性集中實踐(實習)教學環(huán)節(jié)主要包括：計算機基礎技能實訓、金工實習、電工實習、電子實習、CAD工程制圖實訓、工程制圖測繪、數(shù)控加工實習、數(shù)控機床安裝調試實習、CAD/CAM實習、數(shù)控機床故障診斷實踐、課外系列化項目教學、企業(yè)頂崗實習、企業(yè)畢業(yè)設計，等等。 圖4 機械設計制造及其自動化專業(yè)先進制造技術卓越工程師教育培養(yǎng)的模塊化實踐教學體系系列化項目教學安排從進入專業(yè)基礎課程開始，通過課程實驗、課程設計、實習實訓、畢業(yè)設計和大學生課外科技創(chuàng)新等課內、外教學實踐環(huán)節(jié)，開展多種形式的能力進階系列化項目教學，在部門成立項目教學指導委員會，開設相應的管理網(wǎng)站，對訓練過程進行全面監(jiān)督和管理，以培養(yǎng)學生的綜合工程實踐能力。其中，一級項目包含和綜合了本專業(yè)主要核心課程，體現(xiàn)了本專業(yè)主要能力要求；二級項目則引導一組相關核心課程(課程模塊)的學習，重點突出了某項能力要求；三級項目則針對單門課程，是為增強學生對該門課程內容的理解而設置。當然，這種劃分是相對的依據(jù)，不是絕對的規(guī)定，根據(jù)項目內容和任務性質允許交叉。在設計和構建整個項目教學體系時，要求遵照以下原則：由簡單到復雜，由單一到綜合，從低級到高級，
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