【正文】 and summarize the features of list poems.設(shè)計意圖：因為學(xué)生對清單詩比較熟悉，所以在學(xué)習(xí)這兩首詩時，重點應(yīng)該是通過對比這兩首詩讓學(xué)生了解清單詩的特點。更重要的是，這首詩可以讓學(xué)生體會到父母對我們的愛，讓他們知道要感激父母。Task5 Cinquain五行詩 (PoemDamp。學(xué)習(xí)這類詩歌主要是要讓學(xué)生知道每一首詩的主題和這類詩歌的特點，每一行有幾個詞，詞性是什么，說的內(nèi)容是什么。Task6 Haiku 俳句詩 （PoemFamp。在教學(xué)過程中，我安排學(xué)生聽錄音想情景，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，還提高了學(xué)生的興趣和審美能力。 學(xué)生通過對這五種詩歌的學(xué)習(xí)，應(yīng)該對簡單的英語詩歌有所了解，也對英語詩歌越來越感興趣了。Step5：DiscussionTask8Ask students to discuss in groups: Why do people write poems?設(shè)計意圖：通過這樣一個討論，學(xué)生對詩歌的認識又上了一個新的臺階，進一步激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，為下一步作鋪墊。讓學(xué)生們覺得很有成就感。Step7: HomeworkSurf the internet to appreciate more English poems.設(shè)計意圖：這個家庭作業(yè)主要是讓學(xué)生通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)來擴大其知識面。我通過不同形式教學(xué)方法，設(shè)置不同的任務(wù)，基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過，既順利完成教學(xué)任務(wù)，又促進其情感教育。所以，我用了一首由詩歌改編的歌曲“水調(diào)歌頭”作為導(dǎo)入，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，順利展開我們的話題。在任務(wù)的設(shè)置中應(yīng)充分考慮學(xué)生是否能夠完成。就拿Task9來說，在幾分鐘的時間里要完成一首英文詩，看上去很難，但學(xué)生都完成的不錯，因為他們興趣高昂，興趣是最好的導(dǎo)師，在此過程中，不同的任務(wù)設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用英語表達的欲望。我只是用了一首Cinquai對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價，達到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神的目的。所以在平時的教學(xué)中，我應(yīng)該多呈現(xiàn)給學(xué)生更多的常用句型，讓學(xué)生掌握常用句型。，容量大，導(dǎo)致完成任務(wù)時間較緊，沒有足夠討論時間，今后應(yīng)注意教學(xué)步驟間的緊密銜接，更充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用。（注：該設(shè)計案例在2014年12月獲湖北省教育學(xué)會第27次學(xué)術(shù)年會教學(xué)案例評選一等獎。同時還提到了他與 Nelson Mandela的一段交往，從側(cè)面向?qū)W生展示Nelson Mandela的高貴品質(zhì)。文章的主題有利于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，樹立正確的人生觀與世界觀。在本單元的Warming up 部分，學(xué)生通過圖表判斷自己是哪種類型的人，了解了一個偉人應(yīng)具備怎樣的品質(zhì)。雖然學(xué)生對一些偉人已經(jīng)有一點的背景知識，但是對 Nelson Mandela 有些陌生。課后，讓學(xué)生閱讀練習(xí)冊的補充材料及寫一篇Nelson Mandela的短文。2．Teaching Aims(教學(xué)目標(biāo)):①To learn the differences between an important person and a great person.(能力)②Do reading practice to improve students’ reading abilities. (能力)③Learn about some great people and qualities they have in mon. (情感)④Develop the students’ moral quality. (情感)4．Teaching Difficult Points(教學(xué)難點)：Learn how to tell the differences between an important person and a great person.①How to grasp the main idea of a text.②Learn to write something about Nelson Mandela. Aids( 教具準備)： The multimedia and the recorder.筆者將本堂課的主要內(nèi)容分為四大部分，Prereading(閱讀前活動) ,while –reading（閱讀中活動） ,postreading （閱讀后活動）以及discussion (討論)。閱讀活動由略讀、跳讀，細讀，歸納大意環(huán)節(jié)組成，教師根據(jù)學(xué)生的認知和情感規(guī)律的特點，遵循循序漸進的教學(xué)原則，活動和所設(shè)計的問題由淺入深，層層深入，著眼于提高學(xué)生的閱讀能力 ，是學(xué)生理解課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時引導(dǎo)學(xué)生向偉人的高貴品質(zhì)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。Step 2. PrereadingAsk the students to look at the pictures of 6 persons on the PowerPoint and ask students if they know anything about the men.Student 1: William Tyndale wrote the Bible in English so all could read it. He was put in prison and died for his ideas but his work was later used in the Bible.Student 2: Norman Bethune worked in China as a doctor and he saved many Chinese soldiers during the second World War.Student 3: Sun Yatsen founded the first Republic in China. He strongly believedin the three principles: nationalism。 people’s livelihood.Student 4: Gandhi gave up a rich life for his ideas and fought for his cou