英語課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃-在線瀏覽
2024-10-13 19:13本頁面
【正文】 苦，辛勤工作的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)能注重從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)科教學(xué)有趣而且有用，從而提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。2）對學(xué)情研究還不夠。教師的備課很充分，上課也很認(rèn)真，但由于對學(xué)情的研究不夠深入，導(dǎo)致目標(biāo)定位不夠合理，課堂教學(xué)的有效性較低。部分教師對教材的取舍、整合還存在一些問題，對駕馭教材的能力還有待提高。在詞匯和語法教學(xué)方面存在兩種現(xiàn)象：一是詞匯和語法講得過細(xì)，面面俱到，沒有重點(diǎn)；二是忽略詞匯和語法教學(xué)，尤其是在語法方面特別突出，只強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，不注重積累。三、改進(jìn)措施1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解中學(xué)英語教學(xué)改革動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。因此，高中英語教學(xué)也必須圍繞這個核心目標(biāo)來組織實(shí)施。必須關(guān)注幾個“發(fā)展”：① 以人為本，和諧發(fā)展“教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，是教育規(guī)律的真實(shí)體現(xiàn)，是教育的本質(zhì)所在。② 學(xué)生主體，自主發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，自身起著關(guān)鍵性的、不可替代的作用。課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析問題和解決問題的能力。即將推行的新課程設(shè)置了“必修課程”和“選修課程”兩種。因此，高中英語課堂教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生自主選擇和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)與探究，質(zhì)疑問題和提出見解的機(jī)會與空間。⑤ 學(xué)會學(xué)習(xí)，全面發(fā)展教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會解決實(shí)踐中遇到的問題，擺脫一切依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流中形成語言運(yùn)用能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要、認(rèn)知規(guī)律、心理特征以及個性差異組織實(shí)施教學(xué)，對不同水平的學(xué)生提出不同要求，實(shí)行分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和求知欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對教學(xué)班學(xué)生的實(shí)際，對現(xiàn)行教材教學(xué)進(jìn)行必要的整合，將難度較大的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減；對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整；將課本教學(xué)與學(xué)生的應(yīng)試技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來等等。倡導(dǎo)“自我反思”式的課堂改進(jìn)。5．強(qiáng)化集體備課。必須發(fā)揮好備課組的群體優(yōu)勢，做到備課組工作形式上“四定”（定時間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人）；內(nèi)容上“三有”（有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效）。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，為教師的課堂教學(xué)改進(jìn)起到積極的幫助和推動作用。多媒體的設(shè)計(jì)與運(yùn)用一定要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，要利用多媒體強(qiáng)大的交互性能提高教學(xué)的深度與廣度，利用文本、聲光、圖形、圖像、色彩、動畫、視頻等媒體，形象生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容生動有趣、通俗易懂，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在母語中，人與人之間面對面的即興交談往往是無計(jì)劃無準(zhǔn)備的，它需要說話人對所聽到的語言迅速作出反應(yīng)，脫口而出。有時甚至是學(xué)生課前將口語素材全文背出后再在課堂上演示。因此，事實(shí)上有準(zhǔn)備的口頭交際形式失去了口頭訓(xùn)練的真正意義，也是違背了英語語言交際功能的原則，需要我們在原有教學(xué)要求基礎(chǔ)上加以改進(jìn)。他們迫切希望把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，卻苦于一時無法找到合適的英語表達(dá)方式，或者說根本就不知道如何表達(dá)。馬克思也曾就外語學(xué)習(xí)問題說過：如果一個人不能掌握所學(xué)語言的本質(zhì)，那么他就無法對其做到運(yùn)用自如。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的情景與場合，自如地用口頭表達(dá)自己想要表達(dá)的思想，是目前我在課堂中值得研究和摸索的。（1）即興講話需要有一個較為輕松自然的語言環(huán)境，不能有太大的壓力，也不需要有很強(qiáng)的任務(wù)意識，純粹是為了學(xué)生講話而講話，師生之間，生生之間應(yīng)該永遠(yuǎn)是面帶笑容的，以友好的方式相互交談，相互傾聽，相互糾正。話題要小，不能太大，盡量結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，活動環(huán)境等，或針對與學(xué)生相關(guān)的社會現(xiàn)象，讓學(xué)生有話可說。（3）老師或?qū)W生提出話題后，應(yīng)讓學(xué)生們思考1—2分鐘，針對話題打一個粗略的腹稿，以便講話時能做到條理比較清晰，前后能比較連貫，并盡可能有一定的邏輯性。（5）老師要控制整個講話的過程，掌握時間，把握好分寸，適時幫助學(xué)生排除語言障礙，能使即興講話順利進(jìn)行。根據(jù)以上幾個方面的內(nèi)容和要求，我應(yīng)在課堂上在課時安排允許的情況下加以實(shí)踐，不斷摸索。
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