陳情表教案3-在線瀏覽
2025-06-04 12:53本頁面
【正文】 導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，提醒學(xué)生注意各段的感情基調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。】祖母撫養(yǎng)【祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)?！繜o親無戚【既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。】祖母病臥【而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。指導(dǎo)背誦第三段?！坎获婷?jié)【且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)?！坎荒軓U遠【臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。解題：討論：結(jié)合上節(jié)課反復(fù)誦讀課文的體會，你認為“情”在本文中有哪幾層含意？。那么，李密的這個奏表，題為《陳情表》，“陳”是陳述的意思，“情”注解沒有，那是什么呢？提示：情：○1情況（事實）；○2衷情（孝情、忠情）；○3情理（忠孝之道）。第二課時教學(xué)要點：，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)；。二、賞析構(gòu)思藝術(shù)討論：在陳請終養(yǎng)祖母這個要求時，李密碰到了什么困難？引導(dǎo)：作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里，請大家把作者的這種矛盾境地讀出來。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。下面我們來看看李密是如何化解矛盾，變被動為主動的。”后面省略的一句話，并想想作者為什么要省略這句話？引導(dǎo)：這個一個三段論式的推理，作者大前提，小前提，但結(jié)論卻沒有說，請你說出結(jié)論，并想想作者為什么不把這個結(jié)論直接了當?shù)卣f出來，而是宕開一筆，寫自己少仕偽朝的事？提示：故臣當終養(yǎng)祖母，不能廢遠。道理，實情也表白，最后再以一幅祖母病篤圖深深打動了晉武，讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因為祖母病重，從而提出不能廢遠的要求。（投影）見上圖朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？引導(dǎo)：作者以列數(shù)字作對比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應(yīng)李密的陳請。（投影）小結(jié)：將本文的第三段和第一段調(diào)整一個位置，先講理后講情好不好？引導(dǎo)：出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。繼則寫自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，具有很強的邏輯力量。
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