陳情表教案3-全文預(yù)覽
【正文】 難的情境，形象生動(dòng)?！皠⑷毡∥魃剑瑲庀⒀傺?，人命危淺，朝不慮夕?！紵o(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年?！扒疤爻煎硬斐夹⒘?；后刺史臣榮舉臣秀才”也是對(duì)偶句，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己深受圣朝恩寵的感激?！霸t書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。三、賞析語(yǔ)言有好的構(gòu)思，還要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這樣文章的力量才能發(fā)揮出來(lái)。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準(zhǔn)如所請(qǐng)。提示：盡忠日長(zhǎng)，盡孝日短：先盡忠后盡孝。思考：假設(shè)你是晉武帝與李密面談，此時(shí)在此處李密直接提出了終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求，你晉武帝能不能一兩句話就把李密駁得啞口無(wú)言？引導(dǎo)：晉武可能會(huì)說(shuō)，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來(lái)做官呢？因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武明白自己的忠心。祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個(gè)二難的境地里，李密是被動(dòng)的，言辭稍有不慎，不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的，還有可能招來(lái)殺身之禍。進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫了“孝情”？第一段，請(qǐng)一二組同學(xué)朗讀第一段，在第三段中找一句話來(lái)概括這一段的意思。（投影）完成課后練習(xí)和同步訓(xùn)練?！渴熳x第四段。孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊?？偲穑撼家噪U(xiǎn)釁，夙遭閔兇父死母嫁【生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。簡(jiǎn)要疏通以上詞句。人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。晉武帝為穩(wěn)定局勢(shì)，打起了“以孝治天下”的旗號(hào)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入課題以簡(jiǎn)介作者及后人對(duì)該文的評(píng)價(jià)導(dǎo)入。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：，背誦第一、三段，整體感知課文大意；。李密為人剛正，頗有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。文章言辭懇切，真摯動(dòng)人。州司臨門，急于星火。指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段?！繜o(wú)親無(wú)戚【既無(wú)叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。指導(dǎo)背誦第三段?！坎荒軓U遠(yuǎn)【臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年，祖孫二人，更相為命
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