陳情表教案3-文庫吧在線文庫
【正文】 了不愿出仕的政治因素?！币龑В核淖竹壘洌Z勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴為慈?！币龑В核淖竹壘涞呐疟蠕秩境鍪ッ迫说木o張氣氛。都是對偶句?！疾粍偃R怖懼之情，謹拜表以聞。○3比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；（以上蘇軾語）讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。然而李密抓住了孝字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應詔的?！?比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力?！币月淙沼魅嗣?，貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀者的同情；“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實；再加上四字駢句，有詩一般的韻律，如泣如訴，讀之無不令人動容泣下?！葻o伯叔，終鮮兄弟?！?，詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。《陳情表》明顯的保留了賦的語言特點。（投影）小結：將本文的第三段和第一段調整一個位置，先講理后講情好不好？引導：出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。下面我們來看看李密是如何化解矛盾，變被動為主動的。第二課時教學要點：，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術；?！坎获婷?jié)【且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)?！孔婺笓狃B(yǎng)【祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)無人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。二、熟讀背誦學生輕聲誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文；同時提醒學生注意以下詞句：○1注意以下加點字的讀音和在詞義：臣以險釁夙遭閔兇門衰祚薄日薄西山煢煢孑立床蓐猥以賤微生當隕首責臣逋慢猶蒙矜育過蒙撥擢寵命優(yōu)渥期功強近終鮮兄弟除臣洗馬劉病日篤更相為命○2注意以下加點虛詞的詞義和用法：以：臣以險釁臣以供養(yǎng)無主猥以微賤臣具表以聞圣朝以孝治天下但以劉日薄
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