老師招聘考試心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱2-在線瀏覽
2025-06-04 12:25本頁面
【正文】 激物的強(qiáng)度；刺激物之間的對(duì)比關(guān)系；刺激物的變化；2）人本身的狀態(tài)：首先，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響著無意注意。再次，無意注意也依賴于個(gè)人的心理狀態(tài)。注意的特征注意的廣度：指在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)能清楚地把握的對(duì)象的數(shù)量，又稱注意的范圍。分心：同注意的穩(wěn)定性相反的品質(zhì)是注意的分散，也叫分心。注意的分配：在同時(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)，把注意指向不同的對(duì)象。注意分配的前提：同時(shí)并進(jìn)的兩種或幾種活動(dòng)中，必須有一種或幾種活動(dòng)是相當(dāng)熟練的，甚至已達(dá)到了自動(dòng)化的程度，不再需要更多的注意。否則就不能一心二用了。如何根據(jù)注意的規(guī)律組織教學(xué)？答：1）正確運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)，首先，控制無關(guān)刺激，防止無意注意的發(fā)生，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。再次，教學(xué)內(nèi)容要有系統(tǒng)性，并具有一定的難度。其次，建立正常的課堂教學(xué)秩序。3）通過兩種注意的交替運(yùn)用，以保持學(xué)生的注意力。知覺與感覺一樣是客觀事物的直接反映。包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚感覺（觸覺,溫覺,冷覺和痛覺）內(nèi)部感覺：接受有機(jī)體內(nèi)部刺激，反映身體的位置、運(yùn)動(dòng)和內(nèi)臟器官的不同狀態(tài)的感覺，稱為內(nèi)部感覺。差別閾限：心理學(xué)家把剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量，叫做差別感覺閾限，簡稱差別閾限。感覺對(duì)比:不同刺激物作用于同一感覺器官,使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象.感受性與感覺閾限之間成反比關(guān)系。用數(shù)學(xué)公式表示，即K=I/I。K是小于1的常數(shù)，又叫韋伯分?jǐn)?shù)。韋伯定律只適用于中等強(qiáng)度的刺激。感覺的大小同刺激強(qiáng)度的對(duì)數(shù)成正比。這一規(guī)律稱為費(fèi)希納定律。感覺對(duì)比：各種感覺都存在對(duì)比的現(xiàn)象。知覺腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物整體屬性的綜合反映。大小恒常性,顏色恒常性,明度恒常性,形狀恒常性理解性:用過去的經(jīng)驗(yàn)加以解釋,并用詞把它揭示出來。知覺的種類空間知覺:對(duì)物體的大小,形狀,距離,方位等空間特性的知覺.,空氣的透視,陰影,運(yùn)動(dòng)視差,雙眼視差來進(jìn)行.時(shí)間知覺:對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映.運(yùn)動(dòng)知覺:對(duì)物體在空間中的位移產(chǎn)生的知覺.錯(cuò)覺:在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺,這種歪曲往往帶有固定的傾向.錯(cuò)覺的種類:線段長短,線段方向,面積大小,不同感覺道相互作用 (形重錯(cuò)覺,視聽錯(cuò)覺)感覺相互作用規(guī)律及其應(yīng)用適應(yīng)\對(duì)比\后象和閃光融合\聯(lián)覺適應(yīng)感受器在刺激物的連續(xù)作用下，感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。后象在刺激作用停止后，感覺在短暫的時(shí)間內(nèi)仍不消失的現(xiàn)象。如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？答：觀察是知覺的特殊形式,在人類認(rèn)識(shí)和改造世界的一切領(lǐng)域,它其著重要的作用.首先，引起學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)直接影響觀察的效果,無論是課外還是實(shí)驗(yàn)室觀察,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或語系有關(guān)知識(shí)勢必要的.再有，在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。在分析研究的基礎(chǔ)上,寫出觀察報(bào)告,日記或作文.記憶記憶：過去的經(jīng)驗(yàn)通過識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶的方式在人腦中的反映。表象具有一定的概括性,是感知向抽象思維過度的中間環(huán)節(jié).無意識(shí)記——事先沒有明確的識(shí)記目的 有意識(shí)記——有明確目的，并運(yùn)用一定方法，經(jīng)過一直努力而形成的識(shí)記。 意義識(shí)記——識(shí)記者在理解識(shí)記材料意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的采用無意義音節(jié)作實(shí)驗(yàn)材料，以重學(xué)法為實(shí)驗(yàn)方法。遺忘的發(fā)展是不均衡的，其速度是先快后慢，在識(shí)記成誦后，識(shí)記一停止，遺忘即開始。1影響保持和遺忘因素：1）原始學(xué)習(xí)的程度和速度；2）原始學(xué)習(xí)的水平——過度學(xué)習(xí)；3）復(fù)習(xí)的時(shí)間安排——間時(shí)復(fù)習(xí)；4）學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互干擾——前攝抑制和倒攝抑制。1回憶回憶是過去經(jīng)歷過，但現(xiàn)在不在面前的事物在腦中重現(xiàn)的過程。1談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的記憶能力？答：首先，應(yīng)教育學(xué)生明確識(shí)記目的和任務(wù)，不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。再有，應(yīng)正確組織學(xué)生的復(fù)習(xí)和練習(xí)，以便及時(shí)強(qiáng)化、加深理解、納入經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，鞏固所記內(nèi)容。此外,還應(yīng)注意學(xué)生的心理衛(wèi)生和身心健康,合理使用大腦.動(dòng)物往往被束縛，是被動(dòng)的接受刺激。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程就是興奮過程和抑制過程。它是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位、功能單位和營養(yǎng)單位，是腦的建筑材料。神經(jīng)元的機(jī)能：接受刺激傳遞整合。延腦：呼吸中樞核心，因此被稱為“活命中樞”。腦干網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)：決定覺醒狀態(tài)。除嗅覺外，還是各種感覺的中繼站。在情緒活動(dòng)中，下丘腦也起著重要的調(diào)節(jié)作用。網(wǎng)狀激活系統(tǒng)不僅對(duì)控制覺醒、保持注意和清楚的意識(shí)狀態(tài)起作用，而且在知覺、學(xué)習(xí)、動(dòng)機(jī)、情緒的喚醒與活躍上都起著重要作用。兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，是維持大腦皮層正常功能的根本保證。視覺中樞位于距狀裂兩側(cè)枕葉后端；聽覺中樞位于顳葉的顳橫回和顳上回。言語機(jī)能聯(lián)合區(qū)：1）運(yùn)動(dòng)性言語中樞，2）位于額下回后部。腦的發(fā)展導(dǎo)致心理的發(fā)展。為什么說人的心理是
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