【正文】 不定時也不定比的間隔強化。 工具性條件反射和操作性條件反射的關(guān)系?(P171)第三章 心理的發(fā)生與發(fā)展一、概念 反映——物質(zhì)與物質(zhì)相互作用后雙方留下痕跡的過程。 信號性反應——是指能夠建立條件反射，是心理發(fā)生的標志。 人類心理發(fā)生的基本條件是：一是勞動，二是語言。 三、簡答題 簡述人類心理發(fā)展的條件。 第四章 感覺和知覺 一、概念 感覺——是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。 感受性——對適宜刺激的感覺能力。 差別感受性——是對兩個刺激量強度差別的感覺能力。 適應——同一感受器內(nèi)，由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。 繼時對比——刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對比現(xiàn)象。兩個靜態(tài)的物體，按一定時間依次呈現(xiàn)，使人覺得是一個動態(tài)的物體，即同一個物體從一個位置移動到另一個位置，這種現(xiàn)象叫做似動知覺。 1*觀察——又稱“思維的知覺”，是人的一種有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。 1感受野——當呈現(xiàn)特定刺激的時候，可記錄到感覺神經(jīng)通路及大腦皮質(zhì)各水平上單個神經(jīng)細胞的放電現(xiàn)象，據(jù)此可以揭示該個神經(jīng)細胞所管轄的刺激區(qū)域。而每個神經(jīng)細胞的感受野都有其偵察特定特征的功能，又稱為特征偵察器?？梢杂霉紼=1/R表示。 對兩個刺激量強度差別的感覺能力是：差別感受性。 吃了糖再吃桔子會覺桔酸，這種味覺現(xiàn)象是：繼時對比 。 空間知覺分為：形狀知覺、深度知覺、方位知覺、大小知覺 。 運動知覺分為：真動知覺和似動知覺。 觀察的品質(zhì)有：觀察的目的性、觀察的客觀性、觀察的精細性、觀察的敏銳性。 1作為視覺特征偵察器的大腦相應皮層細胞可以分為三類：一是簡單細胞，二是復雜細胞，三是超復雜細胞。其中，I代表原有刺激量，△I代表增加的刺激量，K代表常數(shù)，這個公式叫韋伯定律。觀察力是學生學習活動所不可缺少的能力。 *論述知覺的基本特征及在教學中的應用。 （1）知覺的選擇性：知覺的選擇性是指人在進行知覺時，從紛繁復雜的環(huán)境中把某些事物或現(xiàn)象當作知覺對象，而把另一些事物或現(xiàn)象當作知覺背景。我們在教學中，可以有意使知覺對象和背景形成鮮明的對比，有意提高知覺對象的活動性，從而提高課堂教學的效果。人的知覺的理解性與人的已有的知識經(jīng)驗有密切的關(guān)系。 （3）知覺的整體性：知覺的整體性是指把事物或現(xiàn)象的各種屬性或各個部分作為一個統(tǒng)一的整體來反映。強的部分所起的作用，要大于弱的部分，知覺中強的成分決定著知覺整體性特點。因此，教師在教學中一定要強化這一“、”，使學生能更清晰地反映事物的整體性。如視知覺恒常性有顏色恒常性、大小恒常性、亮度恒常性和形狀恒常性。第五章 記 憶 　一、概念 記憶——是經(jīng)驗的印留、保持和再作用的過程。 形象記憶——是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。 語詞記憶——是以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶。 情緒記憶——是以體驗過的情緒、情感為內(nèi)容的記憶。 動作記憶——以個體的動作、運動及其系統(tǒng)為內(nèi)容的記憶。 短時記憶——是指信息一次呈現(xiàn)后，保持在1分鐘以內(nèi)的記憶。2個組塊。長時記憶具有組織性、備用性等特點，其容量幾乎無限。就信息加工理論而言，識記即為編碼。 1*記憶表象——是指人在知覺客觀事物后，在人腦中所保存的形象。） 1有意識記——是指有預定的識記目的，并靈活運用一些有效的方法的識記。 1前攝抑制——是指先學習的材料對后學習的材料發(fā)生干擾作用。 1遺忘——對識記過的材料不能回憶或再認、或者表現(xiàn)為錯誤的回憶或再認。 1復習——多次的識記稱為復習。 1識記的敏捷性——識記速度的快慢。 2記憶的正確性——對所識記的材料，在再認和回憶時，沒有歪曲、遺漏、增補和臆測。 2工作記憶——由短時記憶擴展而來，是指在對信息進行加工的同時將信息加以儲存，即它具有加工與存儲雙重功能。 2情景記憶——關(guān)于個人經(jīng)歷過的事件的記憶。 2程序記憶——關(guān)于怎樣作的記憶，是通過熟練行為和認知程序來表達的。 2外顯記憶——個體需要有意識地或主動地搜集某些經(jīng)驗用以完成當前任務時所表現(xiàn)出來的記憶。 2內(nèi)隱記憶——指不需要意識或不需有意回憶的情況下，個體的已有經(jīng)驗自動對當前任務產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。二、填空 根據(jù)記憶內(nèi)容不同，記憶可分為： 形象記憶、詞語記憶、情緒記憶、動作記憶 。 記憶表象的特點有： 直觀形象性、概括性和模糊片斷性 。 先學習的材料對后學習的材料的干擾是： 前攝抑制 。 遺忘變量與時間變量之間的關(guān)系是：遺忘曲線，遺忘規(guī)律是：不均衡的，先快后慢。 短時記憶的容量是：其容量約為7177。 120世紀80年代后，心理學家將短時記憶擴展為工作記憶。情景記憶和語義記憶均屬于有意識記憶，可歸為知道什么的記憶，而程序記憶是關(guān)于怎樣做的記憶，與意識分離。 1加拿大神經(jīng)外科醫(yī)生潘菲爾德提出了記憶的定位說。 1反響回路是指神經(jīng)系統(tǒng)的皮層與皮層下組織之間存在的某種閉合的神經(jīng)環(huán)路。認為個人的長時記憶是由于大腦神經(jīng)元內(nèi)核糖核酸（RNA）的作用，核糖核酸被看作是記憶分子。 ①識記的目的與任務；②活動的內(nèi)容與性質(zhì)；③識記的方法；④材料的數(shù)量與性質(zhì)。不是任何復習，都能得到同等的良好效果。②復習中的嘗試回憶：嘗試回憶與識記交替進行，通過嘗試回憶了解材料的難點。但若材料很長，部分復習又比整體復習效果好。 簡述記憶表象及其特點。但不能把表象看成是知覺的翻版或重復。②概括性：表象反映同一事物或同一類事物在不同條件下多次感知過的一般特點，因而它比知覺形象有更高的概括性。 4．簡述巴甫洛夫的關(guān)于記憶的生理機制的理論。暫時神經(jīng)聯(lián)系的接通，就是識記。這些痕跡因受到強化而鞏固，因不強化而消退，這就是保持和遺忘。 5．遺忘規(guī)律的內(nèi)容。這條曲線表明，識記后最初一段時間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢，這就是遺忘先快后慢的規(guī)律。 第六章 思維與想象 動作思維——又叫直覺行動思維，是以實際操作來解決問題的思維。 抽象思維——又叫語詞邏輯思維，是依賴概念、判斷和推理的形式解決問題的思維。 發(fā)散性思維——是沿著不同的方向去思考，對信息或條件加以重新組合，找出幾種可能的答案、結(jié)論或假說。 *概念——是反映事物本質(zhì)屬性與共同特征的思維形式。 定勢——是指心理活動的一種準備狀態(tài)。定勢有時有助于問題的解決，有時不利于問題的解決。 再造想象——是根據(jù)言語描述或圖形等的提示形成相應的新形象的過程。功能固定作用，對問題解決是一個很大的障礙。二、填空 按思維的不同形態(tài)分，把思維分為： 動作思維、形象思維、抽象思維 。思維的基本過程是： 分析與綜合、比較與分類、抽象概括與具體化 。 思維的基本形式是： 概念 。 問題解決的思維過程的階段有：①提出問題；②分析問題；③提出假設；④檢驗假設。 想象的形成方式有： ①綜合 ②夸張 ③擬人化 ④典型化 。思維與感覺、知覺的區(qū)別與聯(lián)系。①感知和思維都是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映； ②感知和思維都是人的認識活動（過程）。 ②感覺和知覺反映的是當前事物；思維不僅反映當前，還能反映過去，并能預見未來。 當日常概念的含義與科學概念的內(nèi)涵基本一致時，日常概念會促進科學概念的掌握。當日常概念的含義與科學概念的內(nèi)涵不一致時，日常概念對科學概念的掌握產(chǎn)生消極作用。②變式?？陀^事物常常有多種表現(xiàn)形式。相反如果提供的變式不充分或不正確，則會引起縮小概念內(nèi)涵或擴大概念外延的錯誤。③詞語的運用。借助于詞可以對感性材料進行抽象與概括，揭露事物的本質(zhì)特征和共同特征。④定義。通過下定義可以把概念的內(nèi)涵固定化，從而有助于學生理解概念的實質(zhì)。 創(chuàng)造思維具有一般思維的特點，又不同于一般思維。文藝創(chuàng)作、科學發(fā)現(xiàn)或技術(shù)革新等活動都需要創(chuàng)作思維。創(chuàng)造思維過程是在已有資料的基礎上，進行想象、構(gòu)思，因而它又是思維與想象的有機統(tǒng)一。③創(chuàng)造思維往往具有突發(fā)性，即靈感在其中起重要作用。⑤ 兩者在認識過程中總是相互聯(lián)系的。②只有分析沒有綜合。③此外，分析為最初的綜合所指引，分析又是進一步綜合的手段、途徑和方法。常用的比較方式有哪幾種？對事物的特征進行比較對事物的發(fā)展進行縱向比較對事物的各種關(guān)系進行比較人的知覺特點，主要是知覺的整體性定勢，包括知覺定勢和思維定勢，突出表現(xiàn)在功能固定上已有的知識經(jīng)驗與動機，中等強度的動機有利與問題的解決。個性差異，表現(xiàn)在個性傾向性性格特征以及智力等方面。①②③④思維的廣闊性，能全面細致地考慮問題③④⑤敏捷性是思維其它品質(zhì)發(fā)展的結(jié)果。情緒與有機體的需要密切聯(lián)系。 心境——是一種較持久而又微弱的情緒狀態(tài)。如欣喜若狂。 道德感——是人所特有的一種高級情感。 美感——是人對客觀事物或?qū)ο蟮拿赖奶卣鞯那楦畜w驗。 理智感——是人對認識活動成就進行評價時產(chǎn)生的情感體驗。 激奮水平——人或動物的神經(jīng)系統(tǒng)在高度興奮和高度抑制之間有不同的水平，叫激奮水平。 二、填空 按需要對象的性質(zhì)分，把需要分為： 物質(zhì)需要和精神需要 。 情感狀態(tài)有： 道德感、美感和理智感 。表情的動作分為： 面部表情、言語表情和動作表情 。 情緒、情感的兩極性還表現(xiàn)為情緒情感可以分為積極的與消極的體驗；增力作用與減力作用。若這種狀態(tài)被意識到，稱為愿望；未被明顯意識到，稱之為意向。 （一）區(qū)別 ①從需要角度看，情緒是與人的生理需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗；情感是與人的社會需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗。 ③從穩(wěn)定性程度看，情緒帶有環(huán)境性；情感既有環(huán)境性，又有穩(wěn)定性和長期性。 （二）聯(lián)系 ①情感是在情緒基礎上產(chǎn)生的，情感對情緒有巨大反作用。 ③同一種情感在不同條件下可以有不同的情緒表現(xiàn)。 簡述葉克斯—道得生定律。總的說來，就是作業(yè)效率在適中的激奮水平下最高。 簡述馬斯洛的需要五層次理論。生理需要是其它各種需要的基礎。需要的產(chǎn)生與個體發(fā)展密切相關(guān)。 5．各種情緒理論。意志——是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自己行動，克服困難以實現(xiàn)預定目的的心理過程。 動機有激發(fā)功能、選擇和指向功能、維持和調(diào)節(jié)功能。意志的自覺性——是一個人能夠深刻地認識行動的正確性和重要性，并自愿地調(diào)節(jié)和支配自己的行動，使之符合行動目的的品質(zhì)。意志的果斷性——是一個人善于迅速辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。意志的自制性——是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。意志的堅韌性——是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)。*雙趨沖突——一個人以同樣強度的兩個動機追求同時并存的兩個目的，但又不能同時達到。雙避沖突——一個人同時遇到兩種都想躲避的威脅，而他又必須接受其一。隨意運動——意識支配的運動。