有關(guān)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的若干思考-在線瀏覽
2025-06-04 02:42本頁面
【正文】 是39所國家“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校都在廣攬領(lǐng)軍人才，包括申報(bào)和引進(jìn)“兩院”院士，爭(zhēng)取教育部“長江學(xué)者”獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃、“國家杰出青年基金”、“新世紀(jì)百千萬人才工程國家級(jí)人選”、地方領(lǐng)軍人才項(xiàng)目等舉措，創(chuàng)造各種條件，重點(diǎn)培養(yǎng)有潛力的、突出的中青年拔尖人才。 。學(xué)校給予紫江學(xué)者特殊津貼和房貼，并在其家屬工作安排、子女入學(xué)等問題上給予極大支持。當(dāng)前，世界各國高校普遍重視培養(yǎng)新進(jìn)青年教師。2007年華東師大青年教師工作大會(huì)提出了青年教師培養(yǎng)和發(fā)展的13條意見和措施，包括設(shè)立青年教師科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、提高青年教師待遇、強(qiáng)化新教師的入職教育等。華東師大還創(chuàng)造各種條件，幫助青年教師入選各類人才培育計(jì)劃，為進(jìn)入各層次人才培養(yǎng)計(jì)劃的教師提供配套經(jīng)費(fèi)。我國的高校要構(gòu)建這樣一個(gè)充滿活力的教師梯隊(duì)體系，至少需要在四個(gè)方面繼續(xù)努力。一所大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)能否保持多元的話語體系，形成多樣的學(xué)術(shù)性格，很大程度上取決于學(xué)緣結(jié)構(gòu)是否合理。因此，世界頂級(jí)大學(xué)，都十分注意優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)。畢業(yè)生只能先去其他學(xué)?；蛘卟块T奮斗數(shù)年，達(dá)到一定水平，再與其他應(yīng)聘者一起到哈佛大學(xué)應(yīng)聘，在選聘過程中沒有親疏遠(yuǎn)近的分別，只看重真才實(shí)學(xué)。華東師大的部分院系，早在多年前就開始采用這種做法，并且收到了很好的效果。雖然在實(shí)際操作中遇到不少困難和阻力，但我們認(rèn)為，有必要堅(jiān)決實(shí)施這種錄用規(guī)則，才能保證學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴與學(xué)術(shù)創(chuàng)新。在創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果的過程中，中青年學(xué)術(shù)科研骨干擔(dān)當(dāng)著重要角色。華東師大堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)并舉，以發(fā)展新興交叉學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科、建設(shè)學(xué)科群和學(xué)科平臺(tái)作為契機(jī)，面向海內(nèi)外招聘了一批學(xué)科建設(shè)急需的學(xué)術(shù)帶頭人，針對(duì)他們實(shí)施優(yōu)惠政策，給予較優(yōu)厚的待遇。 。如哈佛大學(xué)編內(nèi)的講師，聘期為5－8年，期滿不能升級(jí)者，便不再錄用。 應(yīng)該說，我國高校在教師聘用機(jī)制改革方面的進(jìn)展，是比較緩慢的，與國外“非升即走”的錄用原則還有相當(dāng)大的距離。學(xué)校規(guī)定，對(duì)剛參加工作同時(shí)又具有很強(qiáng)科研能力的青年拔尖人才，可直接進(jìn)入學(xué)科研究平臺(tái)，從事專職研究，三年后可以根據(jù)發(fā)展情況實(shí)行流動(dòng)。對(duì)學(xué)術(shù)造詣深的退休教師，設(shè)立返聘崗位，研究院也為他們提供經(jīng)費(fèi)和條件支撐。 “終身教授制度”。造成這種急功近利的科研作風(fēng)的原因之一，是高校在教師履職考核上的短期行為，使高層次人才無法沉下心來開展中長期的重大項(xiàng)目研究。終身教授除享受國家有關(guān)工資福利外，每年還享受終身教授特殊津貼。終身教授一經(jīng)聘任，中間不再考核?！敖K身教授制度”的實(shí)施，有效地穩(wěn)定了華東師大的骨干教師隊(duì)伍，也為教師開展前沿性、原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，解除了不少后顧之憂。在國外，學(xué)術(shù)休假已是許多高校通行的一種制度。這對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展和原創(chuàng)性成果的產(chǎn)生，非常有幫助。 三、創(chuàng)新科研組織管理，形成良好的科研環(huán)境 大學(xué)要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，既需要國家和地方政策的支持，也需要自身形成良性的制度環(huán)境，特別是要?jiǎng)?chuàng)新科研組織形式和運(yùn)行機(jī)制，努力為教師科研事業(yè)的發(fā)展提供良好的舞臺(tái)。建立跨學(xué)科的科研組織，催生重大原創(chuàng)性成果，是世界許多著名大學(xué)科研發(fā)展的一條重要思路。由于院系的行政分割，在很多情況下不利于學(xué)科交叉和合作，不利于解決國家重大需求問題，不利于產(chǎn)生具有重大影響的科研成果。
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