【正文】 學(xué)生勇氣、膽量的教育活動不是被忽視就是無法開展，而這是男教師的優(yōu)勢所在。正如孩子的養(yǎng)育要有女性也要有男性一樣，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學(xué)生所生活的世界。教師不是單純承擔(dān)一項或兩項任務(wù)，而是承擔(dān)多項任務(wù)，工作責(zé)任重、壓力大。而作為幼兒園教師所教授對象是幼兒，對孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過一點一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展，也因為教育瑣碎，這一點一滴不能很好的被人所認(rèn)同，教師自己也感覺不到成就感，所以教師職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感差。另外，一部分幼兒園教師事業(yè)心不強(qiáng)，他們沒有將自己融入民辦幼兒園之中，將自己的教育教學(xué)目的與幼兒園的辦學(xué)目的相統(tǒng)一。這種關(guān)系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強(qiáng)，而且這種關(guān)系并不適應(yīng)民辦幼兒園作為一個專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，民辦幼兒園以其提供專業(yè)性的教育服務(wù)為其社會功能，因此學(xué)校以專業(yè)性人力資源為依托，要求教師以教育教學(xué)專家的身份對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而不是以代理人、甚至是局外人身份教學(xué)。任何一個團(tuán)體，要謀求長遠(yuǎn)而持續(xù)有效的發(fā)展，必須擁有一支相對穩(wěn)定的團(tuán)體成員，一個企業(yè)如此，一個學(xué)校也如此。這種認(rèn)識關(guān)系給教師的流動提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學(xué)校集體之中，以致成為“匆匆過客”。首先是擴(kuò)展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達(dá)到優(yōu)中選優(yōu)的目的。二是招聘工作程序化。諾貝爾搖籃教師招聘要經(jīng)過資格審查、筆試、初試、面試、試教等五關(guān)，并設(shè)計了專門的應(yīng)聘人員簡歷表、試題庫、考官庫，教師招聘工作科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊。要強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?、唯賢是舉，賽馬不相馬。在教師的配置上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合理的隊伍結(jié)構(gòu)。在教師結(jié)構(gòu)上諾貝爾搖籃經(jīng)過實踐檢驗后認(rèn)為，讓不同教育背景、不同知識結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)特長、不同實踐經(jīng)驗的教師，以及不同地域、年齡、性別、不同文化背景的教師在一起相互學(xué)習(xí)、相互碰撞、相互激勵、共同合作，可實現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果和工作業(yè)績。幼兒園的教師三分之一是非本地人，三分之一的教師是男老師。第一，實施名師工程，即，提倡每一位教師都積極向“名師”發(fā)展。第二，鼓勵教師自我修養(yǎng)。同時鼓勵教師開展自學(xué)，配備一定的藏書，并定閱報刊雜志，讓教師們在閱讀與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進(jìn)自己的行為。第三，鼓勵教師之間開展教學(xué)互助，共同分享教學(xué)感受。同時，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項活動，如早操、教學(xué)活動、環(huán)境布置等，并當(dāng)場組織評課，使新教師更直觀地學(xué)習(xí)幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務(wù)水平。此外，他們還形成了一個傳統(tǒng)：送出培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)歸來，一定讓他們公開交流學(xué)習(xí)體會，達(dá)到“少數(shù)人培訓(xùn)，多數(shù)人獲益”的效果。目前園刊出版13期，教師們在園刊上發(fā)表的教育心得交流文集已累計100多萬字。這是幼兒園開放辦園在師資隊伍建設(shè)方面的體現(xiàn)，是提升幼兒園教研質(zhì)量，提升教師理論水平,增強(qiáng)理論思維,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。為此，幼兒園可以設(shè)置專家扶持熱線，建立專家輔導(dǎo)平臺，讓教師們與專家直接對話，讓問題得到及時解決，架起專家與教師相互溝通的橋梁。諾貝爾搖籃創(chuàng)辦7年多來，與省教科院專家建立了持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)系，教師有問題可直接向?qū)＜易稍儭榻處熖峁┝伺c各界精英直接對話交流的機(jī)會，不僅使他們的專業(yè)水平得到提高，而且使他們開闊了眼界，增長了見識，拓寬了知識面。讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。經(jīng)過教師們幾年的集體研究，于2007年6月通過教育部成果鑒定，圓滿結(jié)題。他們還充分利用或挖掘省內(nèi)外科研資源，聯(lián)合湖南省教科院成立“民辦學(xué)前教育辦學(xué)特色研究室”，聯(lián)合湖南省學(xué)前教育研究會成立了“教育思想研究專業(yè)委員會”，聯(lián)合湖南中華文化學(xué)院成立“湖南省中西文化經(jīng)典導(dǎo)讀中心”，聯(lián)合南開部分老校友成立“張伯岺教育思想研究會”等等。3．注重教師的形象建設(shè)，全面提升教師綜合素養(yǎng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設(shè)，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。一應(yīng)明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。第一，禮儀形象。第二，儀表形象。第三，語言形象。二應(yīng)制定教師形象塑造的制度體系。諾貝爾搖籃幼稚園建立健全一系列有關(guān)這方面的規(guī)章制度，如《幼兒園教師教養(yǎng)手冊》、《幼稚園教育者誓詞》、《教師儀表》、《容止格言》、《教師基本行為規(guī)范》、《教師天條》等。他們還將這一點公布到招生簡章上，隨時接受社會和家長的監(jiān)督，有效杜絕了教師的不正之風(fēng)。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)長期的嚴(yán)格培訓(xùn)才能實現(xiàn)。諾貝爾搖籃幼稚園的做法是：培訓(xùn)內(nèi)容上有校園文化、教育理念、傳統(tǒng)文化、教育技能技巧、安全知識、時間管理、規(guī)章制度等；培訓(xùn)形式和時間上，有新教師3個月崗前培訓(xùn)，每周舉行一次教師例會，每月第三篇：淺談加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)淺談加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)“百年大計，教育為本。黨的十六大報告明確指出：要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。身為教育工作者應(yīng)將堅持“熱愛學(xué)生、教書育人”作為自己工作的宗旨，將“學(xué)為人師、行為世范”作為自己行動的準(zhǔn)繩，并做到“為師、為人、為學(xué)”的統(tǒng)一。在新時期，我們不應(yīng)該只是尾隨其后高喊口號，而應(yīng)該是實實在在地做個“行的高標(biāo)”?！叭齻€代表”的重要思想是一個完整的科學(xué)體系，三者之間是相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一的?！叭齻€代表”重要思想揭示了黨的先進(jìn)性的時代內(nèi)涵，是保持共產(chǎn)黨先進(jìn)性的根本要求，我們共產(chǎn)黨員要自覺保障人民群眾的基本生活權(quán)益和民主政治權(quán)利，這是人民群眾利益的最根本最集中的體現(xiàn)，也是凝聚力形成的基礎(chǔ)。身為教師的我們，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳播共產(chǎn)主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的重任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓“三個代表”重要思想在黨內(nèi)外牢牢扎根。教師不僅要有高度的熱情和覺悟，還要有過硬的本領(lǐng)，才能從真正意義上貫徹江澤民同志提出的“三個代表”的要求。做一名合格教師要終身學(xué)習(xí)，不斷充實、提高自己。因此新時期的教師應(yīng)該是開拓型的、敢于創(chuàng)新的，并做到與時俱進(jìn)。而今天，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻內(nèi)涵，不斷地開拓自己，真正地貫徹、落實到工作中去。作為一名教師，應(yīng)堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，工作中應(yīng)堅持“以人為本，服務(wù)孩子”的教育理念，想孩子之所想，急家長之所急，對學(xué)生做到“愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心”，促使學(xué)生健康成長；作為一個優(yōu)秀的教師，要求我們先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，吃苦在前，享受在后。要塑造新時期教師的形象，在指導(dǎo)思想上要樹立“四心”觀念，即對教育事業(yè)要忠心，對學(xué)生要有愛心，對教學(xué)工作要專心，對教師地位要有信心。作為一名教師，則一定要堅定對教育事業(yè)無比忠誠的信念，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以身作則，無私奉獻(xiàn)，為人師表，以黨性鑄師魂。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。作為教師不僅要做好教育教學(xué)工作，同時還應(yīng)積極完成組織上交給的各項任務(wù)，時時以人民教師的身份自律，對自己高?俗?、严?求，從不放松，以自己的實際行動去影響身邊的人，去教育學(xué)生。孔子曰：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。人民教師的旗幟作用為廣大教師群體做出示范，以自身的行動鼓勵、號召群眾。同時，要以自己的實際行動感動、帶動周圍的人文環(huán)境，用自己的一技之長服務(wù)于社會，盡到一名人民教師的責(zé)任。本學(xué)年我校在管理中緊緊抓住這個根本，借師德建設(shè)年這一契機(jī)，堅持“科研興?！睉?zhàn)略，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，突出“高效輕負(fù)教學(xué)”和“成長共同體”研究，立足校本教研，推進(jìn)課程改革，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。二、以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向能否把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養(yǎng)。加強(qiáng)師德建設(shè)，一是始終不渝地加強(qiáng)對教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業(yè)觀，繼續(xù)發(fā)揚“特別能吃苦，特別愿奉獻(xiàn)，特別愛拼搏，特別能創(chuàng)新”新營精神，借今年全市的師德建設(shè)年活動，積極開展我校的師德建設(shè)活動，確定9月份為師德建設(shè)月，召開了師德建設(shè)動員大會，開展了師德宣誓、師德大討論自我剖析、網(wǎng)絡(luò)征集教師忌語、師德討論問卷、師德征文、師德演講、師德水平測試、簽訂承諾書、規(guī)范辦學(xué)行為、設(shè)立師德警示牌、各班開辟了宣傳欄、張貼《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、開設(shè)校園網(wǎng)專欄等形式等活動，通過開展師德教育、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、發(fā)揚優(yōu)良教育傳統(tǒng)等系列活動，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的精神，發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進(jìn)人物的榜樣作用，通過實施“鑄魂工程”“青藍(lán)工程”和“名師工程”，積極鼓勵教師建功立業(yè)，從教育教學(xué)的工作中體驗人生的幸福，建立科學(xué)的人生價值觀和從教觀。同時，加大