學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表-在線瀏覽
2025-06-03 22:42本頁(yè)面
【正文】 ，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。首先用我的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表?yè)P(yáng)。隨后，我又對(duì)他說(shuō)老師愿成為你的第一個(gè)朋友。多給他以榜樣教育。和其他任課老師積極配合。馬文欣，女，12歲，51班。芮某性格內(nèi)向，自尊心很強(qiáng)，特別敏感，與人相處顯得任性、霸道、易生氣，經(jīng)常諷剌挖苦同學(xué)，甚至動(dòng)手打與其開玩笑的男同學(xué)。常自言自語(yǔ)，或與草木交談，邊撫摸邊喃喃自語(yǔ)。 愛(ài)美是人的天性，特別是女孩，隨著年齡的增長(zhǎng)，芮某日漸感受到了自己長(zhǎng)相的缺陷，與同齡人比，自慚形穢，這樣，漫漫地滋生了自卑心理，覺(jué)得自己低人一等，不主動(dòng)邀別人玩。 輔導(dǎo)方法 加強(qiáng)個(gè)別會(huì)談：教師常與芮某個(gè)別面談，時(shí)間地點(diǎn)不限，及時(shí)全面地了解其心理狀況，以及她的思想動(dòng)向和心理需求，同時(shí)為了建立一種平等民主和諧的師生關(guān)系。 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自己：充分發(fā)揮其愛(ài)好語(yǔ)文、愛(ài)想愛(ài)寫的優(yōu)勢(shì)，多次給她提供在班上當(dāng)眾讀自己文章中精彩片斷的機(jī)會(huì)，或要她介紹寫作經(jīng)驗(yàn)，幫助其在同學(xué)們面前樹立全新的形象，使同學(xué)們改變了對(duì)她“刁蠻、任性、霸道、自私”的看法，縮小了與同學(xué)間心里距離。 /P 芮某與同學(xué)之間的關(guān)系：對(duì)芮某與同學(xué)心理上形成的敵對(duì)情緒，要及時(shí)雙方進(jìn)行輔導(dǎo)。一文藝匯演”的“舞蹈”和“配樂(lè)詩(shī)朗誦”。成績(jī)較差，不遵守紀(jì)律，上課總是搞小動(dòng)作，注意力不集中。常干擾同學(xué)上課，愛(ài)拿別人的東西，同學(xué)們不喜歡他。父母是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題既態(tài)度粗暴，動(dòng)輒出手。這使他對(duì)班集體產(chǎn)生抵觸情緒，而不接受同學(xué)的幫助。在學(xué)校中無(wú)法獲得成功的體驗(yàn)，結(jié)果是自信的喪失，從而喪失了對(duì)整個(gè)學(xué)校生活的興趣?？梢坏┌l(fā)現(xiàn)孩子曠課或不完成作業(yè)，就態(tài)度粗暴，大打出手。 輔導(dǎo)方法 個(gè)別面談。在談話中了解到，其實(shí)丁某也想完成作業(yè)，只是因?yàn)樯险n管不住自己，沒(méi)有認(rèn)真聽課，不懂就不會(huì)寫了?！ ∨c家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。②對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理?！ 、壑笇?dǎo)家庭對(duì)策。) 與丁某共同制定計(jì)劃，對(duì)他作出一些具體要求。 ②給兩個(gè)星期作為適應(yīng)期。 ③給一個(gè)星期作為過(guò)渡期?？紤]到丁某基礎(chǔ)較差，允許他當(dāng)天要交的作業(yè)最遲不能超過(guò)放學(xué)前交。要求丁某不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時(shí)交作業(yè)，并且準(zhǔn)確率要有提高。指導(dǎo)丁某與同學(xué)交往的技巧，并安排丁某參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)們的友誼。 ?、佼?dāng)丁某能堅(jiān)持來(lái)校上課，對(duì)他的行為給予肯定?！ 、跓o(wú)論是在適應(yīng)期、過(guò)渡期，還是在鞏固期，只要他能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，都給予表?yè)P(yáng)，以肯定他的能力。 張某，男，7歲，某校一(1)班學(xué)生。由于張家三代“單傳”，張某又是“獨(dú)生子”，父母中年得子，寵愛(ài)非常，唯恐學(xué)校照顧不周，沒(méi)有讓張某接受學(xué)前教育，而是一直跟爺爺奶奶在家，也很少與小朋友玩耍。張某上學(xué)第一天，就由爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起護(hù)送，課間又一齊照顧他上廁所、為他擦汗、給他喝水、吃零食……常常在上課時(shí)，張某突然沖出教室大哭：“我不要上學(xué)!我不要上學(xué)!……”父母只好帶他回家。究其原因，一是“三代單傳”、又是父母中年得子，特別寵愛(ài)，使張某從小養(yǎng)成強(qiáng)烈的優(yōu)越感和依賴性。二是沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)前教育，沒(méi)有集體生活經(jīng)驗(yàn)，一旦面對(duì)新的環(huán)境，如校園、老師、同學(xué)，就感到無(wú)所適從，陌生感驟增。 輔導(dǎo)方法 老師與家長(zhǎng)形成共識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)，在學(xué)校和家庭同時(shí)輔導(dǎo)張某參加各種形式的交往活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)解除張某的怯生心理，感受與人交往的樂(lè)趣。同時(shí)暫時(shí)允許其父親或母親陪伴，以吸引張某進(jìn)入教室，逐步適應(yīng)新的環(huán)境。你自己同小朋友玩，好嗎?”然后離去。以后，當(dāng)他每次獨(dú)立與小朋友交往時(shí)，老師都適當(dāng)予以贊揚(yáng)。陳倩倩，女，13歲，6(5)班學(xué)生。性格內(nèi)向，膽子小，害羞。上課時(shí)無(wú)精打采，眼睛無(wú)神，對(duì)什么事情總是提不起興趣。她家庭生活比較貧困，因而有點(diǎn)自卑。 案例分析 藍(lán)某性格內(nèi)向，寡言少語(yǔ)，不愿主動(dòng)與人交往，把自己封閉起來(lái)，因而覺(jué)得生活了無(wú)意趣，在情緒上以抑郁、悲傷為主要心境，在意志行動(dòng)上，表現(xiàn)為精神不振，不想動(dòng)，遇事從消極方面進(jìn)行歸因，以悲觀的眼光看未來(lái)。學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很理想，常表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)低，對(duì)前途、希望看得非常悲觀，自卑感隨之產(chǎn)生。不定期地找藍(lán)某交談，對(duì)她表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并誠(chéng)懇地說(shuō)明老師愿意幫助她，使她產(chǎn)生信任感。由于藍(lán)某不愿說(shuō)話，一問(wèn)三不答。通過(guò)分析測(cè)試結(jié)果，全面了解她的心理狀況，做到心中有數(shù)。安排一個(gè)性格開朗，能說(shuō)會(huì)道，樂(lè)于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù)，讓他每天與藍(lán)某說(shuō)五句話，話題隨意，并做好記錄，及時(shí)反饋?！ ≈笇?dǎo)交友，多參加各項(xiàng)集體活動(dòng)。 關(guān)注閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。 指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法。讓她學(xué)得輕松，使之對(duì)學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣。與藍(lán)某通信
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