學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表(參考版)
2025-04-19 22:42本頁面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。 1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。父親糾正急躁、粗暴的缺點(diǎn)，不能動(dòng)不動(dòng)就打小孩，要多看到小孩的優(yōu)點(diǎn)和長處。堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，針對(duì)他尚能接受教師暗示的特點(diǎn)，課堂中教師有意識(shí)地利用目光暗示、點(diǎn)頭暗示等手段，及時(shí)提醒他遵守課堂紀(jì)律，逐步養(yǎng)成上課專心聽課的習(xí)慣。 輔導(dǎo)方法 學(xué)校教育相互配合，教師和家長應(yīng)關(guān)心、體諒陳某，不能因其好動(dòng)而感到厭倦、心煩，也不能因其多動(dòng)而造成自卑心理或精神壓力。學(xué)習(xí)上沒有其它障礙，多動(dòng)癥兒童除了注意障礙之外，往往伴有其它學(xué)習(xí)障礙。特別是不能持續(xù)地將一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行到底，注意的有意性和堅(jiān)持力很差。他們往往不聽成人規(guī)勸。有時(shí)孩子發(fā)脾氣，摔壞東西，母親只是嘆息，可舍不得管孩子。母親則過于寵愛，孩子想買什么都滿足他。只要老師告知家長上課不聽課好動(dòng)或惹同學(xué)。但因?yàn)楹脛?dòng)分心，在班里成績排在倒數(shù)第五左右，出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。作業(yè)邊做邊玩，注意力難以集中。此外精力特別充沛，看武打片電視節(jié)目，連看兩個(gè)小時(shí)，興趣很濃。但老師批評(píng)或暗示后有一定效果，但持續(xù)時(shí)間不長，好搞“惡作劇”，有時(shí)故意推別人，又滿不在乎。主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律、愛動(dòng)手摸同學(xué)、扯前面同學(xué)的頭發(fā)，東張西望，轉(zhuǎn)身拉別的同學(xué)和他講話，好晃椅子、東摸西摸、玩小東西。 許國溶，男，12歲，51班，陳從一年級(jí)到五年級(jí)階段就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動(dòng)行為。為了提高該生的語言表達(dá)能力，教師專門設(shè)計(jì)了一些行為訓(xùn)練項(xiàng)目，如在放學(xué)的時(shí)候，要求每個(gè)學(xué)生在走出教室門的時(shí)候要向老師說一句話，在課余帶她到校園中進(jìn)行觀察，并盡可能說出她所看到的景象。在各種班級(jí)的活動(dòng)中，教師特意設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)要求其參加，并針對(duì)該生上課遵守紀(jì)律，尊敬老師等優(yōu)點(diǎn)在全班進(jìn)行表揚(yáng)，使其逐漸消除自卑感。為了幫助該生改變性格的缺陷，輔導(dǎo)教師專門暗地布置幾位同學(xué)主動(dòng)接近該生，并將她的同桌換為一名性格開朗柔和，樂于助人的同學(xué)，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難。如不可滿足無理要求，在滿足要求前盡量讓該生清晰地表達(dá)自己的意愿并及時(shí)給予強(qiáng)化，多和孩子進(jìn)行交流等。 指導(dǎo)父母，改良教養(yǎng)方式?！ ≥o導(dǎo)方法 針對(duì)上述原因，對(duì)該生采取加強(qiáng)言語訓(xùn)練，促進(jìn)言語發(fā)展為主的策略。課后能參與同學(xué)的活動(dòng)，但脾氣較大，稍有不如意便生氣。說話時(shí)多為單音詞，極少說出完整句子，但能理解別人的意思。具體表現(xiàn)為上課從不舉手發(fā)言，極少與同學(xué)交流。逐漸增加講話速度和提高流利程度要求，每有進(jìn)步，均給予表揚(yáng)。 /P 在訓(xùn)練過程中教與放松情緒和肌肉的說話方法，通過安撫減少焦慮，有助于語言訓(xùn)練的成功。在家里，讓包某收聽廣播或電視，模仿播音員朗讀，逐漸克服口吃，說話流暢。教師首先讓包某在沒人的環(huán)境，從容地練習(xí)發(fā)音，先念單詞，再練短句，再讀長句。此外，還鼓勵(lì)包某積極參加社會(huì)活動(dòng)和人際交往，減輕由口吃產(chǎn)生的神經(jīng)質(zhì)和心理障礙。其次，組織全班學(xué)生給包某送一句贈(zèng)言，以此鼓勵(lì)其戰(zhàn)勝困難的決心。充滿信心，便邁開了戰(zhàn)勝困難的第一步。包某口吃嚴(yán)重時(shí)，不強(qiáng)求其講話，以避免緊張。 輔導(dǎo)方法 創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。在學(xué)說話期間，由奶奶帶著。性格外向，情緒不穩(wěn)定，好動(dòng)，不能很好的約束自己的行為，表現(xiàn)欲強(qiáng)，發(fā)言積極，可說話時(shí)卻有語言表達(dá)障礙，讓人聽起來很費(fèi)勁，嚴(yán)重影響了語言表達(dá)。 董宇瀟，男，10歲，某小學(xué)四(3)班學(xué)生。 特意安排幾向同學(xué)主動(dòng)與黃某交朋友，在學(xué)習(xí)和生活上幫助她，使她感到同學(xué)們的關(guān)心，并學(xué)會(huì)與同學(xué)交往，使人際關(guān)系向和諧、愉快的方向發(fā)展。 /P 引導(dǎo)黃某積極參加班上豐富多彩的集體活動(dòng)，注意對(duì)她個(gè)性的鍛煉、培養(yǎng)。爭取家長的配合，給黃某創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)，生活環(huán)境，共同幫助黃某。 輔導(dǎo)方法 /P 積極與家長聯(lián)系，要求家長改變教育方法，不要對(duì)黃某過份苛求，不求孩子第一，但求孩子努力，不要單純用分?jǐn)?shù)來評(píng)定孩子的好壞。 案例分析 父母深感知識(shí)缺乏的害處，所以對(duì)黃某管教很嚴(yán)，要求很高，卻無力輔導(dǎo)，致使黃某感覺壓力很大，精神高度緊張，易產(chǎn)生焦慮情緒，加之父母忙于工作與家務(wù)，與黃某感情交流較少，孩子有事常悶在心里、久而久之，對(duì)生活失去信心。父母對(duì)黃某要求很嚴(yán)，在學(xué)習(xí)上雖督促較緊，但因文化程度低而無力輔導(dǎo)。在班上學(xué)習(xí)成績屬中等偏下，其中數(shù)學(xué)成績較好，語文成績則較差，常考不及格。 張佳佳，女，11歲，某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。 開發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量。鼓勵(lì)藍(lán)某把自己高興的事向知心朋友、老師、家長訴說，讓別人共享歡樂。并在回
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