【正文】 數(shù)控教學(xué)對象級工課 時設(shè) 計 者一、工作情境描述某機(jī)床廠計劃委托我?，F(xiàn)代制造工作室生產(chǎn)加工一批普通車床的撥叉零件，來料加工?，F(xiàn)要求我們1天內(nèi)完成6件樣件的加工，并發(fā)回廠檢驗，樣件毛坯尺寸為Ф40mm75mm。三、教學(xué)內(nèi)容分析《典型機(jī)床零件的加工》是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程之一，該課程按照企業(yè)生產(chǎn)流程，從承接訂單、組織生產(chǎn)、質(zhì)量檢測到形成產(chǎn)品的真實工作任務(wù)課程，它在專業(yè)課程體系中占有非常重要的地位，既是前期專業(yè)基礎(chǔ)課程的實踐，也是后續(xù)技能考證、畢業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)。四、教材內(nèi)容分析本學(xué)習(xí)任務(wù)主要采用全國高等職業(yè)教育規(guī)劃教材《數(shù)控加工工藝》進(jìn)行教學(xué)，本教材內(nèi)容翔實、體系新穎，突出了實用性、綜合性和先進(jìn)性；注重學(xué)生數(shù)控機(jī)床加工的實踐能力培養(yǎng)，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠較全面地掌握數(shù)控加工工藝基本知識，能夠獨(dú)立編制數(shù)控機(jī)床加工工藝規(guī)程。雖然該教材內(nèi)容豐富，集合數(shù)控加工工藝的基本知識，能讓學(xué)生學(xué)會編制常規(guī)零件的數(shù)控加工工藝規(guī)程，但缺少真實的工作情境和環(huán)境，缺乏真實工作崗位要求，沒有真實工作過程的引導(dǎo)，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，無法培養(yǎng)學(xué)生在真實工作崗位中與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通的能力，也無法培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃的能力，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地完成本學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)中準(zhǔn)備了《普通零件撥叉的加工》工作頁、真實工作過程所需加工用表、機(jī)械加工相關(guān)資料手冊和電子資料等輔導(dǎo)學(xué)習(xí)資源。五、學(xué)生情況分析該班是初中起點(diǎn)高級工一年級數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)考取數(shù)控車床和數(shù)控銑床中級工的技能證，能獨(dú)立操作機(jī)床和編寫簡單的程序，會使用常用的刀量具，能對簡單零件工藝進(jìn)行分析，能完成簡單零件的加工。六、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成本學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠：1．?dāng)⑹銎胀ㄜ嚧矒懿娴墓τ煤筒檎业桨惭b位置；2．根據(jù)生產(chǎn)要求，查閱《數(shù)控加工工藝》、《典型零件的機(jī)械加工工藝分析》資料，在教師的指導(dǎo)下分析和制定零件加工工藝；3．在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式，按照擬定的工藝流程編寫加工程序；4．在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式，執(zhí)行6S管理，按照擬定的工藝流程和操作規(guī)范加工零件；5．在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)零件圖樣要求對零件進(jìn)行質(zhì)量檢測，分析產(chǎn)生零件加工誤差的原因，找出解決措施；6．在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式，完成普通車床撥叉加工學(xué)習(xí)任務(wù)的評價總結(jié)。引導(dǎo)文教學(xué)法：通過設(shè)置一系列的引導(dǎo)問題，如選用機(jī)床、所用選用機(jī)床的加工特點(diǎn)、切削用量的選擇等問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在真實學(xué)習(xí)任務(wù)中學(xué)習(xí)必要的工作過程知識。角色扮演法：由教師扮演生產(chǎn)部長，企業(yè)技術(shù)員扮演生產(chǎn)主管，學(xué)生扮演生產(chǎn)部的各個生產(chǎn)小組成員（組長、數(shù)控車床操作員、加工中心操作員、質(zhì)檢員），并按照企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程組織教學(xué)，使學(xué)生既體驗實際生產(chǎn)，實現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí)，又了解到企業(yè)進(jìn)行設(shè)計工作的流程?；夥椒ǎ?．運(yùn)用問題引導(dǎo)教學(xué)方法逐步解決問題；2．小組討論；3．教師指導(dǎo)?；夥椒ǎ?．查找資料，加工過程加強(qiáng)質(zhì)量檢測；2．小組討論；3．教師指導(dǎo)?，F(xiàn)要求我們1天內(nèi)完成6件樣件的加工，并發(fā)回廠檢驗，樣件毛坯尺寸為Ф40mm75mm。請小組根據(jù)工作情境描述和零件圖樣，填寫任務(wù)單。分析零件圖紙20分鐘 各組計算該零件材料重量，分析選擇工序劃分方法，確定的零件的安裝辦法，選擇夾具和刀具，確定切削用量，填寫刀具參數(shù)表和工藝卡。加工零件120分鐘完成零件的加工后，對零件進(jìn)行完整的檢測，將檢測結(jié)果填入《檢測報告》（見工作頁P(yáng)13)，并對產(chǎn)生誤差的尺寸進(jìn)行分析，找出解決措施，最后展示匯報。填寫《小組評價反饋表》（見工作頁P(yáng)15），各組自評，并匯報總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況；教師對各小組進(jìn)行評價。評價反饋40分鐘回顧本次學(xué)習(xí)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，能否選擇其它設(shè)備和刀具加工該零件？有沒其它加工工藝？任務(wù)拓展15分鐘結(jié) 束十一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)十二、教學(xué)評價設(shè)計1．通過《檢測報告》（見工作頁P(yáng)13），由小組共同完成，教師抽檢的形式。十三、教學(xué)過程學(xué)習(xí)好幫手 學(xué)習(xí)階段教學(xué)活動（課時）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備(一) 明確任務(wù)（課時：15分鐘）1．明確任務(wù)：廣州機(jī)床廠計劃委托我?，F(xiàn)代制造工作室生產(chǎn)加工一批C6146A普通車床的撥叉零件（見工作頁P(yáng)3零件圖樣），來料加工。現(xiàn)根據(jù)工作室情況，將這6件樣件，下發(fā)給6個生產(chǎn)小組加工，每小組加工1件，1天內(nèi)完成；2．任務(wù)分工；3．各組填寫《現(xiàn)代制造工作室任務(wù)單》。1．教師陳述本次學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)放工作頁；2．企業(yè)教師負(fù)責(zé)分組，確定組長并宣布組長的工作職責(zé)，組長負(fù)責(zé)整個學(xué)習(xí)任務(wù)的實施與組織；3．企業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生填寫《現(xiàn)代制造工作室任務(wù)單》。資源準(zhǔn)備：電腦臺，資料柜，學(xué)習(xí)材料、教材、參考書、網(wǎng)絡(luò)等。1．各自寫出普通車床撥叉的功用和找到安裝位置；2．各自分析選擇零件的類型；3．各自寫出零件的材質(zhì)、密度、化學(xué)成分；4．各自選擇加工設(shè)備；5．各自分析所選設(shè)備的特點(diǎn)。1．教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料；2．教師和企業(yè)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生獲取零件信息和選擇設(shè)備的情況，并記錄學(xué)生表現(xiàn)。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和查閱資料的能力，通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解任務(wù)的有關(guān)知識。(三) 制定加工工藝（課時: 120分鐘）1．計算零件毛坯重量；2．分析選擇工序劃分方法；3．分析零件的安裝，選擇夾具；4．分析選擇刀具，確定刀具切削用量；5．根據(jù)分析選擇刀具和切削用量，填寫《刀具參數(shù)表》；6．根據(jù)工藝分析，填寫《現(xiàn)代制造工作室工藝卡》，并展示匯報。1．教師和企業(yè)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生分析加工工藝的情況，并記錄學(xué)生表現(xiàn)；2．教師和企業(yè)教師點(diǎn)評各組展示匯報的工藝卡。資源準(zhǔn)備：電腦，資料柜，《數(shù)控加工工藝》和《典型零件的機(jī)械加工工藝分析》等教材。1．各組填寫《領(lǐng)料單》、《刀量工具領(lǐng)用表》；2．各組再次明確任務(wù)分工，強(qiáng)調(diào)安全文明生產(chǎn)問題；3．組長憑《領(lǐng)料單》、《刀量工具領(lǐng)用表》到倉庫領(lǐng)取物品，組員編寫程序和調(diào)試設(shè)備；4．組員將加工程序錄入數(shù)控系統(tǒng)，填寫《現(xiàn)代制造工作室數(shù)控程序單》；5．各組分析解決安裝調(diào)整刀具、建立工件坐標(biāo)系的注意事項；6．各組零件加工過程中，注意質(zhì)量檢測、尺寸控制，填寫《機(jī)加工單》；7．各組記錄加工過程中，出現(xiàn)的問題和解決措施。設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生把無形的概念轉(zhuǎn)化為有形的實體，同時掌握學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)范和要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和處理實際問題的能力；模擬企業(yè)真實的工作過程，使學(xué)生懂得質(zhì)檢員的職責(zé)和操作規(guī)范。(五) 檢測零件（課時: 70分鐘）1．對零件進(jìn)行完整的檢測，將檢測結(jié)果填入《檢測報告》，并對產(chǎn)生誤差的尺寸進(jìn)行分析，找出解決措施；2．最后展示匯報《檢測報告》。1．教師和企業(yè)教師巡視指導(dǎo)各組質(zhì)量檢測分析，抽檢各組零件質(zhì)量，記錄學(xué)生表現(xiàn)；2．企業(yè)教師點(diǎn)評各小組的《檢測報告》。資源準(zhǔn)備：量具、黑板、卡紙等。最后各組自我評價，填寫《小組評價反饋表》；3．各小組派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)匯報總結(jié)。2．各組進(jìn)行總結(jié)本次學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，并準(zhǔn)備小組匯報材料，匯報形式不限。1．教師和企業(yè)教師填寫《個人評價反饋表》評價學(xué)生；2．教師和企業(yè)教師點(diǎn)評各小組對本次學(xué)習(xí)任務(wù)的表現(xiàn)；3．教師和企業(yè)教師總結(jié)本次學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)情況。7．任務(wù)拓展（課時: 15分鐘）1．教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧本次學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，并提問學(xué)生；2．引入下次學(xué)習(xí)任務(wù)。1．引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，并提問題，點(diǎn)評學(xué)生的回答；2．引入下次學(xué)習(xí)任務(wù)。.. . . ..十四、教學(xué)反思本次課取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生能按照老師布置的工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，小組成員配合得較好，工作頁能按要求填寫完整，小組匯報時形式多樣，課堂氣氛活躍。從最終的教學(xué)評價來看，有90%的學(xué)生達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有10%的學(xué)生未達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）教學(xué)設(shè)計的教學(xué)要素完整，教與學(xué)的關(guān)系清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)能反映學(xué)生綜合職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可操作性強(qiáng)；（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容包含有理論知識和實踐知識及真實工作過程；（3）學(xué)習(xí)資源設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)生在問題引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。（1）教學(xué)組織形式和方法，能以真實工作為主線，以職業(yè)能力為本位，體現(xiàn)廣州技工教育“三維一體”的“工學(xué)評”人才培養(yǎng)模式；（2）整個教學(xué)過程老師思路清晰，各個環(huán)節(jié)銜接順暢，絕大份學(xué)生積極參與整個教學(xué)活動，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作和老師指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力；（3）學(xué)生通過角色扮演，充分體驗職業(yè)崗位要求；（4）本次學(xué)習(xí)任務(wù)有小組展示匯報環(huán)節(jié)，既是匯報學(xué)生的專業(yè)技能知識、總結(jié)經(jīng)驗，也是展示小組學(xué)習(xí)成果，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。（1）在制定加工工藝、檢測零件教學(xué)環(huán)節(jié)對時間掌控不準(zhǔn)確，實際時間比設(shè)計時間稍長；（2）檢測零件教學(xué)環(huán)節(jié)課堂氣氛較沉悶；（3）個別學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，以致于未成學(xué)習(xí)目標(biāo)；（4）個別學(xué)生沒有嚴(yán)格執(zhí)行6S現(xiàn)場管理標(biāo)準(zhǔn)，工量具擺放不規(guī)范。（1）教學(xué)過程中重視時間分配，適