拓展訓(xùn)練項(xiàng)目大全——七巧板任務(wù)說明及分享要點(diǎn)-在線瀏覽
2025-06-02 12:10本頁面
【正文】 組再不變的傳遞給5組就都完成任務(wù)了，2組也是如此，只有這樣才能合計(jì)達(dá)到1000分以上。這個(gè)活動(dòng)訓(xùn)練的同樣是溝通、協(xié)作，還有就是領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)思考如何發(fā)揮自己的中樞神經(jīng)的作用，不能只是站在自己部門的小圈子搞本位主義，一定要站在一定的高度看問題,為部門員工與員工之間，部門與其它部門之間的溝通協(xié)作、鋪路搭橋，從而實(shí)現(xiàn)公司的整體目標(biāo)規(guī)劃七巧板—經(jīng)典沙盤模擬類項(xiàng)目每位培訓(xùn)師,一定都有這樣的感受,就是帶不同類型的團(tuán)隊(duì),所體驗(yàn)項(xiàng)目的過程和討論分享提升的層面一定大有不同,可以說是千姿百態(tài)。無論怎樣，我們要想讓學(xué)生們達(dá)到最佳受教時(shí)刻，就必須做到收放自如，并要善于從學(xué)生和每次教學(xué)中學(xué)習(xí)，從而不斷提升我們自己，這樣才有可能完成從一個(gè)教師蛻變成一個(gè)大師的艱辛歷程。希望對(duì)大家能夠有所幫助。 第二天11月14日的紀(jì)錄是比較詳細(xì)的，從我的記錄中可以看到第一個(gè)班級(jí)是完全的自由交易，并沒有有效領(lǐng)導(dǎo)和宏觀調(diào)控，第二個(gè)班級(jí)是一個(gè)過度集權(quán)的計(jì)劃交易，并沒有效的自由交易，因此兩者在35分時(shí)，是同樣達(dá)到一樣的分值，但是在后五分鐘卻因?yàn)樽罱K兩隊(duì)的理念和境界不同，而導(dǎo)致質(zhì)的差別。 我開始被第二個(gè)班級(jí)所迷惑，我不知道他們真的能夠跳的出來，還是有鬼。因?yàn)?，他們無法體會(huì)到真正世界的樣子，而還以為自己就是一個(gè)能夠看通世界事態(tài)的完人呢。 關(guān)于這個(gè)項(xiàng)目的回顧討論，總是不由自主地為著大體制和經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)的領(lǐng)域展開，有點(diǎn)感覺不像是一堂可以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)生存能力的活動(dòng)，更是一個(gè)讓他們看透社會(huì)千姿百態(tài)現(xiàn)象、了解組織架構(gòu)中的利益關(guān)系、頓悟個(gè)人狹隘目光與系統(tǒng)思考的全局觀的辯證關(guān)系等等。即使沒有融入共贏的理念，但是他們卻已經(jīng)默認(rèn)。 （2）熱鬧的溝通場(chǎng)面其實(shí)是在進(jìn)行一場(chǎng)有很多局部小交易的簡(jiǎn)單貿(mào)易而已，并沒有達(dá)到人們想要的資源和信息的優(yōu)化配置，一味任憑這樣的交易與資源流動(dòng)下去根本不可能做到真正的優(yōu)化配置，因?yàn)槔硇远运降娜藗兛偸窃跒楂@取自身利益的最大化而被局部遮住了眼睛，迷失了方向，從而導(dǎo)致不能夠系統(tǒng)地思考與行動(dòng)，最終項(xiàng)目的失敗，資源和信息的低效流動(dòng)與配置，正如國(guó)家的宏觀政策在國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域行業(yè)中的宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，其功能關(guān)鍵在于搜集獲得整合信息，并根據(jù)有效的信息回饋調(diào)控各行業(yè)的行為，如果構(gòu)成中出現(xiàn)不但集中信息，傳遞資源，而且還將所有資源集中管理調(diào)配，就會(huì)出現(xiàn)死板的完全的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，從而效率更低，靈活性更小。 （4）教師情景的布置與營(yíng)造是至關(guān)重要的，在簡(jiǎn)單的幾句話語后學(xué)生們就會(huì)慌亂起來，疲于各顧自己，甚至進(jìn)入你死我活的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，而不會(huì)冷靜下來研究宣讀任務(wù)書，定工作計(jì)劃，或在回顧中定一個(gè)成功或失敗、開心與郁悶的狀態(tài)，不過同學(xué)們慢慢開始學(xué)會(huì)揣摩老師的教學(xué)目的啦！但是他們還是會(huì)一次次調(diào)近教師的陷阱里。第二天，我就這樣做了，于是就可以量化出在某個(gè)時(shí)間里，總共有多少分值得到，從而羅列出分值變化曲線，從而可以分析團(tuán)隊(duì)成功與失敗的不同點(diǎn)。因?yàn)椋灰笥?5塊板去做，因此他們自己做的是無濟(jì)于事。 （9）過程中是考察領(lǐng)導(dǎo)力的最好體現(xiàn)，通常會(huì)發(fā)現(xiàn)第七組是很難說服其他小組來完成正方形，并且他們很容易先和別組交流正方形，而忽略了1000分的問題，這不能說是私心和小算盤的原因。 （11）在分享階段有同學(xué)提出應(yīng)該讓第七組的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任更加明確地闡述清楚，這樣他們就會(huì)知道怎樣帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，并且明確知道自己是領(lǐng)導(dǎo)的角色。其實(shí)在生活中，現(xiàn)實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理當(dāng)中也會(huì)有這樣的現(xiàn)象，即使他處在領(lǐng)導(dǎo)的地位和角色，但是也是會(huì)發(fā)生無作為的情況，他們知道自己是領(lǐng)導(dǎo)，但是卻做些不是領(lǐng)導(dǎo)要做的事情。 （13）社會(huì)成本的抬高，每當(dāng)社會(huì)成本和交易成本抬高時(shí)，就會(huì)造成社會(huì)資源的浪費(fèi)，造成越來越多的窮人，反之則反。當(dāng)你的朋友越多時(shí)，你收集資源的能力就越強(qiáng)，并且能勾夠得到的支持也就越多越大。就是這么簡(jiǎn)單。中國(guó)改革之前，交易費(fèi)用很大，雖然沒什么交易。 所以在國(guó)民收入里交易費(fèi)用的百分比只要跌一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)富有很多；但只要上升一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)變得很窮。我1979年回中國(guó)時(shí)，看到那些人上班時(shí)從早到晚就在談?wù)撛趺蠢P(guān)系，到什么地方才能買到一只雞蛋，可見當(dāng)時(shí)交易費(fèi)用占的百分比一點(diǎn)也不低。 這就是今天家喻戶曉的科斯定律：權(quán)利只要明確地界定為私產(chǎn)，不管產(chǎn)權(quán)誰屬，交易費(fèi)用不存在，市場(chǎng)就會(huì)以交易的方法使麥的損害與牛的增值在邊際上相等。這版本被稱為“不變定律”，是因?yàn)椴还墚a(chǎn)權(quán)誰屬，欄桿的位置都是一樣，不變。但是要合作的話，就會(huì)遇到很多問題，例如資源的合理分配、占用資源的順序以及誠(chéng)信的問題。而那第7個(gè)小組就是領(lǐng)導(dǎo)部門，他們可以掌握公司總的方向，能夠協(xié)調(diào)我們，合理的分配我們手中的資源，來使整個(gè)公司的效益達(dá)到最高。前一點(diǎn)是在項(xiàng)目進(jìn)行中的感受，而項(xiàng)目結(jié)束后，對(duì)于第二點(diǎn)，我想了更多。 由此想到，但凡確定一個(gè)目標(biāo)以前，一定要對(duì)目標(biāo)有比較全面的了解。 （3）團(tuán)隊(duì)目標(biāo) 由于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的不明確，使得我們把各自的小目標(biāo)當(dāng)成了自己的終極目標(biāo)，而不知道大目標(biāo)的存在。如果我們確實(shí)是各自為政的小團(tuán)隊(duì)，這樣的結(jié)果無可厚非，畢竟大家在各自利益的驅(qū)動(dòng)下必然會(huì)想盡辦法使得自己得到最大利益。團(tuán)隊(duì)的收益并非各個(gè)部門收益的簡(jiǎn)單加和，單獨(dú)的一個(gè)部門獲得最大收益并不意味著整個(gè)團(tuán)隊(duì)收益的最大化，相反很可能會(huì)損害到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的總體利益。這樣，團(tuán)隊(duì)的各個(gè)成員在完成各自的小目標(biāo)的時(shí)候，才會(huì)從團(tuán)隊(duì)大目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行全面的統(tǒng)籌安排，兼顧團(tuán)隊(duì)的其他成員，對(duì)有限資源進(jìn)行合理配置。 溝通的無效使得大家在整個(gè)過程中都處于一種無序的狀態(tài)，只能通過不停的大喊大叫來引起別的隊(duì)的注意，吵吵鬧鬧如同菜市場(chǎng)一般。 這種溝通的無效性，使得對(duì)有效資源的競(jìng)爭(zhēng)變成了一種搶奪，大家不停的相互抱怨，并出現(xiàn)經(jīng)常性的沖突與爭(zhēng)吵，團(tuán)隊(duì)不復(fù)存在，成為一盤散沙
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