【正文】 期探究活動(dòng)涉及的主要實(shí)驗(yàn)和需要的器材與材料，供教師作計(jì)劃和提前準(zhǔn)備時(shí)使用。單元教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面。背景和目標(biāo)這是分課時(shí)教學(xué)，說明教學(xué)內(nèi)容選擇的知識(shí)背景和學(xué)生的認(rèn)識(shí)背景，方便教師理解教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。教科書說明用圖文對(duì)照的形式詳細(xì)說明正文、照片、圖片、圖表、對(duì)話框所包含的意義，對(duì)教科書正文中提出的問題給出必要的答案或說明。評(píng)價(jià)建議立足單元教學(xué)指出評(píng)價(jià)的主要方向、可使用的依據(jù)，以及可采用的評(píng)價(jià)方法。三四年級(jí)每個(gè)單元包含7個(gè)教學(xué)活動(dòng)，五六年級(jí)為8個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們也考慮到個(gè)別省份科學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此在活動(dòng)內(nèi)容的安排上保持了彈性。例如“比較水的多少”“總結(jié)我們的天氣觀察”等；（二）加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)，開展單元性的評(píng)價(jià)活動(dòng)；（三）實(shí)現(xiàn)教科書中已設(shè)計(jì)的拓展性活動(dòng)，或資料庫中的拓展性活動(dòng)。如“小桿秤的制造”“設(shè)計(jì)制作一個(gè)強(qiáng)磁力電磁鐵”等。三、教學(xué)目標(biāo)的表述 在這套教師用書中，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的科學(xué)教育研究成果，將教學(xué)目標(biāo)分別從科學(xué)概念、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面來表述?？茖W(xué)概念也可以劃分為不同的層次，例如核心概念和具體概念。以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，將促進(jìn)學(xué)生對(duì)事實(shí)的理解，有助于他們形成重要的科學(xué)觀念和思想，體現(xiàn)了科學(xué)教育改革的新方向。運(yùn)用這些工具，學(xué)生可以記錄和加工整理信息，同時(shí)用來描述概念?？梢詭椭鷮W(xué)生記錄下他們的觀察結(jié)果。網(wǎng)狀圖是概念圖中的一種，它的作用是用圖解的形式記錄與中心詞有關(guān)的觀點(diǎn)和內(nèi)容，呈現(xiàn)中心詞和與之相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系。氣泡圖是一種簡(jiǎn)單的網(wǎng)狀圖，它可以幫助學(xué)生對(duì)中心詞（主題）作出聯(lián)想，記錄下他們已經(jīng)觀察和了解到的內(nèi)容。柱狀圖可以直觀地表現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的差異。它比普通的圖畫傾注更多的精力在細(xì)節(jié)上。使用這種記錄方法可以提高每個(gè)學(xué)生的觀察能力，教師也可以從中評(píng)價(jià)他們的觀察、表達(dá)和理解的能力。教科書整體結(jié)構(gòu)表 修訂后的教科書共32個(gè)單元，更好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教科書以科學(xué)概念和過程與方法兩大主線并行發(fā)展的方式建立了自己的整體結(jié)構(gòu)。下學(xué)期三年級(jí)植物植物的生長(zhǎng)動(dòng)物動(dòng)物的生命周期我們周圍的材料溫度與物體的變化水和空氣磁鐵四年級(jí)溶解電路聲音新的生命天氣食物我們的身體巖石和礦物五年級(jí)生物與環(huán)境沉和浮光時(shí)間地球表面及其變化熱和燃燒運(yùn)動(dòng)和力地球的運(yùn)動(dòng)六年級(jí)工具和機(jī)械微小世界形狀與結(jié)構(gòu)我們身邊的物質(zhì)能量宇宙生物的多樣性環(huán)境和我們本冊(cè)教科書由“生物與環(huán)境”“光”“地球表面及其變化”“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系?！肮狻眴卧紫纫I(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本單元將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。主要材料清單“生物與環(huán)境”單元放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長(zhǎng)方形木盒或塑料盒?！肮狻眴卧蛛娡?、小長(zhǎng)方體、紙屏，簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，在同一位置打孔的長(zhǎng)方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料。制作簡(jiǎn)易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。小鏟子、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料。小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。測(cè)力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。在研究生物與環(huán)境關(guān)系的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)：各種生物依賴于有生命和沒有生命的環(huán)境，它們的行為與所處的環(huán)境有關(guān)，所有的生物也都會(huì)引起它們所生存環(huán)境的變化。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等。在研究生物與環(huán)境關(guān)系的同時(shí)，他們還將學(xué)習(xí)使用圖式（包括肢解圖式和箭頭關(guān)系圖式等）。本單元內(nèi)容可以分為四個(gè)部分：第一部分（第1~3課）：通過對(duì)種子發(fā)芽和種子生長(zhǎng)的觀察研究，認(rèn)識(shí)植物與無生命環(huán)境的關(guān)系，了解植物的生存是需要一定條件的。第三部分（第5課）：通過認(rèn)識(shí)和研究食物鏈與食物網(wǎng)，將植物和動(dòng)物聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到生物之間是互為生長(zhǎng)環(huán)境的，它們是相互依存、相互影響的。生態(tài)平衡是十分重要的。他們將通過研究植物對(duì)環(huán)境的需要、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要，生物之間的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等。如空氣、水、空間和食物等。不同的生物對(duì)環(huán)境有著自己特有的需要?！?植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系?！?在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會(huì)受到威脅?！?觀察綠豆芽的生長(zhǎng)，并記錄下它們的生長(zhǎng)情況。● 用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析?！?運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的知識(shí)來理解保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！?在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動(dòng)、植物?！?能夠敏感地意識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的需求?！?形成積極的對(duì)待生物的態(tài)度。三、分課時(shí)教學(xué)建議第1課 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) （一）（一）背景和目標(biāo)在第一課中，學(xué)生們開始關(guān)注種子發(fā)芽的條件。哪些是必要的條件，哪些是可要可不要的條件，他們多數(shù)沒有做過科學(xué)的研究。在本課中，學(xué)生要學(xué)習(xí)提出問題、根據(jù)所要研究的問題控制實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察記錄這幾個(gè)過程。在學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)時(shí)，要提示他們注意實(shí)驗(yàn)的公平性。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，比較自己與別人的不同之處，找到自己計(jì)劃的缺陷。這個(gè)過程需要學(xué)生每天去觀察，看一看種子從種下去，到長(zhǎng)出葉這段時(shí)間要經(jīng)歷哪些階段。過程與方法● 經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；按要求制訂自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（二）教學(xué)準(zhǔn)備為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)放大鏡、4顆綠豆種子、兩個(gè)干凈的塑料種植盒（杯）、四張標(biāo)簽、一個(gè)塑料勺、一塊紙巾。為全班準(zhǔn)備：一個(gè)廢物桶、大頭針或剪刀、紙巾。在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。（三）教科書說明教科書共3頁，教學(xué)內(nèi)容分為三部分。卡通圖中三個(gè)學(xué)生的對(duì)話，表達(dá)的是由問題引起的討論，“天氣太冷也會(huì)影響發(fā)芽。教科書接著提出“改變其中的一個(gè)條件，可能會(huì)有什么結(jié)果？”讓學(xué)生做出思考和猜測(cè)。第二部分：設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教科書通過卡通人物對(duì)話提示，“首先要選擇一個(gè)研究問題！”“只能改變一個(gè)條件喲！”接下來列舉了改變水條件實(shí)驗(yàn)的例子。教科書說明，在種子發(fā)芽需要的條件中，光、溫度、水這三個(gè)條件適合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，可以選擇其中的一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對(duì)話框中提出為什么要用兩粒種子，在于提示學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。用兩粒種子就減少了這種可能性。一個(gè)結(jié)論的得出必須有多個(gè)重復(fù)性的證據(jù)支撐才行。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中的水是一個(gè)重要因素，對(duì)水量必須控制。第三部分：種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)首先要請(qǐng)學(xué)生觀察種子發(fā)芽前的狀況，并把它們畫下來，用詞匯描述它們。教科書通過卡通人物對(duì)話提示：“別忘了與對(duì)照組比較?！蹦康氖翘崾緦?shí)驗(yàn)的科學(xué)性，要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的方法步驟后，再開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。（四）教學(xué)建議，請(qǐng)學(xué)生交流他們以前種植種子的經(jīng)驗(yàn)。（學(xué)生可能會(huì)說需要澆水，要種到土里，要有合適的溫度……把學(xué)生說的歸納一下，寫在黑板上）。如果我們改變其中一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？（在這里要強(qiáng)調(diào)只改變一個(gè)條件。把學(xué)生分成四人一組，花點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)各小組選出一個(gè)他們最想研究的條件，而且小組的四人要研究同一個(gè)條件。參照書中內(nèi)容，讓學(xué)生討論并完成本組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。這時(shí)，要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本第3頁的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并提問：為什么同一組我們要種植兩粒綠豆種子，而不是一粒？實(shí)驗(yàn)要至少兩個(gè)組同時(shí)進(jìn)行這是為什么？這對(duì)學(xué)生理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀性和可重復(fù)性是十分必要的。首先請(qǐng)學(xué)生用放大鏡觀察綠豆種子，測(cè)量它們的大小，并把它們畫下來。如果是研究“水”這個(gè)條件的小組，在兩個(gè)種植盒（杯）內(nèi)部墊上紙巾，再往一個(gè)紙巾上滴水，另一個(gè)保持干燥，然后在兩個(gè)種植盒（杯）中，各放兩顆綠豆種子。如果是研究“土”這個(gè)條件的小組，在一個(gè)種植盒（杯）中加一些土，并用勺把土壤的頂部弄平。再同時(shí)往兩個(gè)種植盒（杯）中滴相同的水量，用手按出兩個(gè)小洞種進(jìn)綠豆種子。用標(biāo)簽標(biāo)明對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組并把標(biāo)簽貼在種植盒（杯）的外面，把同一條件的兩顆種子編上1號(hào)和2號(hào)。用標(biāo)簽標(biāo)明對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組并把標(biāo)簽貼在種植盒（杯）的外面，把同一條件的兩顆種子編上1號(hào)和2號(hào)。研究“溫度”這一條件的小組可把一個(gè)種植盒（杯）放在常溫下，另一個(gè)放到冰箱里。還要告訴學(xué)生要每天去觀察種子，及時(shí)做記錄，這是很重要的。提醒學(xué)生，當(dāng)檢查種子的時(shí)候，他們可能不能確認(rèn)是否需要給種子澆水。第2課 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) （二）（一）背景和目標(biāo)這一課，學(xué)生們將要經(jīng)歷整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的過程。另外，學(xué)生在整理自己實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還要與做同一類實(shí)驗(yàn)的其他同學(xué)交流。由于每個(gè)學(xué)生只研究了一個(gè)問題，還有一些問題是別人研究的，所以對(duì)于自己沒有研究的問題就需要傾聽別人的匯報(bào)了。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)將引發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的問題，經(jīng)歷提出問題、根據(jù)所要研究的問題控制實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的科學(xué)研究過程。過程與方法● 學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。（二）教學(xué)準(zhǔn)備為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)放大鏡、一個(gè)移植說明。第一部分：整理分析實(shí)驗(yàn)信息教科書中先以研究“水”這個(gè)條件的小組為例。”“這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明什么呢？”這樣的問題是提示學(xué)生要對(duì)自己組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和初步的分析。收集做相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息，共同分析。第二部分：交流實(shí)驗(yàn)信息教科書要求每種實(shí)驗(yàn)都要匯報(bào)，同時(shí)要求其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽。這里是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一組實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果檢查它的可靠性，弄清是怎樣用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。最后一定要在全班匯報(bào)和討論的基礎(chǔ)上，對(duì)綠豆種子發(fā)芽的條件作出一個(gè)肯定的結(jié)論?？梢詫⒁浦簿G豆芽放在課后，在這里教師一定要講述移植的方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生做這個(gè)事情。將研究不同條件的小組配對(duì)，讓學(xué)生看一下其他小組的種子。注意，教師要鼓勵(lì)學(xué)生聽取做不同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。，請(qǐng)學(xué)生觀察一下班級(jí)的記錄，然后提出以下問題：● 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？● 從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？● 實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？這些問題可以幫助學(xué)生思考，分析綠豆種子發(fā)芽所需要的條件。這時(shí)要向?qū)W生說明移植的步驟：準(zhǔn)備好移植的材料：一個(gè)帶有排水孔的花盆，花盆中要有土壤，還要一個(gè)勺、一些水。輕輕地疏松一下花盆里的土壤，把綠豆芽放在花盆中間，將花盆中的土加至離花盆口兩三厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的土壤。告訴學(xué)生要注意澆水，還要把綠豆芽的生長(zhǎng)情況記錄下來。第3課 觀察綠豆芽的生長(zhǎng)（一）背景和目標(biāo)在這一課中，學(xué)生將先來對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察。這就意味著學(xué)生又將經(jīng)歷一個(gè)提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的過程。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體會(huì)植物在適應(yīng)環(huán)境方面的能力。學(xué)生們經(jīng)歷的活動(dòng)將為他們進(jìn)一步發(fā)展對(duì)生命的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)?？茖W(xué)概念● 植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。過程與方法● 設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。（二）教學(xué)材料為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡。為全班準(zhǔn)備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片。第一部分：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光嗎教科書一開始就提出：“觀察我們種下的綠豆芽生長(zhǎng)得怎么樣了。以前面的研究結(jié)果——綠豆種子發(fā)芽不需要陽光作為導(dǎo)線，提出“綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽光嗎”。教科書中的對(duì)話再次提醒我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意的問題。教科書中的記錄表是對(duì)學(xué)生如何去觀察以及觀察什么的指導(dǎo)。第二部分：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求這個(gè)活動(dòng)建議由老師來做，讓學(xué)生來觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是綠豆芽的根都向紙潮濕的一端生長(zhǎng)，體現(xiàn)了植物適應(yīng)環(huán)境的能力。松樹生長(zhǎng)在溫帶地區(qū)，針形葉有利于減少水分蒸發(fā)。這三種植物的形態(tài)說明植物的器官是適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)果。教科書鼓勵(lì)學(xué)生“我們還知道哪些植物適應(yīng)環(huán)境的例子？”是為了激發(fā)學(xué)生的研究興趣，收集更多有關(guān)植物與環(huán)境關(guān)系的信息。，綠豆芽的生長(zhǎng)需要些什么（學(xué)生可能會(huì)說綠豆芽的生長(zhǎng)需要水、陽光、土壤等）。不需要馬上讓他們回答，把這個(gè)問題在全班討論，收集學(xué)生的想法，這對(duì)后面的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有好處。讓學(xué)生對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)是否需要陽光這個(gè)問題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。然后在全班交流。請(qǐng)學(xué)生討論一下應(yīng)該如何去記錄。隨后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)前綠豆芽的情況用圖畫和文字記錄下來（包括高度、莖、葉的顏色）。（來自第一課的準(zhǔn)備）。接下來教師要介紹這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣做的——在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。問他們發(fā)現(xiàn)了什么，分析出現(xiàn)這種情況的原因。最后要概括到：植物的生長(zhǎng)需要一定的