【正文】 ....................................... 34 一、組織保障 ................................................................................................................... 34 二、制度保障 ................................................................................................................... 37 三、經(jīng)費(fèi)保障 ................................................................................................................... 38 四、政策保障 ................................................................................................................... 38 五、隊(duì)伍保障 ................................................................................................................... 39 六、質(zhì)量控制 ................................................................................................................... 39中央財(cái)政 支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè) 1 河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè) 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 根據(jù)教育 部、財(cái)政部《關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成 [2020]11 號(hào)）的文件精神，為深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》，圍繞《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》的實(shí)施，以提升高等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社 會(huì)能力、專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力（以下簡(jiǎn)稱專業(yè)服務(wù)能力）為出發(fā)點(diǎn)，為振興中原工業(yè)基地建設(shè)和河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，把學(xué)校建設(shè)成 “立足河南、服務(wù)地方、依托行業(yè)、輻射全國 ”的機(jī)械裝備制造業(yè)優(yōu)秀高端技能型專門人才培養(yǎng)基地，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人力資源支撐，引領(lǐng)和帶動(dòng)行業(yè)、區(qū)域高等職業(yè)院校共同發(fā)展，結(jié)合河南省、新鄉(xiāng)市和學(xué)校 “十二五 ”發(fā)展規(guī)劃，制定本建設(shè)方案。 2020 年被國務(wù)院授予為全國就業(yè)工作先進(jìn)單位； 2020 年在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀。機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)是我校的骨干專業(yè)，也是我校建設(shè)初期僅有的兩個(gè)專業(yè)之一，最初的專業(yè)名稱為機(jī)械設(shè)計(jì)與制造。機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè) 2 收統(tǒng)招生； 2020 年按照《教育部高職高專招生專業(yè)一覽》的專業(yè)目錄和代碼，確定本專業(yè)名稱為 “機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè) ”；同年被河南省教育廳確定為 河南省名牌建設(shè)專業(yè)。三十多年來，為全國各地輸送 了一大批畢業(yè)生 高素質(zhì) 技能型專門人才 ，畢業(yè)生深受用人單位好評(píng)。 二、 專業(yè)建設(shè)的依據(jù) 隨著 國家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí) ， 要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈從低端向 高端邁進(jìn)， 促進(jìn)制造業(yè)由大變強(qiáng)，必須發(fā)展先進(jìn)裝備制造業(yè)， 培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)， 既需要?jiǎng)?chuàng)新型人才進(jìn)行尖端的研發(fā)設(shè)計(jì)，同時(shí)更需要大量的技能型和高端技能型人才將好的理念和設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為廣受歡迎、高質(zhì)量的產(chǎn)品。 （ 1）中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展需要大量的 高端技能型 人才 河南作為中部崛起的排頭兵，隨著沿海產(chǎn)業(yè)企業(yè)的內(nèi)遷，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省、人口大省已經(jīng)逐漸成為工業(yè)大省，工業(yè)在快 速發(fā)展，急需大量的高端技能型專門人才來實(shí)現(xiàn)真正意義上的中部崛起。機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè) 3 生產(chǎn)企業(yè)在全國家喻戶曉，這些行業(yè)和企業(yè)的快速發(fā)展需要大量的生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線高端技能型專門人才。 （ 3）鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個(gè)體企業(yè)需要大量 高端技能型 人才 由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個(gè)體企業(yè)大都分布在農(nóng)村或者在城鄉(xiāng)結(jié)合部，甚至 有的分布在偏僻的小農(nóng)村，這些企業(yè)由于收入低、技術(shù)相對(duì)落后、生活環(huán)境相對(duì)差，本科以上學(xué)歷的學(xué)生很少會(huì)到這些的企業(yè)工作。 三、現(xiàn)有基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì) 形成了 “2+1”與 “訂單培養(yǎng) ”相結(jié)合的 “校企合作、工學(xué)結(jié)合 、頂崗實(shí)習(xí) ”的人才培養(yǎng)模式 我校自 98 年 開始在機(jī)械 制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)施 “2+1”產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式， 先后與 安陽機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司 、 新鄉(xiāng)機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司和河南第一工具廠 等企業(yè)建立了 “2+1”產(chǎn)學(xué)合作 人才培養(yǎng) 模式的聯(lián)合辦學(xué)共同體。 實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求、學(xué)習(xí)與工作、實(shí)習(xí)與就業(yè)的 “零距離 ”對(duì)接， 縮短了適應(yīng)期， 畢業(yè)生深受企業(yè) 歡迎。機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè) 4 近 幾 年來， 隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)先后 與臺(tái)達(dá)電子工業(yè)股份有限公司、 鄭州宇通客車股份有限公司 、 臺(tái)達(dá)電子工業(yè)股份有限公司 、 河南濟(jì)源鋼鐵（集團(tuán)）有限公司 等多家 企業(yè) 又與較多企業(yè)聯(lián)合實(shí)施 “訂單式 ”人才培養(yǎng)模式， 按不同企業(yè)的具體要求制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案， 構(gòu)建課程體系 ， 安排教學(xué)內(nèi)容 ， 培養(yǎng)的 畢業(yè)生 得到了用人單位的認(rèn)可，學(xué)校和專業(yè)的聲譽(yù)得到進(jìn)一步好評(píng)。按不同企業(yè)的具體要求制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，從實(shí)際生產(chǎn)崗位群需要的職業(yè)能力和技能的具體要求來構(gòu)建課程體系 。 形成 了 結(jié)構(gòu) 較為 合理的 專兼結(jié)合的 “雙師型 ”教學(xué)團(tuán)隊(duì) 現(xiàn)從事機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的專任教師有 46 人，正高職稱 10人，占專任專業(yè)教師總數(shù)的 %；副高職稱教師 15 人，占專任專業(yè)教師總數(shù)的 %； “雙師 ”結(jié)構(gòu) 教師 39 名，占 %；碩士以上研究生 21 人，青年教師中碩士以上教師比例為 %；高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 4 人；有河南 省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人 3 人，校學(xué)科帶頭人 3 人，省中青年骨干教師 2 人，校中青年骨干教師 9 人，有廳局級(jí)及校級(jí)先進(jìn)教師 19 人，有企業(yè)工作經(jīng)歷教師 5 人。 中央財(cái)政 支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 同時(shí)， 建立了 河南省第一工具廠、新鄉(xiāng)市起重設(shè)備廠 和新機(jī)集團(tuán) 等 7個(gè) 校外實(shí)訓(xùn)基地，可滿足 300 名學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。 30 多年來，該專業(yè)培養(yǎng)了一大批深受企業(yè)需要的 高素質(zhì) 技能型人才，為河南省尤其是新鄉(xiāng)市的機(jī)械工業(yè)做出了重要貢獻(xiàn) 。 許多 優(yōu)秀畢業(yè)生 為 在大中型企業(yè) 的建設(shè)和發(fā)展做出較大的貢獻(xiàn) ，為我專業(yè)的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。近年培養(yǎng)的畢業(yè)生至少獲得一個(gè)職業(yè)資格證書，學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗，就業(yè)率連續(xù) 8 年在 98%以上。 中央財(cái)政 支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 近 3 年來，我專業(yè)有 8 名教師先后到新機(jī)集團(tuán)、中原內(nèi)燃機(jī)配件廠、白鷺化纖等企業(yè)進(jìn)行了針對(duì)性強(qiáng)的企業(yè)職工培訓(xùn)。 四、存在的主要問題 機(jī)械制造 與自動(dòng)化在高職教育教學(xué)改革與建設(shè)方面雖然取得了一定的成績(jī)，但是按照國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的要 求 及專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的要求，還需進(jìn)一步解決以下問題： （ 1） 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制； （ 2）重 構(gòu) 以 “工學(xué)結(jié)合 ”為特征的課程體系； （ 3）建設(shè) “校中廠 ”、廠中校 ”式的實(shí)踐教學(xué)基地； （ 4）優(yōu)化專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力； （ 5）提升專業(yè)信息化水平； （ 6）優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系和評(píng)價(jià)體系。機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè) 7 第二部分 專業(yè)發(fā)展與人才供給目標(biāo) 一、 專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo)思想 緊緊圍繞國家 “十二五 ”規(guī)劃中關(guān)于重點(diǎn)發(fā)展裝備制造業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略及教育部以提升專業(yè)服務(wù)能力的文件精神，以鄧小平理論和 “三個(gè)代表 ”重要思 想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，主動(dòng)適應(yīng)國家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)、主體功能區(qū)定位的要求，堅(jiān)持以 “提升高等職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)能力、專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 ”為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，走 “行業(yè)指導(dǎo)、校企共建 ”的發(fā)展道路， 以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機(jī)制， 深化教育 教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。 二 、 專業(yè)建設(shè) 方針 積極發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的指導(dǎo)作用， 在 行業(yè)企業(yè) 專家的指導(dǎo)下，制定人才培養(yǎng)方案，確定 人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理 調(diào)整 專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，構(gòu)建適合“工學(xué)結(jié)合，校企合作、 頂崗實(shí)習(xí) ”的人才培養(yǎng)模式 的課程體系，編寫具有“工學(xué)結(jié)合”特色的教材 ； 加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫；建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地， 推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的專業(yè)課程 教育教學(xué)過程；建設(shè)“廠中?！笔?校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)教師 實(shí)踐技能 培養(yǎng)培訓(xùn)，建設(shè) “雙師 ”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) ，對(duì)企業(yè)開展員工培訓(xùn)和科技服務(wù)，開展 校企深度合作 ；實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)， 借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) ，改革 人才培養(yǎng)質(zhì)量 評(píng)中央財(cái)政 支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 從而實(shí)現(xiàn) 人才培養(yǎng)目標(biāo) 、 專業(yè)結(jié)構(gòu)布局 、 課程體系和教材 、 教育教學(xué)過程 、 信息技術(shù)應(yīng)用 、 人才成長途徑 、 評(píng)價(jià)模式改革 、 教師培養(yǎng)培訓(xùn) 、 行業(yè)指導(dǎo)作用 、校企深度合作 相互之間的銜接。 重構(gòu)以 “工學(xué)結(jié)合 ”為特征的課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和數(shù)字化教學(xué)資源 。 推行 “雙證書 ”制度，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定 和技能競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對(duì)接。 建立就業(yè)（用人）單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度；全面提高專業(yè)辦學(xué)的綜合實(shí)力，提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)與輻射帶動(dòng)能力，更好地為機(jī)械行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。 中央財(cái)政 支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 五 、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo) 與監(jiān)測(cè)指標(biāo) 按照 “加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提升學(xué)生就業(yè)品位和提高專業(yè)社會(huì)信譽(yù)度 ”的總體工作思路，以 “專業(yè)特色鮮明、教學(xué)文件齊全、培養(yǎng)模式易行、培養(yǎng)方案合理、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、課程體系完善、教學(xué)內(nèi)容適用、教學(xué)手段先進(jìn)、師 資隊(duì)伍雄厚、質(zhì)量管理科學(xué)、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良、就業(yè)質(zhì)量上乘、服務(wù)社會(huì)能力強(qiáng)、社會(huì)評(píng)價(jià)好 ”作為專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。 中央財(cái)政 支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作， 增加校企合作企業(yè)的數(shù)量， 與 3 家以上 企業(yè)簽訂 “校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書 ”，建立學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生 “三方互贏 ”的 “2+1”、 “工學(xué)交替 ”和 “訂單培養(yǎng) ”相結(jié)合的 “工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí) ”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行 管理 機(jī)制、長效合作機(jī)制與深度合作機(jī)制， 校企共同制定人才培養(yǎng)方案 ，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建課程體系，開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 ，共同開展企業(yè)職工培訓(xùn)和項(xiàng)目研發(fā) 。 我?，F(xiàn)有 60 多家 董事單位， 其中有很多都是效益較好的大型企業(yè)，人才需求量很大，有聯(lián)合辦學(xué)實(shí)施 “2+1”、 “工學(xué)交替 ”和 “訂單培養(yǎng) ”的意向。 二、課程建設(shè) 形成與 “工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí) ”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，校企共同開發(fā)專業(yè)課程 和教學(xué)中央財(cái)政 支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 建 設(shè) 4 門 以上 課程 的教學(xué)資源庫 ， 建設(shè) 2~4 門校級(jí)精品課程，爭(zhēng)取申報(bào) 1 門省級(jí)精品課程， 編寫 2 部教材 、 1 部 具有“ 工學(xué)結(jié)合 ” 特色講義 。 建成專業(yè)教學(xué)資源庫，從而使課程建設(shè)與改革取得顯著成績(jī)。召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo) 委員會(huì)會(huì)議，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系設(shè)置、崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)及核心課程進(jìn)行研討， 制定 與“ 工學(xué)結(jié)合 、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式相 適應(yīng) 、 符合 行業(yè)、 企業(yè)人才需求 的 課程體系。歸納為機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、裝配、維護(hù)與管理工作等職業(yè)崗位群。 可 劃分為 理論教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)課程體系、職業(yè)資格證書及其支撐課程體系、職業(yè)崗位能力、素質(zhì)分析及支撐課程體系 ，分別見表 31~34。實(shí)踐課程體系分為課程實(shí)驗(yàn)、 大型作業(yè) 、 課程設(shè)計(jì) 、 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì) 。 中央財(cái)政 支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 職業(yè)道德； 互換性與技術(shù)測(cè)量、電工技術(shù)、 機(jī)械設(shè)備安裝與維護(hù)、工程圖識(shí)別與繪制、計(jì)算機(jī)操作、電氣控制 PLC 等。 職業(yè)道德； 互換性與技術(shù)測(cè)量、電工技術(shù) 機(jī)械測(cè)試儀表操作與保養(yǎng)、制圖測(cè)繪、計(jì)算機(jī)操作等。 行動(dòng)領(lǐng)域歸納 設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理； 機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造相關(guān)課程的學(xué)習(xí)； 操作計(jì)算機(jī)，繪制圖紙； 操作機(jī)床設(shè)備，完成簡(jiǎn)單機(jī)械零件的加工。 生產(chǎn)、檢驗(yàn)、管理； 維護(hù)保養(yǎng)常用工具、量具； 編制復(fù)雜零件的檢驗(yàn)規(guī)范； 操作計(jì)算機(jī)，完成產(chǎn)品的加工質(zhì)量分析報(bào)告。 生產(chǎn)、管理； 操作計(jì)算機(jī)，繪制圖紙 ，制作相關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)表等 ；