淺談學(xué)校管理中實(shí)施校園文化建設(shè)的策略-在線瀏覽
2025-05-27 02:40本頁(yè)面
【正文】 理想信念、價(jià)值取向、身心素養(yǎng)等隱性的東西表現(xiàn)出來(lái)，因而更具無(wú)形、內(nèi)化和隱含性。校園文化先精神文化而行是學(xué)校校園文化建設(shè)普遍存在的問(wèn)題，缺乏主體思想，只重表象，沒(méi)有內(nèi)涵，不能對(duì)師生產(chǎn)生潛移默化的影響，其結(jié)果往往是校園文化缺乏主題，缺乏核心理念和主題文化的提挈，無(wú)法表現(xiàn)學(xué)校特色和學(xué)校校園文化主旨，對(duì)于學(xué)校的管理缺乏實(shí)質(zhì)的促進(jìn)意義。時(shí)下大多數(shù)學(xué)校，都有一套完整的制度建設(shè)，大家較多的關(guān)注了學(xué)校的規(guī)章管理，一竿子打到底，并不注重人文關(guān)懷，只注重全面的約束效能，殊不知學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，還有一部分特殊的還需要關(guān)注，還需要發(fā)展，還需要張揚(yáng)個(gè)性。這樣的制度文化建設(shè)在學(xué)校管理中只能起到消極作用，并不能使師生在日常行為規(guī)范中自覺(jué)的去遵守和踐行，相反還會(huì)實(shí)施抵觸行為。它能夠真正起到讓全校師生“內(nèi)化于心，外化于行”的管理作用。有的學(xué)校雖制定了一訓(xùn)三風(fēng)，并沒(méi)有依據(jù)學(xué)校實(shí)際、辦學(xué)方向、人文環(huán)境，對(duì)于的學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的特色，師生奮斗的指引完全沒(méi)有切合實(shí)際的指引意義，（四）校園文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，不能體現(xiàn)實(shí)際的管理作用大多數(shù)學(xué)校在校園文化建設(shè)中，想起一出是一出，總是今天一個(gè)主意，明天一個(gè)主意，沒(méi)有整體設(shè)計(jì)與長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、近期目標(biāo)和分步實(shí)施方案，隨意性太強(qiáng)；環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三駕馬車各奔東西，不成體系。校園文化的建設(shè)，并不是一個(gè)固定的模式一成不變，也不是一天一個(gè)樣，而是要有合理設(shè)計(jì)，使之遵循時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，適合于師生的發(fā)展，自覺(jué)運(yùn)用于學(xué)校的管理體系，激勵(lì)機(jī)制。因此學(xué)校在校園文化建設(shè)之初，就應(yīng)該進(jìn)行全方位的考慮與思考，合理規(guī)劃，合理布局，紀(jì)要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又要照顧間段實(shí)效，這樣才能形成科學(xué)合理的可持續(xù)發(fā)展的校園文化建設(shè)體系，對(duì)于學(xué)校的管理才會(huì)有促進(jìn)作用。增強(qiáng)教育管理者的校園文化意識(shí)。這就要求教育管理者必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要以科學(xué)發(fā)展觀等重要思想作為領(lǐng)導(dǎo)區(qū)域教育發(fā)展與改革的根本方針，把校園文化建設(shè)作為先進(jìn)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。在當(dāng)前社
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