【正文】 .............................................................. 47 （三）政策及質(zhì)量控制保障 .................................................................................. 49 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 為進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力，根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成【 2020】號(hào)）精神，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及學(xué)院 實(shí)際，在充分論證的基礎(chǔ)上，特制定本方案。 一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) （一）學(xué)院基本概況 遼寧 金融職業(yè) 學(xué)院始建于 1952 年 4 月，前身為遼寧 銀行學(xué)校，遼寧金融職工大學(xué)。 2020 年 12月被教育廳確立為省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。按照遼寧省發(fā)展規(guī)劃，金融、保險(xiǎn)、物流、信息、旅游、會(huì)展等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，將成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、增加財(cái)政收入的重要力量。 在商業(yè)銀行人才培養(yǎng)方面，本科院校更注重于理論型人才培養(yǎng)，在實(shí)踐操作能力方面，與高職院校金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比則存在著較大的差距。商業(yè)銀行一線大量的應(yīng)用型人才缺口基本來(lái)自于高職院校金融專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)是我校具有辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，在東北地區(qū)，我校的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生有著極高的社會(huì)聲譽(yù)和影響，畢業(yè)生大多已擔(dān)任金融系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)或已成為業(yè)務(wù)骨干。自學(xué)校創(chuàng)辦以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)累計(jì)為遼寧省金融業(yè)培養(yǎng)了 萬(wàn)余名高素質(zhì)應(yīng)用型人才，其中支行行長(zhǎng)級(jí)以上高管人員多達(dá) 2500 余人，絕大部分畢業(yè)生以專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、技能過(guò)硬、廉潔自律、誠(chéng)信守法、創(chuàng)新進(jìn)取而深受用人單位和社會(huì)各界的好評(píng)。切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革建設(shè)，確立了專(zhuān)業(yè)帶頭人制度，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)相結(jié)合的辦學(xué)模式。目前，金融專(zhuān)業(yè)群擁有 6 個(gè)訂單式培養(yǎng)協(xié)議、 10 個(gè)訂單班、 400 名學(xué)生在訂 單班進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 （ 2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件基礎(chǔ) 金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有模擬銀行實(shí)訓(xùn)室、投資理財(cái)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、證券投資業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、銀行信貸業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、金融技能實(shí)訓(xùn)室等，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)著銀行業(yè)務(wù)、銀行服務(wù)技能的教學(xué)與實(shí)踐任務(wù)。 表 1 金融管理與實(shí)務(wù) 專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀一覽表 實(shí)驗(yàn)室名稱(chēng) 所在位置 座位數(shù) 使用面積 (m2) 模擬銀行實(shí)訓(xùn)室 實(shí) 訓(xùn) 樓 704 60 100 投資理財(cái)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室 實(shí) 訓(xùn) 樓 601 60 100 保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室 實(shí) 訓(xùn) 樓 407 60 100 證券投資業(yè)務(wù) 實(shí) 訓(xùn) 樓 408 60 100 銀行信貸業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室 實(shí) 訓(xùn) 樓 403 40 100 國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室 實(shí) 訓(xùn) 樓 404 40 100 金融技能實(shí)訓(xùn)室 實(shí) 訓(xùn) 樓 402 60 100 合計(jì) 380 500 為了便于學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)實(shí)踐，金融管理與 實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)已與省內(nèi) 18 家金融機(jī)構(gòu)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，與 8 家金融機(jī)構(gòu)就合作辦學(xué)等事宜進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性合作，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師業(yè)務(wù)實(shí)踐與提高提供便利。 表 2 金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè) 校外實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀一覽表 序號(hào) 名稱(chēng) 提供的實(shí)習(xí)崗位 崗位 1 建設(shè)銀行遼寧省分行及各分支機(jī)構(gòu) 個(gè)人儲(chǔ)蓄、現(xiàn)金出納、會(huì)計(jì)核算、 外匯買(mǎi)賣(mài)、 銀行卡受理與營(yíng)銷(xiāo)、客戶經(jīng)理、 理財(cái)經(jīng)理、大堂經(jīng)理 200 2 工商銀行沈陽(yáng)市分行及各分支機(jī)構(gòu) 80 3 華夏銀行沈陽(yáng)分行 80 4 上海浦東發(fā)展銀行沈陽(yáng)分行 40 5 遼寧省郵政儲(chǔ)蓄銀行 100 6 中國(guó)銀行沈陽(yáng)分行 60 7 遼寧省農(nóng)村信用聯(lián)社 200 8 盛京銀行 40 （ 3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ) 在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，我們一直以職業(yè)化、雙師化、素質(zhì)化和專(zhuān)兼職相結(jié)合為目標(biāo)，已初步建成一支職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)教師比例較高的師資隊(duì)伍。 兩名專(zhuān)業(yè)帶頭人均為教授職稱(chēng)，均具有 15 年以上專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和一定的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并分別擁有公司信貸、個(gè)人信貸 培訓(xùn)師，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師、理財(cái)規(guī)劃師等資格證書(shū)；其中 1 人為省級(jí)中青年骨干教師； 2020 年和 2020 年，兩人分別被遼寧省教育廳評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)帶頭人；幾年來(lái)，兩人一直被遼寧省銀行業(yè)協(xié)會(huì)聘為客座教授。 本專(zhuān)業(yè)擁有骨干教師 12 人，均具有多年專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和一定的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。近 5 年來(lái)在國(guó)內(nèi)有關(guān)經(jīng)濟(jì)金融類(lèi)等期刊上公開(kāi)發(fā)表論文 150余篇；主持和參與教改課題 15 項(xiàng)。 表 3 師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀一覽表 名稱(chēng) 人數(shù) （截止到 2020 年 11 月） 占專(zhuān)任教師比重 專(zhuān)任教師 職 稱(chēng) 教授 7 41% 副教授 5 29% 講師 4 24% 助教 1 6% 合計(jì) 17 100% 學(xué)歷學(xué)位 碩士 16 70% 在讀碩士 1 6% 博士 2 12% 研究博士 2 12% 合計(jì) 17 100% 兼職教師 16 48% 雙師素質(zhì)教師人數(shù) 16 94% （ 4）教學(xué)資源基礎(chǔ) 金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有《商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò)銀行》、《財(cái)經(jīng)技能》 3 門(mén)省級(jí)精品課程，《金融基礎(chǔ)知識(shí)》、《國(guó)際金融》、《客戶經(jīng)理》、《個(gè)人理財(cái)》 4 門(mén)院級(jí)精品課程，并基本完成上述相關(guān)課程的基本要素和課程包建設(shè)工作；正在著手進(jìn)行的是《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》、《銀行卡業(yè)務(wù)》、《銀行服務(wù)禮儀》、《銀行服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)》、《銀行產(chǎn)品》等課程的基本要素建設(shè)。 表 4 精品課程建設(shè)現(xiàn)狀一覽表 課程 建設(shè)效果 審批時(shí) 間 建設(shè)情況 《銀行信貸業(yè)務(wù)》 省級(jí)精品課程 2020 年 國(guó)家級(jí)精品課程申報(bào)建設(shè)中 《網(wǎng)絡(luò)銀行與電子支付》 省級(jí)精品課程 2020 年 國(guó)家級(jí)精品課程申報(bào)建設(shè)中 《財(cái)經(jīng)工作基本技能》 省級(jí)精品課程 2020 年 國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)中 《金融基礎(chǔ)知識(shí)》 校級(jí)精品課程 2020 年 省級(jí)精品課程申報(bào)建設(shè)中 《國(guó)際金融》 校級(jí)精品課程 2020 年 省級(jí)精品課程申報(bào)建設(shè)中 《客戶經(jīng)理》 校級(jí)精品課程 2020 年 省級(jí)精品課程申報(bào)建設(shè)中 《個(gè)人理財(cái)》 校級(jí)精品課程 2020 年 省級(jí)精品課程申報(bào)建設(shè)中 在加 強(qiáng)課程建設(shè)的同時(shí)，我們積極開(kāi)發(fā)立體化教材，使其能夠更加準(zhǔn)確地反映經(jīng)濟(jì)、金融發(fā)展的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零距離”。專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)現(xiàn)狀詳見(jiàn)表 5。 二 、專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路 結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)院校企貫通“ 1+1+1” 人才培養(yǎng)模式 的總體框架下，積極 探索 “任務(wù)導(dǎo)向、三段多元評(píng)價(jià)” 的 教學(xué)模式 ，以 “ 訂單式培養(yǎng)、 校企融合、雙線并行”的 課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為核心，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地條件建設(shè)，提高師資隊(duì)伍整體水平，力爭(zhēng)把 金融管理與實(shí)務(wù) 專(zhuān)業(yè)建成在教學(xué)、師資、基地和對(duì)外服務(wù)等諸方面均有 特色 的專(zhuān)業(yè)。以此帶動(dòng)國(guó)際金融、投資與理財(cái)、證券投資與管理、信用管理、村鎮(zhèn)銀行、保險(xiǎn)等專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展，引領(lǐng)與帶動(dòng)全省職業(yè)院校金融服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。 監(jiān)測(cè)點(diǎn)：形成一套適合金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的 “ 1+1+1” 人才培養(yǎng)模式 ，“任務(wù)導(dǎo)向、三段多元評(píng)價(jià)” 的 教學(xué)模式和“訂單式培養(yǎng)、校企融合、雙線并行” 的 課程體系 ；完成總數(shù)達(dá) 8 個(gè)訂單式培養(yǎng)協(xié)議，完成金融職業(yè)教育培訓(xùn)基地建設(shè)；實(shí)現(xiàn)課證融合，與中國(guó)銀行業(yè)協(xié)會(huì)、遼寧省銀行業(yè)協(xié)會(huì)合作建設(shè)金融職業(yè)技能鑒定站；人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果 ，可用學(xué)生歡迎度，家長(zhǎng)滿意度，社會(huì)認(rèn)可度等指標(biāo)監(jiān)測(cè)。 監(jiān)測(cè)點(diǎn)：模擬銀行實(shí)訓(xùn)中心，受益學(xué)生數(shù)≧ 1400 人，接待行業(yè)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)≧ 1200 人次；貨幣陳列與鑒別實(shí)驗(yàn)室，受益學(xué)生數(shù)≧1400 人，接待行業(yè)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)≧ 1200 人次。最終打造一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、水平一流的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。外聘教師來(lái)校授課 17 人次，年均 400 學(xué)時(shí)以上， 實(shí)現(xiàn) “雙師”素質(zhì)比例 100%。 以“三對(duì)接”為課程開(kāi)發(fā)思路，開(kāi)發(fā)出本專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子教案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、習(xí)題及其課程資源庫(kù) 。 積極探索校企合作新機(jī)制，創(chuàng)新校企合作模式，擴(kuò)大合作范圍和項(xiàng)目， 實(shí)現(xiàn) 校企雙贏。 在學(xué)校和教師評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，探索由企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)參與的多元評(píng)價(jià)體系，建立動(dòng)態(tài)的由 10 家企業(yè)組成、 15 名在校生及其家長(zhǎng)、 15 名畢業(yè)生構(gòu)成的評(píng)價(jià)小組。 監(jiān)測(cè)點(diǎn)：畢業(yè)生持有“雙證書(shū)”學(xué)生比率保持在 100%，畢業(yè)生初次就業(yè)率 90%以上，年終就業(yè)率 98%以上，轉(zhuǎn)崗率 10%以下，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率 70%以上，企業(yè)滿意度 96%以上，家長(zhǎng)滿意度 92%以上，“ 教評(píng)教、教評(píng)學(xué)、學(xué)評(píng)教”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中優(yōu)秀率 90%以上、合格率 100%，學(xué)生在職業(yè)技能大賽中表現(xiàn)優(yōu)秀，優(yōu)秀畢業(yè)生能夠依靠專(zhuān)業(yè)技能實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。完成商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)、個(gè)人貸款、基礎(chǔ)知識(shí)三個(gè)科目銀行從業(yè)人員職業(yè)資格鑒定站工作。 四、專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容及改革舉措 （一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案完善與實(shí)施 定 以地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)為研究基礎(chǔ)， 通過(guò)校企全員參與， 通過(guò)大量的企業(yè)調(diào)研，分析總結(jié)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的需求，緊密結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求， 通過(guò)廣泛的社會(huì)企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生信息反饋，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)建設(shè)顧問(wèn)委員會(huì)的作用，逐步金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)職崗位（群）及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格。在 “ 1+1+1”人才培養(yǎng)模式 下， 構(gòu)建 “ 訂單式培養(yǎng)、 校企融合、雙線并行” 的課程體系，形成以 “任務(wù)導(dǎo)向 、三段雙元評(píng)價(jià)” 的 教學(xué)模式 ， 堅(jiān)持“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”和 “依托行業(yè)、結(jié)合行業(yè)、服務(wù)行業(yè)”的專(zhuān)業(yè)特色，最終形成符合行業(yè)、企業(yè)要求的，突出專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的，特色鮮明、人才培養(yǎng)效果明顯的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。 2. 人才培養(yǎng)規(guī)格的確定 （ 1）基本素質(zhì)要求 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng) 熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線，掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想 、 鄧小平理論的基本原理 和“三個(gè)代表”的重要思想 ，具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義覺(jué)悟和良好的思想品德；具有敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和求索精神，以及良好的人際溝通能力和一線崗位適應(yīng)能力；具有創(chuàng)業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄。 （ 3）專(zhuān)業(yè)能力要求 ①具備 手工點(diǎn)鈔與機(jī)器點(diǎn)鈔、鑒別假幣及現(xiàn)鈔挑殘、五筆輸入法打字、數(shù)字鍵盤(pán)的傳票錄入、重要憑證、印章的盤(pán)點(diǎn)與入庫(kù)、帳薄的登記與賬目核對(duì)、利息計(jì)算等 商業(yè)銀行綜合柜員崗位的職業(yè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力； ②具備 從事商業(yè)銀行其它業(yè)務(wù)崗位與證券、保險(xiǎn)、信托租賃等 行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、管理等崗位群的職 業(yè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力； ③ 具備 從事上述業(yè)務(wù)崗位計(jì)劃和組織能力、交往與合作能力，學(xué)習(xí)與運(yùn)用技術(shù)的能力及良好的心理素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)職業(yè)范圍與職業(yè)資格詳見(jiàn)表 6。（必須），遼寧金融職業(yè)學(xué)院頒發(fā)； 2．“反假貨幣上崗資格證書(shū)”（必須），中國(guó)人民銀行頒發(fā)； 3．“會(huì)計(jì)電算化”證書(shū)（初級(jí)，必須），財(cái)政部門(mén)頒發(fā)； 4．“會(huì)計(jì)上崗證”（鼓勵(lì)），財(cái)政部門(mén)頒發(fā)； 5． 銀行業(yè)從業(yè)人資格證書(shū)（鼓勵(lì)），中國(guó)銀行業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)； 6．“外匯從業(yè)資格證書(shū)”（鼓勵(lì)），遼寧省銀行業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)； 7．“理財(cái)規(guī)劃師職業(yè)資格證書(shū)”（鼓勵(lì)）， 國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治方向、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范和良好的職業(yè)道德。計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。開(kāi)拓發(fā)展創(chuàng)新能力。專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力要求詳見(jiàn)表 表 8表 8表 83。 毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論 思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ) 人文素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng) 形勢(shì)與政策 軍事教育 基本 職業(yè) 素質(zhì) ①了解與掌握基本的金融知識(shí)與技能，作為遼寧金融職業(yè)學(xué)院學(xué)生的基本要求； ②掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本方法和技巧； ③掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，掌握基本輸入方法，為從事各項(xiàng)工作打下基礎(chǔ)。 人文素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng) 體育 職業(yè)實(shí)用體育 科學(xué) 與 人文 素質(zhì) ①掌握常用的文、史、哲知識(shí)，擁有一定的審美、鑒賞能力，培養(yǎng)人文與科學(xué)精神，養(yǎng)成完善的人格； ②具備一定的閱讀和翻譯專(zhuān)業(yè)英文資料的能力以及聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。 四分析：為崗位分析，職業(yè)能力分析，工作任務(wù)分析和工作過(guò)程分析；一體系：是指理論與實(shí)踐一體，形成理實(shí)融合的課程體系；一標(biāo)準(zhǔn)：是指按照課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)理念形成新的課程標(biāo)準(zhǔn)；一對(duì)接：是指新的課程體系與國(guó)家職業(yè)資格相對(duì)應(yīng)的職業(yè)工種對(duì)接，最終確定了 “ 1+1+1” 人才培養(yǎng)模式 ，“訂單式培養(yǎng)、校企融合、雙線并行”的課程體系， “ 任務(wù)導(dǎo)向、三段雙元評(píng)價(jià)” 的 教學(xué)模式?！坝唵问脚囵B(yǎng)、校企融合、雙線并行”是指在訂單培養(yǎng)模式下，實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，校企雙方共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置課程、確定教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)計(jì)劃、授課和完成理論與實(shí)踐教學(xué)；“任務(wù)導(dǎo)向、