【正文】 規(guī)劃》、《精品專業(yè)項目建設(shè)實施方案》和《關(guān)于我院精品專業(yè)項目建設(shè)管理辦法》等一系列建設(shè)規(guī)劃和管理規(guī)章。 成立了由學(xué)院教師和企業(yè)專家共同組成的院系兩級專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，邀請了教育部門和電子信息工程界領(lǐng)域?qū)＜液推髽I(yè)界工程技術(shù)人員召開了專門的專業(yè)建設(shè)和改革論證會，對學(xué)院立項精品專業(yè)建設(shè)方案進(jìn)行評審和監(jiān)管。 （二）主要優(yōu)勢 對接地方產(chǎn)業(yè)，具有地區(qū)優(yōu)勢 我院 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 為滿足電子行業(yè)及本地區(qū)企業(yè)專業(yè)人才急需而設(shè)置，有較強(qiáng)的針對性；在教學(xué)過程中以人才市場需求變化為導(dǎo)向，及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，有較強(qiáng)的適應(yīng)性；在人才培養(yǎng)模式上積極開展校企合作 ,實施訂單式培養(yǎng)，有較強(qiáng)的開拓性。根據(jù)企業(yè)對人才的不同需求實施“訂單式”培養(yǎng)模式。在開放、融合、實踐、創(chuàng)新的教育理念指導(dǎo)下，以綜合、實用、前沿為宗旨構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，注重因材施教，重視個 性發(fā)展，重視對社會和企業(yè)文化的傳播，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)技術(shù)能力、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出體現(xiàn)了電子專業(yè)的行業(yè)特征和職業(yè)特點。 加強(qiáng)隊伍建設(shè)，具有師資優(yōu)勢 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 共有專兼職教師 31 人，其中專職教師 27 人，根據(jù)需要聘請企業(yè)專家擔(dān)任學(xué)生的畢業(yè)實習(xí) 指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師 4 人。專任教師大多數(shù)有在企業(yè)和科研院所工作的經(jīng)歷，綜合教育教學(xué)能力較強(qiáng)，其中有院級專業(yè)帶頭人 2 人。發(fā)表專業(yè)論文 20 多篇，立項省級課題 1 項，立項院級課題 3 項，與企業(yè)橫向合作課題 3 項，體現(xiàn)了本專業(yè)教師較強(qiáng)的教學(xué)科研能力。近三年共投入經(jīng)費(fèi) 300 余萬元用于 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) .學(xué)院對實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)實行政策傾斜，在經(jīng)費(fèi)上逐步實施了專項經(jīng)費(fèi)管理方式。 建設(shè)校內(nèi)情境教學(xué)仿真實訓(xùn)基地，內(nèi)設(shè) PCB 生產(chǎn)工作室、電子產(chǎn)品生產(chǎn)裝配組裝工作室；中、高級維修電工工作室；高頻技術(shù)單片機(jī)、 PLC 工作室、常用電子設(shè)備調(diào)試工作室，電子信息專業(yè)情境教學(xué)實訓(xùn)中心面積為 1200 平方米、儀 器設(shè)備共 430 臺（件），僅設(shè)備總值就達(dá) 370 多萬元，完全能夠滿足 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 教學(xué)要求。能滿足 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 的操作技能訓(xùn)練和技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容，并輻射電子信息工程 技術(shù) 與 電氣 自動化 技術(shù)相關(guān)專業(yè)群的實訓(xùn)。校內(nèi)實踐教學(xué)條件完全滿足專業(yè)教學(xué)要求，有能夠滿足項目引領(lǐng) 、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的專業(yè)教 室，有能夠滿足專業(yè)綜合實訓(xùn)的真實或仿真的職業(yè)環(huán)境的實訓(xùn) 室，提升對電子產(chǎn)品加工的能力，提高對電子產(chǎn)品維護(hù)維修能力，掌 握現(xiàn)代測量技術(shù)。一是電子信息產(chǎn)業(yè)仍將繼續(xù)保持快速增長。二是全球電子產(chǎn)品市場進(jìn)入新一輪調(diào)整期。三是競爭核心發(fā)生重大變化 ,生產(chǎn)規(guī)模化和產(chǎn)品個性化成為主要趨勢。同時 ,隨著技術(shù)進(jìn)步和生活水平的提高 ,消費(fèi)個性化逐漸成為潮流。電子信息產(chǎn)業(yè)全球性采購、生 產(chǎn)、銷售的趨勢日益明顯 ,以亞洲地區(qū)為主的新興市場國家成為產(chǎn)能轉(zhuǎn)移的主要地區(qū)。一是產(chǎn)業(yè)速度規(guī)模型發(fā)展模式遇到嚴(yán)峻挑戰(zhàn) 。計算機(jī)產(chǎn)業(yè)正在加速向筆記本電腦、低成本計算機(jī)等方向發(fā)展 。視聽產(chǎn)業(yè)正在向數(shù)字化轉(zhuǎn)型 。三是新興市場需求成為推動產(chǎn)業(yè)快速增長的重要力量。第三代移動通信、下一代互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的發(fā)展 ,使具備多種功能的數(shù)字整合消費(fèi)電子產(chǎn)品成為發(fā)展趨勢 。四是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)集群集聚發(fā)展的明顯特征。 （ 二）社會背景 河南 省電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模快速增長 ,產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)不斷增強(qiáng)。實現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入 77 億元 ,居全國第 15 位 ,同比增長 35%。 但是 ,我省電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模小 ,發(fā)展中還存在不少問題。產(chǎn)品大部分為基礎(chǔ)元器件 ,缺乏消費(fèi)類終端產(chǎn) 品。企業(yè)研發(fā)投入普遍不足 ,缺少領(lǐng)先水平的關(guān)鍵技術(shù) ,產(chǎn)品更新?lián)Q代慢 ,難以應(yīng)對電 子產(chǎn)品快速升級帶來的沖擊。缺乏產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)軍人才、復(fù)合型人才、管理人才和技能型工人。產(chǎn)業(yè)配套體系與發(fā)達(dá)地區(qū)相比有較大差距 ,在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中缺乏競爭優(yōu)勢。堅持創(chuàng)新引領(lǐng)、重點突破，發(fā)展壯大電子信息、生物、節(jié)能環(huán)保、新材料、新能源、新能源汽車等產(chǎn)業(yè)，建設(shè)全國重要的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)基地。 ” 的發(fā)展戰(zhàn)略?！钡男聭?zhàn)略。電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，為 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境 河南省經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長發(fā)展，并由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，社會對技能型人才需求更為迫切。據(jù)省政府相關(guān)部門發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)表示，河南省現(xiàn)有電子信息產(chǎn)業(yè)工人 22 萬，其中本科以上學(xué)歷占 %；大專學(xué)歷占 %；中專學(xué)歷占 %；高中及以下占 %，其中高級工以上的高技能人才約占技術(shù)工人總量的 6%。 據(jù)全國部分人才市場需求統(tǒng)計，中原地區(qū) 2020年第一季度 電子信息 類職位需求 萬個，占全部人才供求總數(shù)的 %，大專學(xué)歷人才需求占 %，為我 校 應(yīng)用電子技術(shù) 專業(yè) 的 發(fā)展提供了良好的發(fā)展 前景和空間 。 2．知識結(jié)構(gòu) (1)具有一定的社會科學(xué)知識和一定的人文知識。 (3)具有基本的機(jī)械工 程基礎(chǔ)知識。 (5)掌握單片機(jī)技術(shù)與傳感器技術(shù)基礎(chǔ)知識。 (7)有必要的電子設(shè)備維修與產(chǎn)品營銷的基礎(chǔ)知識。 (9)具有電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢驗方面的基礎(chǔ)知識。 3．能力結(jié)構(gòu) (1)能識別和檢測常用電子元器件； (2)能熟練操作和使用常用電子儀器、儀表； (3)能對電子整機(jī)進(jìn)行裝配、調(diào)試及檢驗； (4)能操作、使用與維護(hù)常用的電子設(shè)備； (5)能閱讀電子整機(jī)線路圖和工藝文件； (6)能對典型機(jī)床電機(jī)控制電路進(jìn)行電路接線、排除故障。 4．素質(zhì)結(jié)構(gòu) (1)具備良好的政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和法律意識 ,成為現(xiàn)代文明人； (2)具備人文和科學(xué)素養(yǎng)，形成穩(wěn)固的專業(yè)思想和良好的生活態(tài)度； (3)具備吃苦耐勞、積極進(jìn)取、敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度； (4)具備勤于思考、善于動 手、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神； (5)具備良好的人際交往能力、團(tuán)隊合作精神和客戶服務(wù)意識； (6)能夠嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)范，具有崗位工作規(guī)范意識與產(chǎn)品質(zhì)量意識； (7)具有正確的就業(yè)觀和一定的創(chuàng)業(yè)意識。同時以電子 應(yīng)用電子技術(shù) 專業(yè)為龍頭對專業(yè)群的示范拉動作用得到明顯體 現(xiàn)，專業(yè)群各專業(yè)實力得到極大增強(qiáng)，專業(yè)教學(xué)條件明顯改善；電子技術(shù) 實訓(xùn)基地能更好的對 外開展技術(shù)服務(wù)，能積極參與河 南電子制造業(yè)建設(shè)，為河南 新型工業(yè)建設(shè)作貢獻(xiàn)。 合理確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)升級需要，優(yōu)勢互補(bǔ)、分工協(xié)作的職業(yè)教育格局。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際和不同職業(yè)對技能型人才成長的特定要求，做好專業(yè)設(shè)置銜接。圍繞中等和高等職業(yè)教育接續(xù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計、 統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)課程體系和教材有機(jī)銜接。 將 社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育；與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案 。 構(gòu)建基于工作過程課程體系，形成以工學(xué)結(jié)合為主 任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式 。強(qiáng)化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓(xùn)，為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實習(xí)實訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。要在學(xué)校建立名師和 技能大師工作室；聘任（聘用）一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，使專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生實踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求。 5． 建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評價制 度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)， 并 對畢業(yè)生畢業(yè)后至少 五年的發(fā)展 軌跡 進(jìn)行持續(xù)追蹤。 6． 形成較強(qiáng)的社會服務(wù)能力，在職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、職工繼續(xù)教育與再就業(yè)培訓(xùn)等方面發(fā)揮主力作用，同時在若干領(lǐng)域形成較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢， 成為區(qū)域性技術(shù)服務(wù)中心；輻射和帶動區(qū)域、行業(yè)高職教育發(fā)展、對口支援區(qū)域和中西部職業(yè)院校等方面發(fā)揮重要作用。建立在職繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定制度，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展。 形成 “項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合 ” 的電子信息工程 技術(shù) 高 端 技能 型 人才培養(yǎng)模式 2． 課程體系 建設(shè) 按照我院專業(yè)人才培養(yǎng)模式要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)企業(yè)為宗旨，以培養(yǎng)從事電子信息產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用電子類人才工作、能夠承擔(dān)并完成專業(yè)對接崗位任務(wù)能力為目標(biāo)，設(shè)計和建構(gòu)應(yīng)用電子技術(shù)課程體系。 所開設(shè)課程務(wù)必圍繞電子信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)核心能力而開設(shè)，以突出職業(yè)核心能力為目標(biāo)重新構(gòu)筑課程結(jié)構(gòu)體系，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位工作轉(zhuǎn)化為項目課程 ，實現(xiàn)課程內(nèi)容 與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接 。 3． 實驗實訓(xùn)基地 建設(shè) （ 1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 通過資源重組和合理分配，重點建設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)實訓(xùn)基地，并兼顧專業(yè)群實驗室建設(shè)需要，有專用實習(xí)或生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。 通過 3 年建設(shè)期， 使 校內(nèi) 生產(chǎn)性 實訓(xùn) 基地達(dá)到國內(nèi)高職院校較高水平，使生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)達(dá)到整個實踐教學(xué)的 60%以上。積極開拓校外實訓(xùn)渠道，結(jié)合河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點，與 江蘇中達(dá)電子、周口瑞特電氣有限公司和河南平康電氣等一批企業(yè) 合作建立生產(chǎn)型校外實訓(xùn)實習(xí)基地， 促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接 ， 更好的滿足學(xué)生培養(yǎng)需求， 爭取在 2020 前新增5 個校外實訓(xùn)基地。另外，從電子信息工程技術(shù)行業(yè)企業(yè)聘請 1 名具有較大影響力專家擔(dān)任 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 帶頭人，在專業(yè)建設(shè)中起到“領(lǐng)頭羊”作用。 堅持以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路”為辦學(xué)方針，以專業(yè)帶頭人、專業(yè)課老師和基礎(chǔ)課老師為基礎(chǔ)，以聘請一線有修養(yǎng)的實踐專 家為兼職實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)骨干，建立一支高素質(zhì)的雙師型師資隊伍。 具備“雙師”素質(zhì)的教師占專業(yè)教師之比達(dá)到 60%。 . 增強(qiáng)專業(yè)的社會服務(wù)功能 ， 成 立 技能培訓(xùn)和技能鑒定中心， 每年承接無線電裝接中級工培訓(xùn) 200 人以上，承接無線電調(diào)試高級工培訓(xùn) 200 人以上； 承擔(dān)社會職業(yè)培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)，為 河南電子信息行 業(yè)培訓(xùn)員工，承擔(dān)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn) 。 促進(jìn) 職業(yè)教 育與終身學(xué)習(xí)對接。 建設(shè) 借鑒企業(yè)人才評價方法，完善教學(xué)評價體系，建立能客觀反映人才培養(yǎng)質(zhì)量和素質(zhì)的科學(xué)評價體系。 建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)， 并 對 畢業(yè)生畢業(yè)后 至少五年的發(fā)展 軌跡 進(jìn)行持續(xù)追蹤。 五、建設(shè)步驟與 改革舉措 （一）人才培養(yǎng)模式改革 1．建 設(shè)目標(biāo)： 健全和完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 將 社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育；與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案 。 促進(jìn)高職教育與中職教育延續(xù)與銜接 。 第三階段： — 由 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 建設(shè)指導(dǎo)委員會牽頭，校企共同對工學(xué)結(jié)合過程進(jìn)行監(jiān)控、對工學(xué)結(jié)合成果進(jìn)行評價，同時將人才培養(yǎng)過程主要環(huán)節(jié)在校園網(wǎng)上公布，接受社會的評價。 （二 ）課程體系建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) 按照我院專業(yè)人才培養(yǎng)模式要求，以就業(yè) 為導(dǎo)向，以服務(wù)企業(yè)為宗旨，以培養(yǎng)從事電子信息產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用電子類人才工作、能夠承擔(dān)并完成專業(yè)對接崗位任務(wù)能力為目標(biāo)，設(shè)計和建構(gòu)應(yīng)用電子技術(shù)課程體系。以完成崗位工作任務(wù)和履行崗位職責(zé)及其所需要的知識、能力和態(tài)度方面的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格為依托，重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容單元，選擇相應(yīng)職業(yè)情境，設(shè)計教學(xué)項目， 促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、學(xué) 歷證書與職業(yè)資格證書對接。 進(jìn)而完成有著鮮明職業(yè)特色的應(yīng)用電子專業(yè)課程體系建設(shè)。如 表 1 所示： 表 1 進(jìn)程 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)時間 第一階段 ①分析職業(yè)崗位需求和職業(yè)崗位（群）所承擔(dān)的工作任務(wù)及其所需知識、技能和態(tài)度結(jié)構(gòu)，確定課程體系建構(gòu)的專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)格指向 ②以知識、能力和態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)建 構(gòu)教學(xué)工學(xué)結(jié)合的項目化教學(xué)課程體系 ③以職業(yè)核心能力為依據(jù)設(shè)計課程內(nèi)容 第二階段 ① 分析已經(jīng)建立的項目化課程體系運(yùn)行情況并進(jìn)行整改，形成專業(yè)課程體系動態(tài)調(diào)整機(jī)制 ② 進(jìn)行并完成《 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù) 》、《數(shù)字電子產(chǎn)品設(shè)計》等配套教材建設(shè) 第三階段 ①分析已經(jīng)建立的模塊化課程體系運(yùn)行情況并進(jìn)行整改，形成較為成熟的專業(yè)課程體系動態(tài)調(diào)整常態(tài)化機(jī)制 ②