【正文】 學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材。注重在實(shí)踐中學(xué)。以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向、技能為重、終身教育的原則。健全企業(yè)職工教育 培訓(xùn)制度，發(fā)揮職業(yè)院校在企業(yè)職工教育培訓(xùn)中的作用。 學(xué)院高度重視專業(yè)建設(shè)工作。 成立了由學(xué)院教師和企業(yè)專家共同組成的院系兩級(jí)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)了教育部門和電子信息工程界領(lǐng)域?qū)＜液推髽I(yè)界工程技術(shù)人員召開了專門的專業(yè)建設(shè)和改革論證會(huì)，對(duì)學(xué)院立項(xiàng)精品專業(yè)建設(shè)方案進(jìn)行評(píng)審和監(jiān)管。根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的不同需求實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)模式。 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，具有師資優(yōu)勢(shì) 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 共有專兼職教師 31 人，其中專職教師 27 人，根據(jù)需要聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí) 指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師 4 人。發(fā)表專業(yè)論文 20 多篇，立項(xiàng)省級(jí)課題 1 項(xiàng)，立項(xiàng)院級(jí)課題 3 項(xiàng)，與企業(yè)橫向合作課題 3 項(xiàng)，體現(xiàn)了本專業(yè)教師較強(qiáng)的教學(xué)科研能力。 建設(shè)校內(nèi)情境教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)基地，內(nèi)設(shè) PCB 生產(chǎn)工作室、電子產(chǎn)品生產(chǎn)裝配組裝工作室；中、高級(jí)維修電工工作室；高頻技術(shù)單片機(jī)、 PLC 工作室、常用電子設(shè)備調(diào)試工作室，電子信息專業(yè)情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心面積為 1200 平方米、儀 器設(shè)備共 430 臺(tái)（件），僅設(shè)備總值就達(dá) 370 多萬元，完全能夠滿足 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 教學(xué)要求。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件完全滿足專業(yè)教學(xué)要求，有能夠滿足項(xiàng)目引領(lǐng) 、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的專業(yè)教 室，有能夠滿足專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn) 室，提升對(duì)電子產(chǎn)品加工的能力，提高對(duì)電子產(chǎn)品維護(hù)維修能力，掌 握現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)。二是全球電子產(chǎn)品市場(chǎng)進(jìn)入新一輪調(diào)整期。同時(shí) ,隨著技術(shù)進(jìn)步和生活水平的提高 ,消費(fèi)個(gè)性化逐漸成為潮流。一是產(chǎn)業(yè)速度規(guī)模型發(fā)展模式遇到嚴(yán)峻挑戰(zhàn) 。視聽產(chǎn)業(yè)正在向數(shù)字化轉(zhuǎn)型 。第三代移動(dòng)通信、下一代互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的發(fā)展 ,使具備多種功能的數(shù)字整合消費(fèi)電子產(chǎn)品成為發(fā)展趨勢(shì) 。 （ 二）社會(huì)背景 河南 省電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng) ,產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)不斷增強(qiáng)。 但是 ,我省電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模小 ,發(fā)展中還存在不少問題。企業(yè)研發(fā)投入普遍不足 ,缺少領(lǐng)先水平的關(guān)鍵技術(shù) ,產(chǎn)品更新?lián)Q代慢 ,難以應(yīng)對(duì)電 子產(chǎn)品快速升級(jí)帶來的沖擊。產(chǎn)業(yè)配套體系與發(fā)達(dá)地區(qū)相比有較大差距 ,在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 ” 的發(fā)展戰(zhàn)略。電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，為 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境 河南省經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)發(fā)展，并由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)技能型人才需求更為迫切。 據(jù)全國部分人才市場(chǎng)需求統(tǒng)計(jì)，中原地區(qū) 2020年第一季度 電子信息 類職位需求 萬個(gè)，占全部人才供求總數(shù)的 %，大專學(xué)歷人才需求占 %，為我 校 應(yīng)用電子技術(shù) 專業(yè) 的 發(fā)展提供了良好的發(fā)展 前景和空間 。 (3)具有基本的機(jī)械工 程基礎(chǔ)知識(shí)。 (7)有必要的電子設(shè)備維修與產(chǎn)品營銷的基礎(chǔ)知識(shí)。 3．能力結(jié)構(gòu) (1)能識(shí)別和檢測(cè)常用電子元器件； (2)能熟練操作和使用常用電子儀器、儀表； (3)能對(duì)電子整機(jī)進(jìn)行裝配、調(diào)試及檢驗(yàn)； (4)能操作、使用與維護(hù)常用的電子設(shè)備； (5)能閱讀電子整機(jī)線路圖和工藝文件； (6)能對(duì)典型機(jī)床電機(jī)控制電路進(jìn)行電路接線、排除故障。同時(shí)以電子 應(yīng)用電子技術(shù) 專業(yè)為龍頭對(duì)專業(yè)群的示范拉動(dòng)作用得到明顯體 現(xiàn)，專業(yè)群各專業(yè)實(shí)力得到極大增強(qiáng)，專業(yè)教學(xué)條件明顯改善；電子技術(shù) 實(shí)訓(xùn)基地能更好的對(duì) 外開展技術(shù)服務(wù)，能積極參與河 南電子制造業(yè)建設(shè)，為河南 新型工業(yè)建設(shè)作貢獻(xiàn)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和不同職業(yè)對(duì)技能型人才成長(zhǎng)的特定要求，做好專業(yè)設(shè)置銜接。 將 社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育；與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案 。強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。 5． 建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評(píng)價(jià)制 度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)， 并 對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少 五年的發(fā)展 軌跡 進(jìn)行持續(xù)追蹤。建立在職繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定制度，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展。 所開設(shè)課程務(wù)必圍繞電子信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)核心能力而開設(shè)，以突出職業(yè)核心能力為目標(biāo)重新構(gòu)筑課程結(jié)構(gòu)體系，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位工作轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目課程 ，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容 與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接 。 通過 3 年建設(shè)期， 使 校內(nèi) 生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn) 基地達(dá)到國內(nèi)高職院校較高水平，使生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的 60%以上。另外，從電子信息工程技術(shù)行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng) 1 名具有較大影響力專家擔(dān)任 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 帶頭人，在專業(yè)建設(shè)中起到“領(lǐng)頭羊”作用。 具備“雙師”素質(zhì)的教師占專業(yè)教師之比達(dá)到 60%。 促進(jìn) 職業(yè)教 育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。 建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)， 并 對(duì) 畢業(yè)生畢業(yè)后 至少五年的發(fā)展 軌跡 進(jìn)行持續(xù)追蹤。 將 社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育；與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案 。 第三階段： — 由 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)牽頭，校企共同對(duì)工學(xué)結(jié)合過程進(jìn)行監(jiān)控、對(duì)工學(xué)結(jié)合成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)將人才培養(yǎng)過程主要環(huán)節(jié)在校園網(wǎng)上公布，接受社會(huì)的評(píng)價(jià)。以完成崗位工作任務(wù)和履行崗位職責(zé)及其所需要的知識(shí)、能力和態(tài)度方面的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格為依托，重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容單元，選擇相應(yīng)職業(yè)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目， 促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué) 歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。如 表 1 所示： 表 1 進(jìn)程 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)時(shí)間 第一階段 ①分析職業(yè)崗位需求和職業(yè)崗位（群）所承擔(dān)的工作任務(wù)及其所需知識(shí)、技能和態(tài)度結(jié)構(gòu)，確定課程體系建構(gòu)的專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)格指向 ②以知識(shí)、能力和態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)建 構(gòu)教學(xué)工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化教學(xué)課程體系 ③以職業(yè)核心能力為依據(jù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容 第二階段 ① 分析已經(jīng)建立的項(xiàng)目化課程體系運(yùn)行情況并進(jìn)行整改，形成專業(yè)課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制 ② 進(jìn)行并完成《 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù) 》、《數(shù)字電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)》等配套教材建設(shè) 第三階段 ①分析已經(jīng)建立的模塊化課程體系運(yùn)行情況并進(jìn)行整改，形成較為成熟的專業(yè)課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整常態(tài)化機(jī)制 ②完成國家級(jí)、省級(jí)和院級(jí)精品課程建設(shè) ③開發(fā)完成本專業(yè)主干課程的課件庫、案例庫、素材庫的建設(shè)；依托校園網(wǎng)，推進(jìn)教學(xué)資源共享 3．改革舉措 在對(duì)鄭州富士康、江蘇中達(dá)電子、河南平康電氣和河南萬新電氣等 大中小型企業(yè)的調(diào)研基礎(chǔ)上，獲取河南地區(qū)及沿海地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用電子技術(shù)類主要崗位信息， 圍繞中等和高等職業(yè)教育接續(xù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng) 籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)課程體系和教材有機(jī)銜接， 與企業(yè)專家、教學(xué)管理專家一起，廣泛分析相關(guān)的職業(yè)崗位工作過程，確定本專業(yè)需要培養(yǎng)的關(guān)鍵實(shí)踐技能、崗位素質(zhì)，重構(gòu)各學(xué)科體系，建立基于工作過 程導(dǎo)向，工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)課程體系。在分析本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有的知識(shí)、技能、態(tài)度 目標(biāo)基礎(chǔ)上，按照工作內(nèi)容的相關(guān)性原則，并參照國家電子信息工程技術(shù)相關(guān)等級(jí)職業(yè)能力要求，對(duì)完成具體工作任務(wù)的職業(yè)能力和知識(shí)進(jìn)行整合，轉(zhuǎn)換成專業(yè)課程。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)確定在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、仿真、制作、組裝、測(cè)量等各個(gè)環(huán)節(jié)中，以萬用表和示波器為載體，貫穿各教學(xué)環(huán)節(jié)，為核心能力的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的支撐保障。 （三 ） 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 1．建設(shè)目標(biāo) 系統(tǒng)設(shè) 計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立 “ 校中廠 ” 、 “ 廠中校 ”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革 ， 促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接 。 通過 2 年建設(shè)期， 使 校內(nèi) 生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn) 基地達(dá)到國內(nèi)高職院校較高水平，使生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的 60%以上。 新建 電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓(xùn)室 。 新建傳感器技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室。 新建電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。 新建 嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)實(shí)驗(yàn)室 。電力電子及自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室主要 是為了滿足電力 電子技術(shù)及自動(dòng)控制課程等課程的教學(xué)實(shí)習(xí)需要。 設(shè)備：數(shù)字存儲(chǔ)示波器 25 臺(tái)、多功能測(cè)試儀 25 臺(tái)、 LCR 測(cè)試儀 5 臺(tái)、數(shù)字萬用表 50 塊。 設(shè)備： EDA 教學(xué)實(shí)驗(yàn)開發(fā)平臺(tái) 25 臺(tái)、邏輯分析儀 25 臺(tái)。傳感器系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、數(shù)字存儲(chǔ)示波器 2020． 6 新建 7 電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓(xùn)室 100 功能：滿足電子產(chǎn)品工藝課程教學(xué)需要，引進(jìn) 一條插件式自動(dòng)化流水生產(chǎn)線和一條小型貼片機(jī)生產(chǎn)線。 2020． 6 新建 8 電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室 50 功能：完成電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，滿足應(yīng)用電子技 術(shù)專業(yè)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、電子大賽的要求；滿足教師科研開發(fā)和學(xué)生課外科技活動(dòng)的要求。 設(shè)備： MCU\CPLD 單片機(jī) 綜合實(shí)訓(xùn) 臺(tái) 25套 2020． 6 新建 10 電力電子及自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室 50 功能：為了滿足電子電子技術(shù)和自動(dòng)控制課程 的教學(xué)實(shí)訓(xùn)需求。 （ 2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)與企業(yè)的深度合作，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況如表 4 所示： 表 4 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況 序號(hào) 實(shí)訓(xùn)基地名稱 企業(yè)名稱 實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容 1 電氣控制實(shí)訓(xùn)基地 河南 瑞特電氣有限公司 PLC 控制、電路組裝調(diào)試 2 安防產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)基地 周口新科 電子有限公司 電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程、 生產(chǎn)工藝管理、質(zhì)量檢查 3 電子產(chǎn)品制造基地 江蘇中達(dá)電子有限公司 電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試、SMT 生產(chǎn)工藝實(shí)習(xí) 4 電子產(chǎn)品共有實(shí)訓(xùn)基地 河南平康電氣有限公司 高壓設(shè)備制造 5 電子產(chǎn)品制造基地 河南 富士康 電子產(chǎn)品調(diào)試、技術(shù)服務(wù) （ 3）實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 制定、完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度 。通過兩 年建設(shè)，完善校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，修訂可行有效的基地運(yùn)行及管理制度、專業(yè)教師、兼職教師管理制度、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核制度、管理人員獎(jiǎng)懲制度等，與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期的校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，滿足主要技能訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)的要求 。與企業(yè)合作開發(fā)切合職業(yè)市場(chǎng)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。 學(xué)生可結(jié)合職業(yè)崗位要求及個(gè)人職業(yè)生涯定位，從 維修 電工 崗位、 家電產(chǎn)品維修工 、 無線電調(diào)試中、高級(jí)工、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)工程師 等電子專門人才證書中選擇考證，提高工作競(jìng)爭(zhēng)力 。經(jīng)過一段時(shí)間的建設(shè)和運(yùn)行，將項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為成果，使該基地具有生產(chǎn)能力，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。另外，從電子信息工程技術(shù)行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng) 1 名具有較大影響力專家擔(dān)任 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 帶頭人，在專業(yè)建設(shè)中起到“領(lǐng)頭羊”作用。爭(zhēng)取兩 年后達(dá)到：高級(jí)職稱比例為 38%，中級(jí)職稱比例為 45%。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上。 聘請(qǐng)電子信息企業(yè)具有豐富實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的行業(yè)專家和技 術(shù)人員到校任教，參與到課程體系構(gòu)建、課程開發(fā)、課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)等專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)中。成 立 技能培訓(xùn)和技能鑒定中心， 每年承接無線電裝接中級(jí)工 、維修電工等 培訓(xùn) 200 人以上， 承擔(dān)社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)，為河南 電子信息行 業(yè)培訓(xùn)員工，承擔(dān)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，每年培訓(xùn)數(shù)量達(dá)到 200人次以上 。 藍(lán)領(lǐng)雙證工程的實(shí)施，是 周口 市 工業(yè)系統(tǒng)為全面貫徹落實(shí)我市實(shí)施制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)工程，切實(shí)加強(qiáng)工業(yè)系統(tǒng)技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)帶有戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性的重 要舉措。建立在職繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定制度，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，迫切需要制訂相應(yīng)管理制度和管理規(guī)范，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。 在總結(jié)學(xué)分制教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索工學(xué)結(jié)合背景下的彈性學(xué)制和學(xué)分制教學(xué)管理制度，完善《 周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)分制管理辦法》。緊緊圍繞形成單元專項(xiàng)能力，對(duì)模塊選擇、模塊化任務(wù)確立、工學(xué)結(jié)合實(shí)施計(jì)劃、專項(xiàng)能力的形成（考核方式）、工學(xué)結(jié)合成果等實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)控。 考核指標(biāo) ： 1． 成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 2． 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)方案 預(yù)期效果： 完善 “項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式 。 考核指標(biāo)：： 制訂《單片機(jī)技術(shù)》等 7 門核心課程標(biāo)準(zhǔn)。 考核指 標(biāo) ： 1．教師 培訓(xùn) 相關(guān)證明； 2． 教師實(shí)踐鍛煉相關(guān)資料 ； 3．參 加教研、科研項(xiàng)目、發(fā)表論文、著作等 的相關(guān)材料； 預(yù)期效果： 派 5 名教師 參加 培訓(xùn)；教師利用寒暑假到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)踐 16 人次；組織 2 名骨干教師到生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉。 考核指標(biāo) ： 1．兼職教師的聘書、管理實(shí)施細(xì)則； 2．行業(yè)技術(shù)骨干承擔(dān)教學(xué)和教材建設(shè)的相關(guān)證明材料； 3．學(xué)生對(duì)兼職教師的評(píng)教