【正文】 益深入人心， 03 歲段幼兒的智能開發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場(chǎng)需求的新增長(zhǎng)點(diǎn)。 （二）人才需求分析 早期教育是 21 世紀(jì)幼兒教育的大趨勢(shì)，據(jù)最新的《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國(guó) 03 歲的嬰幼兒共計(jì) 7000 萬人，其中城市 03 歲的孩子數(shù)量為 1090萬人。重視 0 至 3 歲嬰幼兒教育。 辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系千家萬戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來。 焦作師范高等?？茖W(xué)校 學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案 焦作師范高等?？茖W(xué)校 二 0 一一年十月 九 日 焦作師范高等?？茖W(xué)校 學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 葉留青 教授 學(xué)前教育學(xué)院 副 院長(zhǎng)、 碩士、 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 項(xiàng)目組主要人員： 高閏青 教授 副校長(zhǎng)，博士，兼課教師，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 岳亞萍 教授 河南大學(xué)學(xué)前教育系主任，博士，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 辛永敏 副教授 學(xué)前教育學(xué)院書記，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 姜冬玲 中高 焦作市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 馬夢(mèng)曉 講師 學(xué)前教育 教 研室主任，碩士，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 張燕子 講師 學(xué)前教育教研室老師，碩士，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 黃 俊 講師 學(xué)前教育教研室老師，碩士 李鳳艷 講師 學(xué)前教育教研室老師，碩士 宗秀秀 講師 學(xué)前教育教研室老師，碩士 一、專業(yè)的社會(huì)需求分析 （一）行業(yè)背景分析 人生百年，立于幼學(xué)。 幼兒園“入學(xué)難”成為我國(guó)教育體系中亟待解決的一大難題。 《規(guī)劃綱要》指出“到 2020 年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。 因此，大力發(fā)展學(xué)前教育已成為 河南省 教育發(fā)展 和 人力資源建設(shè) 的當(dāng)務(wù)之急 ，為實(shí)施中原經(jīng)濟(jì)區(qū)國(guó)家戰(zhàn)略提供人才和智力支持 。 焦作 市近三年來每年新增幼兒園近 20 余 所，新增幼兒教師約 400— 500 人，其中只有 40％左右是學(xué) 前教育的畢業(yè)生。 可見， 學(xué)前教育成熱門專業(yè)，畢業(yè)學(xué)生不愁 “ 嫁 ” 。 二、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì) （一）區(qū)位優(yōu)勢(shì) 焦作已成為我國(guó)中西部經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的地區(qū)之一。 焦作師范高等?？茖W(xué)校是一所經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，以教師教育為主的全日制普通高等學(xué)校。 (二 ) 師資團(tuán)隊(duì) 本專業(yè) 擁有一支德教雙馨、校幼結(jié)合、力量雄厚的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 此外，還聘請(qǐng) 華南師大楊寧、 南京師大孔起英、 華中師大蔡迎旗、 河南大學(xué)岳亞萍等 省內(nèi)外 10 名本專業(yè)領(lǐng)域 專家教授為客座教授，定期到我校講學(xué)、 進(jìn)行專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、 為國(guó)培、省培、市培計(jì)劃學(xué)員授課。 能夠滿足在校生教學(xué)和一定數(shù)量的國(guó)家、省、市幼兒園教師培訓(xùn)任務(wù) 的需要 。通過系統(tǒng)的專業(yè)教育 ，使學(xué)生能樹立正確的兒童觀、教育觀，具有較強(qiáng)的開展各種學(xué)前保教活動(dòng)的能力及初步的學(xué)前教育研究興趣和能力，能全面勝任各級(jí)各類幼兒園及早期教育機(jī)構(gòu)的教育、教學(xué)、保育、管理等工作，在專業(yè)能力方面至少有一項(xiàng)專長(zhǎng)的高素質(zhì)技能型人才。 、 實(shí)習(xí)基地 建設(shè) 目標(biāo) 建立數(shù)量充足、實(shí)訓(xùn)和研究一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，校幼合作組織實(shí)訓(xùn)，與幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)共同設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過 2 年建設(shè)，達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)： （ 1）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：在目前 2 個(gè)舞蹈 實(shí)訓(xùn)室 、 4 個(gè) 繪畫實(shí)訓(xùn)室 、3 個(gè)多媒體 實(shí)訓(xùn)室 、 30 個(gè)鋼琴 實(shí)訓(xùn)室 、 1 個(gè)數(shù)碼鋼琴教室 、 1 個(gè)計(jì)算機(jī)房的基礎(chǔ)上，至 2020 年，再建 2 個(gè)舞蹈房、 2 個(gè)畫室、 6 個(gè)多媒體教室、 1 個(gè)數(shù)碼鋼琴教室 ， 1 個(gè)早期教 育實(shí)訓(xùn)室、 1 個(gè)幼兒游戲?qū)嵱?xùn)室、 1 個(gè)幼兒手工實(shí)訓(xùn)室 、 1 個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)室， 1 個(gè)蒙臺(tái)梭利教學(xué)實(shí)訓(xùn)室， 1 個(gè)學(xué)前兒童行為觀察室。 學(xué)前教育專業(yè)資料室室藏圖書期刊資料 3000 冊(cè)，教學(xué)光盤 100 套。以國(guó)家教委推薦的高職 高 專教材為首選，同時(shí)參考、借鑒 其它相關(guān)教材，擇優(yōu)汲取，因校制宜，為我所用。 、教改和科研 目標(biāo) 教研、教改和科研是教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是衡量一個(gè)專業(yè)教育水平的重要指標(biāo)。 專業(yè)教師每年至少在 CN、核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文 1 篇以上，鼓勵(lì)教師參與規(guī)劃教材、校本教材的編寫， 增加教師在國(guó)內(nèi)外核 心期刊上發(fā)表論文的數(shù)量，快速提升教師的科研水平 。 制定“ 以促進(jìn)學(xué)生成人成才為核心，以提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為根本 ”的工作方針； 確 定“學(xué)工隊(duì)伍專業(yè)化、學(xué)生工作特色化、學(xué)生教育差異化、學(xué)生管理規(guī)范化、學(xué)生活動(dòng)課程化”的工作思路；明確“爭(zhēng)一流、創(chuàng)特色、樹品牌”的奮斗目標(biāo)； 建立“管理以服務(wù)為本， 教師 以學(xué)生為本，學(xué)生以成人成才為本”的工作機(jī)制， 力爭(zhēng)使 畢業(yè)生取得普通話合格證 100%，幼兒教師資格證 100%，高級(jí)育嬰師、營(yíng)養(yǎng)師等第二職業(yè)資格證持有率 95%以上；一次 性就業(yè)率達(dá)到 95%以上 ，年終 就業(yè)率達(dá)到 100%。 加強(qiáng) 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng) 模式的改革 與探索 ，打破以學(xué)科理論為中心的課程體系，建立以職業(yè)或技術(shù)崗位群所需要理論知識(shí)和技術(shù)能力為中心的課程體系。 以 師德建設(shè) 為重點(diǎn) ，尊重學(xué)生，樹立平等意識(shí)；幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識(shí)；影響學(xué)生，樹立師表意識(shí)；相信學(xué)生，樹立民主意識(shí)；發(fā)展學(xué)生，樹立 國(guó)際化幼師 意識(shí) ； 工學(xué)結(jié)合， 強(qiáng)化 實(shí)踐 意識(shí)。 按照 專兼結(jié)合的原則， 遴選一定數(shù)量的幼兒園一線教師或行業(yè)專家做兼職教師； 每學(xué)期 至少 選派 1 名教師到幼兒園掛職鍛煉， “ 走出去 ” 采取在職、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的方式，到國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)高校攻讀專業(yè)博士學(xué)位，既提高了自身學(xué)歷層次，也提升了專業(yè)水平 ， 碩士以上學(xué)位教師達(dá) 85%， 雙師型教師比例達(dá) 95%。 （四） 專業(yè)核心課程建設(shè) 按職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的 發(fā)展 過程以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間工作過程的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè) ， 打破傳統(tǒng)的課程體系 ， 構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。 ， 對(duì)新參加工作的青年教師，狠抓基本功訓(xùn)練 ；挑重?fù)?dān)，干中學(xué)。 ，在 “ 師德建設(shè)，教學(xué)研究，專業(yè)技能、科研活動(dòng) ” 等方面 對(duì) 青年教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。引進(jìn) 高學(xué) 歷、高職稱教師， 主要引進(jìn)緊缺的專業(yè)骨干人才 13 名， 遴選師德高尚、事業(yè)心強(qiáng)、有較大的發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處?35 名作為骨干教師的培養(yǎng)對(duì)象 ，“雙師 型 ” 教師 比例達(dá) 100%。改變只重視知識(shí)的傳授和教學(xué)任務(wù)的完成，而忽視了學(xué)生的參與、興趣和感受的傳統(tǒng)授課模式，實(shí)施“雙主體” 教學(xué)模式，師生共同走進(jìn)課程，體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟和思考，成為課程的創(chuàng)造者和主體，不僅充分發(fā)揮了教師的積極性、創(chuàng)造性 ，而且還極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性、自主性、創(chuàng)造性。同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生要不畏權(quán)威，大膽地 向教材質(zhì)疑、向?qū)＜屹|(zhì)疑，學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 得出結(jié)論”，使“問題意識(shí)”成為激活課堂的催化劑。全程性，即把學(xué)生的技能訓(xùn)練貫穿從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)教育過程 。 （五） 改革人事管理和工作體制和機(jī)制 學(xué)校 已 出臺(tái)《 關(guān)于選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀中青年骨干教師、教學(xué)新秀的暫行規(guī)定 》 、 《 關(guān)于對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制的規(guī)定 》 、 《 青年教師參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉實(shí)施方案 》等文件 精神 。 六、 保障措施 （一） 成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工 學(xué)校成立項(xiàng)目 建設(shè) 領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人 、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人 等有關(guān)人員組成；成立項(xiàng)目建設(shè)工作小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員和專業(yè)教師共同參與，明確責(zé)任，分工協(xié)助。采取課程組集體備課，相互聽課，教師互評(píng)，教師評(píng)學(xué)，學(xué)生評(píng)教等措施；加強(qiáng)作業(yè)批改，輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)；嚴(yán)格執(zhí)行《焦作師專教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教學(xué)檢查制度、評(píng)卷制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)議制度、學(xué)術(shù)講座制度。 （四） 建立 靈活 、 有效 的 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制 行之有效的運(yùn)行機(jī)制是質(zhì)量監(jiān)控體系發(fā)揮功能、促進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的關(guān)鍵。二是教學(xué)信息收集、反饋、調(diào)控的控制機(jī)制，是指學(xué)校建立多層次立體式的教學(xué)信息收集系統(tǒng)。 （五） 采取切實(shí)有效措施，努力提高師資隊(duì)伍整體水平 采取切實(shí)有力的措施，加大 高水平、高學(xué)歷、高職稱 人才的引進(jìn)力度，鼓勵(lì)和支持中青年教師攻讀學(xué)位，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師。 焦作 市將按照教育部和省教育廳關(guān)于高等師范?？茖W(xué)校辦學(xué)條件的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。儀器設(shè)備按照焦作市政府采購(gòu)辦法進(jìn)行采購(gòu)。 1 個(gè)數(shù)碼鋼琴教室， 2 個(gè)畫室， 3 個(gè)多媒體教室， 1 個(gè)早期教育實(shí)訓(xùn)室、1 個(gè)幼兒游戲?qū)嵱?xùn)室、 1 個(gè)幼兒手工實(shí)訓(xùn)室 。 預(yù)期績(jī)效 經(jīng)過 1 年專業(yè)建設(shè)，使教師隊(duì)伍職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)趨于合理， 碩士以上學(xué)位教師達(dá) 75%，雙師型教師占專 業(yè)教師的比例達(dá) 80%；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地特色彰顯 集教學(xué)、實(shí)踐、科研、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，將在省內(nèi)外幼兒教師職業(yè)教育及兄弟院校同類專業(yè)中起到引領(lǐng)與示范作用。使校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量達(dá)到 50 個(gè)。 、省培計(jì)劃、市培計(jì)劃項(xiàng)目，為社會(huì)培訓(xùn)幼兒教師 200300人。參加校、省、國(guó)家幼師生教學(xué)技能比賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、大學(xué)生藝術(shù)展演等獲得優(yōu)異成績(jī)，畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、社會(huì)反映、同行或?qū)＜以u(píng)價(jià)達(dá)到良好以上。 （三） 績(jī)效考核指標(biāo) 表 3： 專業(yè)建設(shè)發(fā)展預(yù)期目標(biāo)及各項(xiàng)績(jī)效考核指標(biāo) 專業(yè)名稱：學(xué)前教育 項(xiàng)目 建設(shè)負(fù)責(zé)人：葉留青 建設(shè)內(nèi)容 預(yù)期目標(biāo)、績(jī)效考核指標(biāo) 預(yù)期目標(biāo)、績(jī)效考核指標(biāo) 專業(yè)名稱：學(xué)前教育 項(xiàng)目 建設(shè)負(fù)責(zé)人：葉留青 建設(shè)內(nèi)容 預(yù)期目標(biāo)、績(jī)效考核指標(biāo) 預(yù)期目標(biāo)、績(jī)效考核指標(biāo) 課程體系建設(shè) 專業(yè)精品課程 預(yù)期目標(biāo)： 按照精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完成《學(xué)前教育學(xué)》課程的基本要素建設(shè)，力爭(zhēng)《學(xué)前教育學(xué)》申報(bào)精品課程成功。 課程與教材建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 開發(fā)專業(yè)本位的 提升幼教從師技能的校本教材。 預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)已選拔出的專業(yè)帶頭人 績(jī)效考核指標(biāo)： 通過選派 3 次參加學(xué)術(shù)研討或各類培訓(xùn)，培養(yǎng) 3 名具有較強(qiáng)科研能力或在社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域有較強(qiáng)影響力的專業(yè)帶頭人，在核心刊物發(fā)表 1 篇教學(xué)研究的論文或主編 1 本學(xué)前教育教材； 提供 培養(yǎng)方案等相關(guān)材料 。 績(jī)效考核指標(biāo)： 1. 選派 2 名教師到國(guó)內(nèi) 學(xué)前教育專業(yè)師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)， 提供 學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)，成果或證書等 證明材料； 2. 選派 2 名教師 到實(shí)踐基地幼兒園進(jìn)行 實(shí)踐鍛煉 半年 ， 提供 實(shí)踐 鍛煉審批表、實(shí)踐鍛煉鑒定表、實(shí)踐鍛煉工作總結(jié) ； 3． 參與核心課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。 碩士比例達(dá)到 80%。 績(jī)效考核指標(biāo)： 、洛陽市 、安陽市等地區(qū)再發(fā)展 5 個(gè)不同層次的幼兒園 、幼教機(jī)構(gòu)作為校外實(shí)訓(xùn)基地 ； 、上海、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市建立校外實(shí)習(xí)基地的總數(shù) 5 處 。 專業(yè) 圖書 資料建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 充實(shí) 專業(yè) 資料室圖書期刊資料、以及教學(xué)光盤等視頻資料。 專業(yè)資料室室藏圖書期刊資料3000 冊(cè)，教學(xué)光盤 130 套。 績(jī)效考核指標(biāo) ： 初次就業(yè)率 95%以上，年底就業(yè)率 100%； 用人單位、學(xué)生及其家長(zhǎng)、幼教協(xié)會(huì)、同行、專家評(píng)價(jià)達(dá)到良好以上。 預(yù)期目標(biāo)： 進(jìn)一步提高學(xué)生普通話通過率，增加相關(guān)職業(yè)資格類型。 績(jī)效考核指標(biāo) ： 1 人次參加省幼師教學(xué)技能比賽，獲得二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)； 1 人次參加省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，或二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)； 大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中能獲得二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。 績(jī)效考核指標(biāo) ： 培訓(xùn)方案、考核檔案、學(xué)員作品 、學(xué)員及其所在單位對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的反饋信息等資料。 實(shí)行項(xiàng)目管理，成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂專業(yè)資金管理辦法，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨(dú)核算、專款專用的原則，落實(shí)到位。 具體建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表 4。 四、本推薦書請(qǐng)用 A4 紙打印，一式 25 份上報(bào)。 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) : 在 5 學(xué)期安排三次，每次不少于一周的學(xué)生在校內(nèi)參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。 項(xiàng)目化教學(xué)：學(xué)院推行以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)形式。 院校事業(yè)發(fā)展 “十二五”規(guī)劃 學(xué)生規(guī)劃數(shù) 8000 專業(yè)規(guī)劃數(shù) 40 院校發(fā)展類型定位 □一產(chǎn)為主 ?二產(chǎn)為主 □三產(chǎn)為主 □綜合 重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng) 目 校企共建 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工程。 校企共建 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程。 校企合作 體制機(jī)制創(chuàng)新工程。《方案》于 2020 年開始實(shí)施 以來， 初步建立 了 多元評(píng)價(jià)體系 ； 逐步推進(jìn) 了 高考內(nèi)容改革 ；實(shí)施了高職院校 自主 招生 選拔錄取的試點(diǎn) 工作，收到良好的效果。 頂崗實(shí)習(xí)工傷保險(xiǎn)補(bǔ)貼制度及實(shí)施情況 市教委下發(fā)《關(guān)于推行校方責(zé)任保險(xiǎn)制度的實(shí)施意見》，學(xué)院制定關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的管理規(guī)定，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方簽署《安全協(xié)議》，并規(guī)定了三方分擔(dān)的 責(zé)任及工傷保險(xiǎn)補(bǔ)貼辦法