生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-05-25 03:55本頁(yè)面
【正文】 本節(jié)教學(xué)采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)法，不僅使學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣，而且也使學(xué)生領(lǐng)悟了項(xiàng)目研究的基本方法。將多元智能理論融入生物教學(xué)中，整合多元智能與項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含探究性學(xué)習(xí)，是本節(jié)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示尿毒癥和血液透析的圖片，教師設(shè)疑，血液透析為什么能治療尿毒癥？根據(jù)血液透析膜的工作原理解答問(wèn)題。從尿毒癥和血液透析引入課題，體現(xiàn)了“注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的課程理念。利用科學(xué)史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)（1）探究細(xì)胞膜的成分——磷脂分子及其排列方式項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖多元智能理論一級(jí)智力：收集與搜索閱讀：科學(xué)史料：1895年。探究：，你們能得出什么結(jié)論? （細(xì)胞膜由脂質(zhì)物質(zhì)所組成）觀察：教師說(shuō)明磷脂分子是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分，并提供磷脂分子模式圖。根據(jù)研究結(jié)果和學(xué)生已有的知識(shí)得出結(jié)論。言語(yǔ)／語(yǔ)言智能邏輯／數(shù)學(xué)智能視覺(jué)／空間智能二級(jí)智力：加工與研究素描：根據(jù)磷脂分子模式圖及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，要求學(xué)生嘗試畫(huà)出水—空氣界面、水中二種情景的磷脂分子的排布方式。（磷脂分子在細(xì)胞膜中呈雙分子層排列）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用遷移能力，對(duì)信息的交流能力。同時(shí)培養(yǎng)了動(dòng)手能力，合作交流能力。評(píng)價(jià)：構(gòu)成膜的成分除了磷脂分子外，還有其他成分嗎？通過(guò)血影研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)和驗(yàn)證。引導(dǎo)啟發(fā)，過(guò)渡。閱讀史料，分析現(xiàn)象，推測(cè)結(jié)論。邏輯／數(shù)學(xué)智能三級(jí)智力：評(píng)價(jià)與體驗(yàn)體驗(yàn)：“膜在組成成分上主要由磷脂和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成”這一過(guò)程的探索。然后對(duì)假說(shuō)是否成立，又通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和完善。領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的基本方法。自知／自省智能（3）探究生物膜的分子結(jié)構(gòu)模型建立過(guò)程——磷脂分子和蛋白質(zhì)分子組合方式項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖多元智能理論一級(jí)智力：收集與搜索提出新的問(wèn)題：膜中不僅含有脂質(zhì)，而且含有蛋白質(zhì)分子，那么這兩種物質(zhì)是
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