【正文】 的背景知識(shí)，并在黑板上寫下 23 個(gè)閱讀理解問(wèn)題 。（3）閱讀后的活動(dòng)。 （2）幫助學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)提問(wèn)題。（4）、幫助學(xué)生運(yùn)用輔助手段說(shuō)英語(yǔ) A、用英語(yǔ)解釋，然后在必要的時(shí)候用中文進(jìn)一步解釋. B、讓學(xué)生參看《學(xué)生用書(shū)》后面的詞表和語(yǔ)法總結(jié)獲取更多的幫助。 A每次都用幾個(gè)詞來(lái)導(dǎo)入新單詞。C單詞和句式循環(huán)出現(xiàn)提供更多的練習(xí) 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的評(píng)價(jià)的特點(diǎn)： （1）、師生都有共同的努力目標(biāo)。（4）、全體學(xué)生參與評(píng)估活動(dòng)。 VI、論述及應(yīng)用題（每小題15分，共30分）。從以下三題任選兩題，每題不少于200字。 結(jié)合自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)，談如何貫徹任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的基本思想。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的基本思想是用英語(yǔ)做事，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，也培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材從每一單元的第一活動(dòng)開(kāi)始到最后一個(gè)活動(dòng)，任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽(tīng)到說(shuō)，到讀再到寫，由學(xué)生單獨(dú)的學(xué)習(xí)到結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，再到小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的活動(dòng)前后銜接，循序漸進(jìn)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重教材的特點(diǎn)，貫徹任務(wù)型教學(xué)的七個(gè)原則，落實(shí)任務(wù)型的英語(yǔ)教學(xué)的基本思想。language)來(lái)溝通或教學(xué).優(yōu)點(diǎn):有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,使用外國(guó)語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。缺點(diǎn)：忽視母語(yǔ)的作用，忽視學(xué)生和成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)，忽視語(yǔ)法作用死記硬背，不能舉一反三。（詳見(jiàn)教材338頁(yè)）2 任務(wù)型教學(xué)：以任務(wù)來(lái)組織教學(xué)，在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中以參與體驗(yàn)，互動(dòng)、交流合作的方式充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語(yǔ)資源，在實(shí)踐中感知，認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用目的語(yǔ)。3 教學(xué)策略：要達(dá)到某個(gè)教學(xué)預(yù)期效果而采取的整套教學(xué)行為。5 閱讀：學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己頭腦中所具備的知識(shí)背景，概念，對(duì)文字材料進(jìn)行加工從而形成自己的理解的過(guò)程。特點(diǎn)：a 教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而不應(yīng)限于語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)能力之上。c 流暢與準(zhǔn)確是基礎(chǔ)的交際方法，它們互相補(bǔ)充。7 練習(xí)的平衡：及時(shí)提高難度、在一定的階段以一種練習(xí)為中心、注意因材施教、實(shí)行總體練習(xí)統(tǒng)籌、加強(qiáng)練習(xí)的整體聯(lián)系。教學(xué)原則對(duì)教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用。教學(xué)活動(dòng)永遠(yuǎn)是按照一定的教育教學(xué)目的進(jìn)行的，教學(xué)原則要能夠指導(dǎo)教學(xué)工作，必須與國(guó)家所規(guī)定的教育教學(xué)目的一致，必須是有利于這些目的實(shí)現(xiàn)的。b 學(xué)習(xí)者不是重復(fù)他人的話。d 最重要的是任務(wù)的完成。Nunan(專家)：a 通過(guò)交流來(lái)學(xué)會(huì)交際。c 學(xué)習(xí)者不僅注意語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的本身。 e 將課堂內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課堂外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。教學(xué)的條件.2 如何分析和處理教材?答:分析教材：研讀課本說(shuō)明、編者意圖、內(nèi)容安排、體系、課文結(jié)構(gòu)、單元知識(shí)和課時(shí)安排。理解教材的重點(diǎn)是什么，學(xué)生最難理解與把握的問(wèn)題，各種例題和習(xí)題的作用。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際怎樣合理安排教學(xué)程序；根據(jù)反饋原理選擇和安排層次練習(xí)，使聽(tīng)說(shuō)讀寫技能鍛煉落到實(shí)處；根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒ā? 關(guān)于聽(tīng)力教學(xué)的常用方法？答：（詳見(jiàn)教材132頁(yè)）注重理解原則和方法要點(diǎn)。7 詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題和困難?答:(詳見(jiàn)教材79頁(yè))8 說(shuō)的教學(xué)原則. (要做一定的理解)教材144頁(yè)9 以學(xué)生為中心的教學(xué)原則?答: 該原則主張挖掘和利用學(xué)生自身已經(jīng)掌握的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)使教學(xué)內(nèi)容更加切合實(shí)際,一切教學(xué)活動(dòng)從實(shí)際出發(fā),學(xué)生要擔(dān)負(fù)起輸入信息的主要任務(wù),:從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樯砑嫒亟巧娜?積極的參與者,幫助者和支援，語(yǔ)言實(shí)踐的把關(guān)者。填空題1 語(yǔ)流教學(xué)包括：省音和失爆、重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)教學(xué)（詳見(jiàn)教材56頁(yè)）2英語(yǔ)課文教學(xué)原則：靈活性和鞏固性相結(jié)合；整體教學(xué)和模式教學(xué)相結(jié)合；劃分類別，突出重點(diǎn)；直接理解和復(fù)用為主，翻譯為輔。4 教學(xué)設(shè)計(jì)的七個(gè)基本內(nèi)容：制定教學(xué)目標(biāo)；分析和處理教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)策略；編制教學(xué)方案；編制練習(xí)與作業(yè)；對(duì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況測(cè)量與評(píng)估。（詳見(jiàn)教材131頁(yè)）6 關(guān)于雙規(guī)化簡(jiǎn)：運(yùn)用讀音規(guī)則和構(gòu)詞法規(guī)則，把大量的表面看起來(lái)相當(dāng)復(fù)雜的詞的讀音和拼寫化繁為簡(jiǎn)，化難為易。（詳見(jiàn)教材233頁(yè)）8 對(duì)教師授課深度質(zhì)量的評(píng)教包括哪些方面：教學(xué)內(nèi)容方面；教學(xué)深度處理合理性；課程進(jìn)度；知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的程度。（詳見(jiàn)教材101頁(yè)）10 1880年國(guó)際語(yǔ)音學(xué)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)六大原則： 從日常生活口語(yǔ)開(kāi)始；熟悉語(yǔ)音、常用的句子和習(xí)語(yǔ)；用歸納法教學(xué)；用外語(yǔ)思維；寫作訓(xùn)練先模仿后創(chuàng)造；筆頭翻譯要放在提高階段進(jìn)行。例：。language)來(lái)溝通或教學(xué).優(yōu)點(diǎn):有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,使用外國(guó)語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。缺點(diǎn)：忽視母語(yǔ)的作用，忽視學(xué)生和成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)，忽視語(yǔ)法作用死記硬背，不能舉一反三。（詳見(jiàn)教材338頁(yè)）2 任務(wù)型教學(xué)：以任務(wù)來(lái)組織教學(xué)，在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中以參與體驗(yàn)，互動(dòng)、交流合作的方式充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語(yǔ)資源，在實(shí)踐中感知，認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用目的語(yǔ)。3 教學(xué)策略：要達(dá)到某個(gè)教學(xué)預(yù)期效果而采取的整套教學(xué)行為。5 閱讀：學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己頭腦中所具備的知識(shí)背景，概念，對(duì)文字材料進(jìn)行加工從而形成自己的理解的過(guò)程。特點(diǎn)：a 教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而不應(yīng)限于語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)能力之上。c 流暢與準(zhǔn)確是基礎(chǔ)的交際方法，它們互相補(bǔ)充。7 練習(xí)的平衡：及時(shí)提高難度、在一定的階段以一種練習(xí)為中心、注意因材施教、實(shí)行總體練習(xí)統(tǒng)籌、加強(qiáng)練習(xí)的整體聯(lián)系。教學(xué)原則對(duì)教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用。教學(xué)活動(dòng)永遠(yuǎn)是按照一定的教育教學(xué)目的進(jìn)行的，教學(xué)原則要能夠指導(dǎo)教學(xué)工作，必須與國(guó)家所規(guī)定的教育教學(xué)目的一致，必須是有利于這些目的實(shí)現(xiàn)的。b 學(xué)習(xí)者不是重復(fù)他人的話。d 最重要的是任務(wù)的完成。Nunan(專家)：a 通過(guò)交流來(lái)學(xué)會(huì)交際。c 學(xué)習(xí)者不僅注意語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的本身。 e 將課堂內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課堂外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。教學(xué)的條件.2 如何分析和處理教材?答:分析教材：研讀課本說(shuō)明、編者意圖、內(nèi)容安排、體系、課文結(jié)構(gòu)、單元知識(shí)和課時(shí)安排。理解教材的重點(diǎn)是什么，學(xué)生最難理解與把握的問(wèn)題，各種例題和習(xí)題的作用。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際怎樣合理安排教學(xué)程序；根據(jù)反饋原理選擇和安排層次練習(xí)，使聽(tīng)說(shuō)讀寫技能鍛煉落到實(shí)處；根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒ā? 關(guān)于聽(tīng)力教學(xué)的常用方法？答：（詳見(jiàn)教材132頁(yè)）注重理解原則和方法要點(diǎn)。7 詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題和困難?答:(詳見(jiàn)教材79頁(yè))8 說(shuō)的教學(xué)原則. (要做一定的理解)教材144頁(yè)9 以學(xué)生為中心的教學(xué)原則?答: 該原則主張挖掘和利用學(xué)生自身已經(jīng)掌握的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)使教學(xué)內(nèi)容更加切合實(shí)際,一切教學(xué)活動(dòng)從實(shí)際出發(fā),學(xué)生要擔(dān)負(fù)起輸入信息的主要任務(wù),:從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樯砑嫒亟巧娜?積極的參與者,幫助者和支援，語(yǔ)言實(shí)踐的把關(guān)者。填空題1 語(yǔ)流教學(xué)包括：省音和失爆、重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)教學(xué)（詳見(jiàn)教材56頁(yè)）2英語(yǔ)課文教學(xué)原則：靈活性和鞏固性相結(jié)合；整體教學(xué)和模式教學(xué)相結(jié)合；劃分類別，突出重點(diǎn)；直接理解和復(fù)用為主