利用教材插圖培養(yǎng)學生的想象力-在線瀏覽
2025-05-24 07:14本頁面
【正文】 語文教材中的許多課文都利于學生根據課文語言文字產生想象,因此，我們應充分發(fā)掘語言課文的有利素材，培養(yǎng)學生的想象能力,發(fā)展學生的創(chuàng)造思維和開拓精神。，培養(yǎng)學生想象力在語文教材教學中，學生們通過教材插圖觀察畫面所獲得的，只是表象。一般說來，在教學時，教師要著重引導學生分析這些動靜相連的描寫，是在這樣三個原則下進行的：①畫外的想象描寫必須是合理的。如《我們也要當紅軍》中兩個孩子的向往和懇切的表情，毛澤東的微笑，是畫面所展示的。這種連貫，既有時間和空間的連貫，又有事件本身的先后的連貫，它與畫面的描寫也是連貫進行的；③畫外的想象描寫必須是生動真實的。，培養(yǎng)學生想象力心理學告訴我們，大腦思維是靠外界信息的不斷刺激活躍起來的。通過觀察，獲取畫面中的信息，是通向想象的第一步。如《難忘的潑水節(jié)》的時代背景介紹，可使學生在觀察時有的放矢，準確理解。從整體上獲得初步的認識，在頭腦中形成了對課文的一個大致印象，進一步理解課文就有基礎了。從看圖學話到看圖寫話，這是知識的遷移。在看圖寫話時，教師要用看圖學話的方法進行引導：①學會審讀畫面的“靜”。對觀察所獲得的信息，要進行整理、歸類、重新組合。畫外音的“動”，包括人物的心理和事件的起因、結果。③學會完美地統一“動”與“靜”
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