利用插圖,培養(yǎng)學(xué)生能力-在線瀏覽
2024-10-20 21:42本頁(yè)面
【正文】 詞】訓(xùn)練表達(dá) 培養(yǎng)能力 加強(qiáng)實(shí)踐聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)最基本的技能，其中說(shuō)寫(xiě)是對(duì)所積累的詞、句和各種所掌握知識(shí)的綜合運(yùn)用、表達(dá)。在語(yǔ)文課堂中僅僅讓學(xué)習(xí)回答問(wèn)題，討論問(wèn)題，交流意見(jiàn)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言對(duì)話等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是不夠的，那么，如何進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力呢？在課堂上又怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練呢？一、結(jié)合教材訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師要很好地活用這一“源泉”為培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)能力服務(wù)，要達(dá)到這一目的就得深入發(fā)掘教材，課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性拓展和延伸。教師在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解企鵝的可愛(ài)，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想之外，就認(rèn)為沒(méi)有可以利用了，其實(shí)不然，教學(xué)這篇課文時(shí)就應(yīng)向課外延伸。從學(xué)生介紹中，我們可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在本冊(cè)教材里，類(lèi)似這樣的課文還有很多；我們都可以進(jìn)行類(lèi)似的創(chuàng)新：如教學(xué)《趙州橋》，可以讓學(xué)生充當(dāng)建筑師，向大家介紹有關(guān)橋梁方面的知識(shí)。只要教師在思想上樹(shù)立提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的觀念，深入發(fā)掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去說(shuō)練，提高口語(yǔ)交際的能力。要達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的就要緊緊地依靠教材，深入教材內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件來(lái)教學(xué)，在教材中就設(shè)有口語(yǔ)交際訓(xùn)練，如“積累在教學(xué)中、首先出示學(xué)校的平面圖，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的情況有大致的了解以及制定自己的導(dǎo)游路線。然后，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里，讓說(shuō)得比較好的學(xué)生分幾個(gè)小組扮演“導(dǎo)游”。最后，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。既看到自己的不足，又從中得到提高?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的主渠道?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的形式可采用“看—說(shuō)—寫(xiě)”，“聽(tīng)—說(shuō)—寫(xiě)”，“讀—說(shuō)—寫(xiě)”。為此，我盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。由于這篇課文內(nèi)容符合兒童生活，富有情趣，生動(dòng)形象的語(yǔ)言又給讀者留下無(wú)限美好的想象空間。在交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系自己的生活或自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷，感受風(fēng)箏優(yōu)美的形象和喜悅心情，然后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，并把想出的畫(huà)面告訴大家聽(tīng)。四、續(xù)編課文，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐。如《豬八戒吃西瓜》一文，寫(xiě)孫悟空和豬八戒處出尋找食物，豬八戒偷懶、嘴饞，在找到一個(gè)大西瓜后，饞得找出各種各樣的理由，把整個(gè)西瓜吃了，孫悟空利用八戒亂扔的西瓜皮，使他連摔了四跤，吃盡了苦頭。能留給師傅和師兄弟吃，大家一起分享勞動(dòng)成果。有的說(shuō)師傅口渴了，豬八戒主動(dòng)給師傅找水喝等??學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)想象，每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。但課文中描寫(xiě)的神筆真有用處。確是一枝神筆，但這樣的神筆并不是人人都有機(jī)會(huì)得到的，如果你擁有一枝神筆，你會(huì)做些什么？讓學(xué)生討論，合理想象，暢所欲言。有的說(shuō)：我會(huì)像馬良一樣，用神筆幫助那些需要幫助的人，要做好事，不做損人利己的事，做個(gè)好少年等。五、課內(nèi)外結(jié)合，強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練。根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容，為本學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真，更生動(dòng)。運(yùn)用五”。然后說(shuō)出是什么聲音，如呼呼、哈哈、知了、沙沙、嘩嘩、嘰嘰喳喳??再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生選擇幾組聲音展開(kāi)想象，如果你走在大雨中，在茫茫雨霧中行走，會(huì)看到什么，想到什么。新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。如教《小小新聞發(fā)布會(huì)》這個(gè)訓(xùn)練，訓(xùn)練要求學(xué)生不僅將最近看到的、聽(tīng)到的、請(qǐng)教到的，大到國(guó)際、國(guó)內(nèi)的新聞，如毛澤東、周恩來(lái)、劉少奇、鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人事跡，十六大的召開(kāi)，小到身邊發(fā)生的自己感興趣的新聞表達(dá)出來(lái)、談自己的看法，還能對(duì)大家共同關(guān)心的新聞評(píng)論。使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到發(fā)展?？谡Z(yǔ)交際能力的訓(xùn)練要堅(jiān)持語(yǔ)言訓(xùn)練實(shí)踐，處處指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。課本是數(shù)學(xué)專(zhuān)家集結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)的，具有極高的閱讀價(jià)值，是任何教輔用書(shū)替代不了的。二、激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的興趣美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的參與者。問(wèn)題情境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是引發(fā)認(rèn)知沖突的條件，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的手段。三、使學(xué)生掌握閱讀課本內(nèi)容的方法概念的閱讀要正確理解概念中的字、詞、句，能正確進(jìn)行文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的互譯；要弄明白概念的內(nèi)涵和外延，就是說(shuō)既能區(qū)分相近的概念，又能知道其適用范圍。四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣教師對(duì)學(xué)生的閱讀要求，應(yīng)該逐步提高。二要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，由低到高循序漸進(jìn)。最后讓學(xué)生通讀教材，自己編寫(xiě)提綱或制作表格，教師檢查閱讀效果，進(jìn)行評(píng)講指導(dǎo)。數(shù)學(xué)閱讀時(shí)由于數(shù)學(xué)課本編寫(xiě)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，要求對(duì)每個(gè)句子、每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、含義。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑。質(zhì)疑使學(xué)生觀察得更仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力逐步提高，自然思考也越來(lái)越周密深刻了。在教學(xué)中注重利用數(shù)學(xué)課本（學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能使學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀率增加，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。第四篇：利用教材情感培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力利用教材情感培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力語(yǔ)文學(xué)科有別于其
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