【正文】 程大學(xué)學(xué)報(bào) 2009 年2月31卷第2 期[2] 現(xiàn)代高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)劉浩河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版）2008第一期[3] 試論體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 仇志熠考試周刊 2011年第91期[4] 淺析體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)陳麗生體育教育2012 年6月總第43期[5] 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力林素云基礎(chǔ)教育 2012年第2期[6] 北京體育大學(xué)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究資華筠 中國(guó)舞蹈，北京：文化藝術(shù)出版社，1999年第一版[7] 論高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)杭國(guó)英平若媛 龍陽(yáng)教育研究 2008年第10期（總第345期）[8] 體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)饒欽智民營(yíng)科技2010年第2期第二篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文創(chuàng)新教育改革已成為教育發(fā)展的基本目標(biāo)和根本目的，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐步到來(lái)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。氛圍和環(huán)境，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，是教育觀念和教育模式的標(biāo)志性體現(xiàn)。這是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)的全面激活學(xué)生主體思維的氛圍和環(huán)境。要在具體的教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，幫助學(xué)生構(gòu)建符合時(shí)代要求的辯證思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維；要在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)發(fā)學(xué)生的稟賦與潛能，對(duì)他們的創(chuàng)新成果給予積極肯定和扶持，鼓勵(lì)他們努力探索、努力發(fā)現(xiàn)、努力創(chuàng)造。俗話說(shuō)：“德高為師，身正為范。教師要以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”為己任。教師的教學(xué)方法也要有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，有助于提高學(xué)生思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生的稟性和潛能的充分開(kāi)發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一問(wèn)多答，擺脫傳統(tǒng)觀念和思維定式的束縛，勇于異想天開(kāi)、標(biāo)新立異，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)、手工制作，使學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。借助想象力，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展創(chuàng)造力。這樣他們的創(chuàng)新欲望就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。因此，教育工作者要加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象力的氛圍，給學(xué)生提供感性材料。正確的自我意識(shí)對(duì)青少年兒童創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生健全完整的人格人格是指人的整體精神面貌。積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實(shí)踐、勤奮好問(wèn)、謙虛誠(chéng)實(shí)的個(gè)性品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想和腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)。這種樂(lè)趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進(jìn)人們注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在教學(xué)過(guò)程中融入適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，揭示思維方式演進(jìn)的規(guī)律，從而達(dá)到提高學(xué)生的目的。經(jīng)過(guò)學(xué)校、教師的努力，必將對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、主動(dòng)提高自身素質(zhì)的有利局面。關(guān)鍵詞： 體育課學(xué)生創(chuàng)新“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”這是大多數(shù)人對(duì)喜歡體育的人的評(píng)價(jià)，這是真的嗎？這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。一、體育課體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生體育技能的場(chǎng)所，它更應(yīng)該是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的天地，體育是最早的、也是最好的理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)學(xué)科，在體育課上，它同時(shí)要求學(xué)生具有觀察能力、模仿能力和思維能力，因此，體育教師必須體育課內(nèi)容上下功夫。要培養(yǎng)創(chuàng)能夠新性的學(xué)生，體育教師必須首先富有創(chuàng)新精神觀念，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。例如：下一節(jié)課要上50米短跑，教師在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，告訴學(xué)生下節(jié)課要練習(xí)的內(nèi)容。二、學(xué)生與大多數(shù)體育教師一樣，在我上第六年上課中，經(jīng)歷了“會(huì)上、怕上、不知道怎么上。那究竟是怎么回事？我們首先來(lái)談一下學(xué)生為什么不喜歡體育，本來(lái)中學(xué)生應(yīng)該是喜歡體育活動(dòng)的，你們可以看一下，他們一有時(shí)間就在玩。為什么會(huì)這樣？（1）：就是教師教學(xué)內(nèi)容讓他們沒(méi)有興趣。只要出了校門(mén)，他們可就不再對(duì)體育有什么興趣。（3）：受“應(yīng)試教育”思想影響，認(rèn)為學(xué)生參加體育鍛煉是浪費(fèi)時(shí)間，體育課在許多領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生心里就是負(fù)科，現(xiàn)在的體育考試不完善，只要其它科好的學(xué)生，體育的可以是滿分，中考體育沒(méi)有什么意義了。教師的教育對(duì)象——學(xué)生，如果沒(méi)有學(xué)生，在好的教師的失去了他的意義。三：創(chuàng)新a、樹(shù)立成功教育意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動(dòng)機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立成功意識(shí)。只不過(guò)它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它。在體育教學(xué)中每當(dāng)教師在示范一個(gè)新的動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生躍躍欲試去模仿動(dòng)作；有的學(xué)生心理也想上去做動(dòng)作，但不外露；也有學(xué)生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動(dòng)，作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，即使是后一種學(xué)生雖然他們好像是要逃避練習(xí)，但他們內(nèi)心也會(huì)有一種想做好的想法。b、建立和諧的師生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神在傳統(tǒng)的教學(xué)里教師與先生的關(guān)系是分開(kāi)的，是一個(gè)完全的教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生的水平僅僅現(xiàn)于教師的水平，這是不科學(xué)以不合理的。教師應(yīng)以飽滿的精神上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快教學(xué)環(huán)境，要充分尊重和信任學(xué)生。c、改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、培養(yǎng)創(chuàng)新精神教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個(gè)人從出生到生命終點(diǎn)也離不開(kāi)學(xué)習(xí)。”任何學(xué)科都是一樣，枯燥的學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時(shí)甚至是超越極限的體力，往往只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)望而止步。應(yīng)用教學(xué)法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是教師通過(guò)各種教育手段，以生活背景，以實(shí)物演示情景，以錄像、繪畫(huà)等再現(xiàn)情境，以語(yǔ)言描述情境。應(yīng)用法討論法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)討論法就是不拘于教老師“一言堂”，學(xué)生“盲目學(xué)”，他是在創(chuàng)造問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃地去激發(fā)我們學(xué)生的興趣，并著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。讓形式充分發(fā)揮自己的聰明才智與創(chuàng)新能力，在討論中去提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用游戲法、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾組成，它具有一定特殊目的和綜合性活動(dòng)。學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法，充滿公平竟?fàn)帿@勝的氣氛，同時(shí)把可讓學(xué)生自己編體育游戲。7應(yīng)用分層教學(xué)、提高高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將學(xué)生按性別、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，實(shí)行區(qū)別對(duì)待，因材實(shí)教。這樣一來(lái)素質(zhì)好的例如：跳遠(yuǎn)課我們給能力強(qiáng)的學(xué)生增加距離，提高要求，使他們能夠充分得鍛煉；我們對(duì)于體質(zhì)稍差的學(xué)生就要縮短距離，降低要求，使他們也