【正文】 分度值講解:使用有刻度的工具,要先觀察:???指出:由于標尺上零刻線在左邊,游碼放在標尺的零刻線處時,是游碼的左邊與“0”對齊,因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準。最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數(shù).③托盤天平的調節(jié)講解:托盤天平是較精密的稱質量工具.使用前要先調節(jié):即先把天平放在水平臺(桌面)上,然后把游碼移到零刻線處,再調節(jié)橫梁平衡.教師邊講邊示范,教師調一步,學生跟著調一步.教師指出:,平衡螺母向右調。,如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等,橫梁也平衡。:先調節(jié)游碼至標尺的零刻線,然后調節(jié)橫梁兩端的平衡螺母,直至橫梁平衡。:讀數(shù)時,除所加砝碼的總質量外,千萬別忘了還要加上游碼對應的質量數(shù).提問:如何用調好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質量?鐵塊放左盤,砝碼放右盤。鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數(shù)相加。②使橫梁平衡:先把游碼移到標尺的零刻線處,即游碼“歸零”,應重新調節(jié)天平平衡.使用時:①被測物體質量不能超過天平的量程.②物體放在天平的左盤,砝碼放在天平的右盤。若將右盤中一個2 g砝碼換成1 g砝碼,指針則偏向了“0”“0”,應進行的操作是　　　　.(2)測量質量過程中,指針指在分度盤偏右側,說明右盤砝碼的總質量比物體質量大,所以需要將右盤中一個2 g砝碼換成1 g砝碼,再調節(jié)游碼在標尺上的位置,直到指針指“0”.【答案】　向右調節(jié)平衡螺母　將右盤中一個2 g砝碼換成1 g砝碼,再調節(jié)游碼在標尺上的位置,直到指針指“0”一、質量:物體所含物質的多少,符號:m.:千克(kg).常用單位:克(g)、毫克(mg)、噸(t).1噸=103千克=106克=109毫克,它不隨物體的溫度、位置、狀態(tài)、形狀的改變而改變.二、質量的測量(1)日常生活中:桿秤、案秤、磅秤、電子秤等.(2)物理實驗室:托盤天平、物理天平.(1)把天平放在水平臺上.(2)將游碼放到標尺左端的“0”刻度線處.(3)調節(jié)橫梁平衡(若指針偏右,則平衡螺母向左旋,直至指針指在分度盤的中線處或指針左右擺動的幅度相同).(4)稱量(物體放在左盤,砝碼放在右盤,并根據指針位置加減砝碼并調節(jié)游碼使橫梁再次平衡).(1)待測物體的質量不能超過量程,加減砝碼時要輕拿輕放.(2)天平與砝碼應保持干燥清潔,不能將潮濕的物品或化學藥品直接放入托盤,不要用手直接取砝碼.一、教材作業(yè)【必做題】教材第112頁動手動腦學物理的1,2,3,4題.【選做題】教材第112頁動手動腦學物理的5題.二、課后作業(yè)【基礎鞏固】　　　　　　 　　　　　 　　　　　 (　　) kg鐵比1 kg棉花的質量大,形狀發(fā)生了變化,但質量不變,質量也變大107 mg可能是 (　　) ,某學生采用了如下步驟:,稱得瓶的質量,稱得瓶和油的質量該學生遺漏了哪一步驟?補入該步驟,并按正確順序排列(用字母表示). 【能力提升】,要測出其中一張紙的質量,下列方法可取的是 (　　),再稱出一塊鐵和一張紙的總質量,然后用總質量減去一塊鐵的質量,稱出總質量,然后除以張數(shù)10,就得到每張紙的質量(如100張)稱出總質量,然后除以所取紙的張數(shù),就得到一張紙的質量“磅”這種質量單位,1磅= kg,一名重量級拳擊運動員質量為250磅,那么250磅=　　　　“盎司”這個質量單位,1盎司= g,=　　　　g.(2)如果在使用過程中,槽碼被碰掉了一小塊,這時用它稱出蘋果的質量將比其實際質量　　　　.(選填“偏大”“偏小”或“不變”)實驗步驟的正確排列是DEABCGF[解析:瓶中油的質量等于瓶和油的總質量減去瓶的質量.]4.(1)物體和砝碼左右位置顛倒　(2)用手取放砝碼[解析:托盤天平的使用方法:①要放置在水平的地方,游碼要歸零。③被測物體放在左盤,估計被測物體質量,用鑷子夾取適當?shù)捻来a放在右盤,必要時移動標尺上的游碼,直至指針再次對準中央刻度線。1盎司= g,= g= g.]: g, g.[解析:天平用來測物體的質量時,物體要放在天平的左盤里,砝碼放在右盤,這樣做不僅為了方便,更因為游碼的零刻度線在標尺的左端,當游碼向右移動時,砝碼放在左盤中,這種稱法不正確,鐵塊的質量不等于砝碼的質量加上游碼的讀數(shù), g,這種方法相當于砝碼的質量等于鐵塊的質量加上游碼的讀數(shù),即m鐵+m游=m砝,所以可以求出鐵塊的真實質量.]8.(1)　(2)偏大[解析:(1) g, g+ g= g,所以所稱量蘋果的質量為200 g+ g= g。,。如果案秤的秤桿向上翹時,應將調零螺絲向右調.　　,西周銅器上有重量單位:爰、勻,戰(zhàn)國時多用斤、鎰,還有鈞、兩、斤、鈞、石等單位已齊備,.天平和秤到明清以后才有專用名稱.《說文》沒有秤字,古文獻中秤和稱常互用,出土的戰(zhàn)國環(huán)權以及大量秦權,與東周銅尺同長,銅衡上有十等分的刻度,可能是稱重時作為在不同部位懸掛權和重物的標志,一般認為王銅衡桿是從等臂天平過渡到桿秤時出現(xiàn)的一種衡器.《秦律會查密度表,知道水的密度.、含義及寫法讀法,會進行不同密度單位之間的換算..,找出同種物質的質量與體積成正比的關系.(物質的本質特征)來定義密度概念的科學思維方法.,對物質屬性的認識有新的拓展..,有將科學技術應用于日常生活、社會當中的意識.【重點】　密度概念的建立.【難點】　密度概念與公式的理解.【教師準備】　天平、體積相同的長方體鐵塊、鋁塊、銅塊(兩組,其中有一組包有白紙)。嘗味道可區(qū)分出水和鹽水.[設計意圖]　引導學生從物體的顏色、氣味、味道這些特性鑒別物質種類.觀察及思考一:(1)老師展示實驗器材:包有白紙的體積相同的長方體鐵塊、鋁塊、銅塊.提出問題:如何區(qū)分哪塊是鐵塊、鋁塊和銅塊?:對手壓力最大的是銅塊、其次是鐵塊、對手壓力最小的是鋁塊.[設計意圖]　促使學生思考其他區(qū)分鐵塊、鋁塊、銅塊的方法:體積相同的不同物質的質量不同.(2)實驗一:演示驗證:將金屬塊分別放在調節(jié)好天平的左右兩盤,比較質量.質量/g體積/cm3銅塊10鐵塊10鋁塊10　　師:能得出什么結論?生:體積相同的不同物體的質量不同.觀察及思考二:老師展示實驗器材:裝在瓶中的水、酒精、鹽水.師:用天平如何區(qū)分不同的液體?生:倒出體積相同的液體,稱出質量。體積相同的不同物質,質量不等.　　[過渡語]　對于同種物質來說,質量與體積又有怎樣的關系呢?二、探究物質的質量與體積的關系思路一物質的質量與體積存在怎樣的關系?幾個不同體積的鐵塊和幾個不同體積的鋁塊,用天平分別測量它們的質量,用刻度尺分別測量與體積相關的長度,計算它們的體積。(2)用天平分別稱量不同體積的鐵塊(鋁塊)的質量,并記入表格。.[設計意圖]　培養(yǎng)學生設計實驗、規(guī)范操作、表格設計及正確讀取數(shù)據的能力.(1)分析各組實驗數(shù)據表格,請學生觀察并說明數(shù)據反映的規(guī)律.質量/g體積/cm3鐵塊1鐵塊2鐵塊3鐵塊4鐵塊5鋁塊1鋁塊2鋁塊3鋁塊4鋁塊5　　(2)用圖像描述質量和體積的關系橫坐標表示體積數(shù)值,縱坐標表示它的質量數(shù)值.引導:①你知道坐標系中一個點所表示的意義嗎?②把你所測量的各鐵塊或鋁塊的體積、質量數(shù)據在坐標系中表示出來.③體積為0時,質量也為0,可以在坐標系中再加上一個m=0,V=0的點.④把各點連成平滑的一條線.(3)能得出什么結論?師:圖像是一種直觀、?在數(shù)學中,這表示什么函數(shù)關系?計算質量與體積的比值.生:.結論1:同種物質的質量和體積成正比,即比值是一定的.(4)還能得出什么結論?比較不同物質的質量和體積的關系:比較鐵和鋁的圖像。鋁塊的質量和體積的比值是一定的,鐵塊體積增大2倍,鐵塊的質量也增大2倍,鐵塊的質量和體積的比值是一定的.結論2:同種物質,體積越大,質量越大,質量與體積成正比,且m與V的比值不變.(投影顯示)推論:(1)不同物質,m與V的比值不同.(2)同種物質,m與V的比值不變.結論:我們還可以通過m與V的比值來鑒別物質.m與V的比值,物理學引用密度這個物理量來表示物質的這種特性.　　[過渡語]　引導學生知道密度的公式與速度公式的相似,從而讓學生用類比法,從速度公式、定義得到密度的公式、定義.三、密度:某種物質組成物體的質量與它的體積之比叫做這種物質的密度.:ρ:ρ=mV:(1)國際單位:千克每立方米(kg/m3,kg(2)常用單位:克每立方厘米(g/cm3,g(3)單位換算:1 g/cm3=103 kg/m3。酒精和煤油.:如冰和水.103的形式.例如ρ水=103 kg/m3,氣體密度用國際單位不用103。(2)求質量。解析:103 kg/m3,103千克每立方米,把它鋸掉34,剩下松木塊的質量和體積都變?yōu)樵瓉淼?4,但是它的質量與體積的比值卻沒變,所以密度也沒變.【答案】　103千克每立方米　103 kg/m3,不正確的是 (　　),不同物質的密度一般不同解析:大多數(shù)固體的密度大于液體的密度,但也有例外,比如銅、鐵、鋁、鉛等金屬密度都小于水銀密度,故選項A錯誤。密度決定于物質的種類,不同物質密度一般不同,故選項C正確。不同種物質,當體積相同時,質量跟密度成正比,. kg水的瓶子,能裝多少千克的煤油?(ρ水=103 kg/m3,ρ煤油=103 kg/m3)解:根據ρ=mV可得,瓶子的容積V=V水=m水ρ水=103 kg/m3=1103 m3。V一定時,m不相等.實驗結論:同種物質,質量與體積成正比.:單位體積某種物質的質量.密度的公式:ρ=mV.密度的單位:kg/m3　g/cm3.單位換算:1 g/cm3=1103 kg/m3..一、教材作業(yè)【必做題】教材第116頁動手動腦學物理的1,3,4,5題.【選做題】教材第116頁動手動腦學物理的2題.二、課后作業(yè)【基礎鞏固】,則 (　　),沒有發(fā)生改變的是 (　　) ,在此過程中,下列說法正確的是 (　　),體積變大 ,體積增大,體積變小 ,體積變小,A球的質量是20 g,B球質量是100 g,則兩球的體積比VA∶VB=　　　　,密度比ρA∶ρB=　　　　.(2)分析上表中的實驗序號　　　　可歸納得出的初步結論是相同體積的甲、乙兩種液體,它們的質量是不相同的.②分析、比較實驗序號1,2,3和4,5,6,可以得出　.但因密度是物質的一種特性,與質量和體積無關,.][解析:一定量的冰熔化成水,質量沒有變,水的密度大于冰的密度,所以密度變大,根據V=mρ可知,.]∶5　1∶1[解析:(1)密度與物體的質量和體積無關,用同種材料制成的兩個實心球的密度之比為1∶1.(2)由ρ=mV,可得V=mρ,兩個球的體積之比VAVB=mAρAmBρB=mAmBρBρA=1511=15.][解析:方法1:在圖像上畫一條與縱軸平行的直線,與三條圖像分別交于A39。,C39。質量不相等,mAmBmC。體積不相等,VAVBVC。即ma∶mb=3∶2,由ρ=mV,a球和b球的體積相等,得a球和b球的密度之比ρa∶ρb=3∶2.]:(1)根據ρ=mV可得:890 g銅的體積V銅=mρ銅=,因為V銅V0,所以此銅球為空心.　(2)空心部分的體積:V空=V0V銅=150 cm3100 cm3=50 cm3.　(3)若在空心部分注滿水,則水的質量:m水=ρ水V空= g/cm350 cm3=50 :m總=m水+m=50 g+890 g=940 g.8.(1)同種液體,質量與體積成正比　(2)1與4(2與5,3與6)　(3)①同種液體,質量和體積的比值是一個定值　②不同液體,質量和體積的比值一般不相同[解析:(1)在實驗序號1與2(2與3,1與3)或4與5(5與6,4與6)中,我們可以發(fā)現(xiàn),同種液體,質量與體積成正比。(3)①分析、比較實驗序號1,2,3或4,5,6可知同種液體,質量和體積的比值是一個定值。理解密度的概念。,將學生分成多個小組,而每個實驗小組只測出一種物質的體積、質量及比值,要求每個小組通過探究就課本提出的問題發(fā)表自己的見解和結論.學生在探究過程中發(fā)現(xiàn),由于實驗小組只測出了一種物質的質量、體積及其比值,別的物質的質量、體積及比值必須與其他小組進行交流才能獲得,測量結束后,課堂中的交流活動比較活躍,同時,學生得出了以下結論并進行了交流:(1)不同物質,其質量與體積的比值是不同的。否則就不能說明是相同物質這一前提(由比值相近通過科學思維加工而得到比值是相同的,這是培養(yǎng)鍛煉學生思維能力的極好素材).質量與體積的比值就表示了這方面的物質的特性,還用到了比較的方法,比值定義物理量的方法等物理學研究的方法.,既可加深學生對密度概念的理解,又能使學生體會到比值定義物理量的方法,知道它們在定義、公式、單位等方面的相似之處,為以后學習其他比值定義法定義物理量打下了堅實的基礎.三、不足之處,沒有反饋練習,不能知道學生對本節(jié)知識掌握情況.,建立了密度的概念,但是應用密度知識解決問題,學生還不熟練,需要安排一節(jié)習題課進行鞏固拓展.,還需要補充體積單位換算知識,讓學生熟練m3,dm3,cm3的換算關系,還要明確L,mL的換算關系.動手動腦學物理(教材第116頁):澡盆的容積V=l1l2l3= m3= m3,最多能裝水的質量m=ρV=103 kg/m3 m3=180 kg.:測出教室的長a、寬b、高c,可算出教室的體積V=abc,查得空氣密度ρ= kg/m3,可利用m=、寬、高分別