【正文】 藝要求，刪減 與新工藝不相應(yīng)的內(nèi)容，增加與精密鑄造生產(chǎn)聯(lián)系緊密的理論與技術(shù)。 校企合作 建設(shè) 石家莊市和正定縣有發(fā)展?jié)摿呔薮蟮木荑T造企業(yè)，在合作過程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)站在企業(yè)發(fā)展角度，多次提出開辦該專業(yè)的迫切需求，旨在提升企業(yè)發(fā)展后勁和人才需求。正是基于以上原因，企業(yè)提出全力支持我們開辦 此專業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中，校外實習環(huán)節(jié)要人有人、要設(shè)備有設(shè)備，實習時間不設(shè)任何門檻。雙方達成了校企合作培養(yǎng)人才協(xié)議，我院成為人才培養(yǎng)基地。 （一 ）建設(shè)思路 努力實現(xiàn)校企共贏的局面，在合作中實現(xiàn)：建成一支專兼結(jié)合、有技術(shù)服務(wù)能力、科技研發(fā)能力、實訓(xùn)教學(xué)一流的教學(xué)團隊，建成校企互補技術(shù)服務(wù)型校內(nèi)實訓(xùn)室，建設(shè)適應(yīng)當今生產(chǎn)需要的教學(xué)資源庫；同時企業(yè)能從中收獲專門人才培養(yǎng)、擇優(yōu)使用、增強企業(yè)核心競爭力。 （二 ）建設(shè)目標 ，實現(xiàn) “五個對接 ” 要爭取建設(shè)成學(xué)院與盛華集團合作組成的專業(yè)建設(shè)委員會，聯(lián)合制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合培養(yǎng)人才、組織教師培訓(xùn)、共建實訓(xùn)與實習基地、聯(lián)合開展技術(shù)合作等方面建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，增強辦學(xué)活力。在推進工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式改革過程中，逐步完成職業(yè)教育與終身學(xué)習對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過和對接、專 業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位對接。在集中實習過程中，將課堂搬到生產(chǎn)車間里進行，教師就是輔導(dǎo)員，企業(yè)技術(shù)員就是指導(dǎo)教師和生產(chǎn)管理員，將理論、技術(shù)、管理有機結(jié)合起來，實現(xiàn)知識培養(yǎng)、能力培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)的全面融合，在培 8 養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面實現(xiàn)延續(xù)與銜接。另外，學(xué)院還將繼續(xù)不斷增加投入，投入資金購買兩套《材料檢測測量實訓(xùn)室》、《精密鑄造生產(chǎn)、加工、維修仿真實訓(xùn)室》設(shè)備，利用二年時間，打造出集教學(xué)、實訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定等多功能于一體的實踐實訓(xùn)基地，做到強化實踐育人。；并通過 “掛職鍛煉 ”等多種途徑，改善專業(yè)教師隊伍的 “雙師 ”結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)教師的企業(yè)經(jīng)歷、工程閱歷和實踐能力，使有企業(yè)生產(chǎn)一線經(jīng)歷的 “雙師型 ”教師的比例在 2年內(nèi)達到90%以上。 360176。同時對畢業(yè)生畢業(yè)后的五年內(nèi)的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。其具體做法為： ① .建立畢業(yè)生反饋制度即畢業(yè)生定期向?qū)W校匯報就業(yè)信息及對就業(yè)過程的評價。 ③ .建立企業(yè)評價反饋制度即企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)進行綜合評價，包括學(xué)生的工作態(tài)度和能力、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識。 ⑤ .建立學(xué)校長期跟蹤制度即定期到企業(yè)（用人單位）走訪對畢業(yè)生畢業(yè)后五年內(nèi)的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤，及時了解本專業(yè)就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和企業(yè)滿意度的變化。同時創(chuàng)造條件，積極鼓勵專業(yè)教師深入生產(chǎn)現(xiàn) 場調(diào)查研究，了解現(xiàn)場對培訓(xùn)的需求，開發(fā)出與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，與企業(yè)員工需求相適應(yīng)的培訓(xùn)課程體系，每年開發(fā) 3門左右的培訓(xùn)課程，滿足企業(yè)需求。將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育；與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接；推行 “雙證書 ”制度，實現(xiàn)專業(yè) 課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。 2． 建設(shè)內(nèi)容 1）學(xué)院對接企業(yè)，開展學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng) 每年召開一次校企專業(yè)共建委員會，共同研究人才培養(yǎng)目標、共同確定學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)方法和途徑，將社會主義核心價 10 值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu) 秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)學(xué)生教育管理事故為零的目標，學(xué)生黨員培養(yǎng)目標達到 17%，各類獎學(xué)金獲得率達 30%。 在建設(shè)期內(nèi)，我們每年要在新生入學(xué)時，豐富入學(xué)教育內(nèi)容，強化教育活動實效，利用一個月時間對學(xué)生進行思想道德、校規(guī)校紀教育、專業(yè)認知教育、職業(yè)標準教育和學(xué)生吃苦耐勞的精神訓(xùn)練的軍訓(xùn)教育，每年組織學(xué)生下廠參觀不少于 2次，時間不少于 4天，使學(xué)生充分了解和認識崗位對人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求，充分利用企業(yè)專家和工人典型生動實例，教育學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞，做好接受挑戰(zhàn)準備。每學(xué)期在每個班開展 4次以上就業(yè)講座，教育學(xué)生樹立 正確就業(yè)觀，教育學(xué)生要有誠信意識。通過 PDCA（質(zhì)量管理循環(huán)系統(tǒng)，也就是定下的計劃，不能做任何改變）不斷完善教育活動內(nèi)容和形式，為社會、為企業(yè)培養(yǎng)高端人才。 在專業(yè)建設(shè)中要針對職業(yè)崗位或崗位群的實際，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，積極跟蹤國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)的要求，認真制訂人才培養(yǎng)方案及專業(yè)教學(xué)計劃。 由于精密鑄造生產(chǎn)過程具有崗位劃分細、工藝復(fù)雜、產(chǎn)品 精度要求度高的特點。 本專業(yè)針對精密鑄造企業(yè)對高技能人才的規(guī)格要求，在崗位能力分解的基礎(chǔ)上，推行 “掌握基本能力、突出核心能力、培養(yǎng)拓展能力 ”的職業(yè)引導(dǎo)、能力遞進人才培養(yǎng)模 式?，F(xiàn)已完成建設(shè)院級《臘膜成型工藝》精品課程建設(shè)計劃，到 2020年底完成；到 2020 12 年完成仿真實訓(xùn)條件建設(shè)， 將建成滿足生產(chǎn)實際的 “教、學(xué)、做 ”一體化課程。 要引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源。由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會主持，行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員參與，以就業(yè)崗位為本，以職業(yè)能力培養(yǎng)為教學(xué)主線，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式與教學(xué)質(zhì)量的保障體系等方面進行研究與改革。最終形成 任務(wù)驅(qū)動或案例引導(dǎo)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)合一 “教、學(xué)、做 ”一體化的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 課程體系的構(gòu)建思路為：確定本專業(yè)主要服務(wù)于精密鑄造合金鋼件、且并加工生產(chǎn)的工藝實施、工藝編制、工藝改造、相關(guān)設(shè)備操作、維護和調(diào)試等?；诠ぷ鬟^程教學(xué)方式，根據(jù)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)和任務(wù)要求，以工作過程為導(dǎo)向，整合理論 與實踐課程。 課程體系： 公共基礎(chǔ)。 專業(yè)基礎(chǔ)。 13 專業(yè)技術(shù)教育。 專業(yè)拓展教育。開設(shè)的課程有有色冶金概論；熔煉鑄造鑄件缺陷分析及對策；鑄造工藝學(xué)；鋼鐵冶金概 論（含連鑄）；冶金企業(yè)管理。這一部分是針對社會對人才需求的多樣性、多變性，及時調(diào)整專業(yè)方向教育，使教學(xué)工作具有較大的靈活性和社會適應(yīng)性，并增加學(xué)生對人文素質(zhì)學(xué)習。本專業(yè)技能培訓(xùn)的漸進性，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計呈階梯性，由課內(nèi)實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)和畢業(yè)實訓(xùn)三方面組成。實訓(xùn)內(nèi)容與主要專業(yè)課程對應(yīng)，使學(xué)生所學(xué)的理論知識通過實訓(xùn)得到真正的理解和掌握，獲得本專業(yè)必備的實踐動手能力。 最后一個實踐環(huán)節(jié)是畢業(yè)頂崗實習，在校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生推向社會，進人真實的工作環(huán)境，綜合運用所學(xué)的本專業(yè)的理論知識和技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生在實際崗位上從事本專業(yè)相關(guān)職業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的崗位責任心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)；增強學(xué)生的競爭意識，縮短崗位適應(yīng)期，為畢業(yè)后零距離上崗作好準備。依托石家莊盛華集團臘膜鑄造生產(chǎn)工藝，與企業(yè)技術(shù)骨干力量通力合作，開發(fā)一門服務(wù)于企業(yè)緊缺人才培養(yǎng)的課程。 《臘膜成型控技術(shù)工藝》精品 課程建設(shè)經(jīng)費預(yù)算 （ 單位：萬元 ） 項目名稱 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算 合計 2020 年 2020 年 課程體系與教學(xué)內(nèi)容 課程 框架 構(gòu)建 1 2 3 課程標準建設(shè) 2 2 4 教學(xué)方法和手段改革 研究 1 1 2 工藝分析、案例建設(shè) 4 4 8 課件建設(shè) 2 4 6 教學(xué)錄像攝制 1 3 4 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) 1 2 3 15 項目名稱 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算 合計 2020 年 2020 年 合 計 12 18 30 4)教師對接師傅，打造 “雙師型 ”教學(xué)團隊 在師資隊伍建設(shè)方面，以高水平的專業(yè)帶頭人和 “雙師型 ”專業(yè)骨干教師隊伍建設(shè)為重點，通過培養(yǎng)和引進 建立一支專業(yè)教學(xué)水平高、科技服務(wù)能力強的專業(yè)帶頭人，加強 “雙師型 ”教師隊伍建設(shè)。 在兩年內(nèi)，聘請 12名在鑄造行業(yè)有影響的專家作本專業(yè)行業(yè)專家，培養(yǎng) 12名專業(yè)帶頭人，聘請 4名來自企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)專家和技師做兼職教師，兼職教師比例在 2年內(nèi)達到 50%，兼職教師在二年內(nèi)承擔的課時量達到 40%左右。同時，突出教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)，從而提高教師團隊整體水平，以適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)的要求。專業(yè)帶頭人和骨干教師在校外兼職教授帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，通過在精密鑄造和機械加工企業(yè)擔任 “訪問工程師 ”、掛職鍛煉、參與企業(yè)的技術(shù)改造等措施，增強實踐能力；通過到國內(nèi)兄弟院校學(xué)習訪問、進修、培訓(xùn)、考察、交流，提高教師的 16 教學(xué)科研能力與專業(yè)學(xué)術(shù)水平，成為示范專業(yè)建設(shè)中堅力量，帶動本專業(yè)教學(xué)團隊綜合水平的提高。加強校內(nèi)實踐技能培訓(xùn)。加強政策引導(dǎo)，把 “雙師 ”素質(zhì)作為教師職稱評聘的重要依據(jù)，引導(dǎo)教師向 “雙師型 ”發(fā)展。同時積極吸收來自于廠礦的工程技術(shù)人員，能工巧匠作為本專業(yè)的兼職教師。提高教師專業(yè)理論知識和操作技能的培訓(xùn)廣度和深度 ,力爭全體教師有 50%以上教師取得 臘膜 技師或高級工證書，成為雙師型人才 。加強校際交流，聘請專家講座，組織教學(xué)觀摩與競賽 .每學(xué)年組織 2次教學(xué)觀摩，請有經(jīng)驗的老 教師做公開教學(xué)，相互交流教學(xué)經(jīng)驗。每學(xué)期舉辦 12次專家講座，聘請冶金行業(yè)的專家、教授就冶金工業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景，冶金工業(yè)的新工藝、新裝備、新技術(shù)做學(xué)術(shù)報告，開闊專業(yè)視野。 “雙師型教學(xué)隊伍 ”建設(shè)資金計劃表（單位：萬元） 建 設(shè) 內(nèi)容 資金投入 ∽ ∽ 合計 企業(yè)掛職鍛煉、培訓(xùn) 1 1 2 掛職學(xué)習、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流 3 5 8 合計 4 6 10 5)學(xué)歷證書對接職業(yè)資格證書，推行 “雙證書 ”制度。將認證教育融入教學(xué)過程，以職業(yè)技能需求為根據(jù)，構(gòu)建課堂教學(xué)與認證教育相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，確保職業(yè)資格認證教育的順利開展，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。 基于學(xué)生就業(yè)和崗位準入的要求，實行 “雙證書 ”制度，使教學(xué)計劃同職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定相銜接，把職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定正式納入教學(xué)計劃之中，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地安排實訓(xùn)課程，聘請企業(yè)一線工程技術(shù)人員擔任實踐教師，提高學(xué)生實踐動手能力，經(jīng)過集中培訓(xùn)輔導(dǎo)，使學(xué)生獲得相關(guān)專業(yè)的中高級職業(yè)技能證書達 95%以上。我們在第四學(xué)期組織學(xué)生參加本專業(yè)中級 臘膜 工的技能輔導(dǎo)和考證工作，學(xué)生取得中級 臘膜 工一年后，即第六學(xué)期組織學(xué)生參加本專業(yè)高級 臘膜 工的技能輔導(dǎo)和考證工作。 18 （二） 強化實踐育人 1． 建設(shè)目標 系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習，探索建立 “校中廠 ”、 “廠中校 ”等形式的實踐教學(xué)基地，推動實踐教學(xué)改革。 2． 建設(shè)內(nèi)容 創(chuàng)建 “校企合作，全程管理 ”的工學(xué)結(jié)合的校外基地實踐管理模式，確保生產(chǎn)實訓(xùn)和頂崗實訓(xùn)的可操作性和實用性，保證學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量與實訓(xùn)效果。加快 “校中廠 ”建設(shè)步伐，大力發(fā)展計算機仿真實訓(xùn)室建設(shè)，學(xué)院還將繼續(xù)不斷增加投入，投入資金購買兩套《 材料檢測與測量實訓(xùn)室》、《精密鑄造生產(chǎn)、加工、維修仿真實訓(xùn)室》設(shè)備，利用二年時間，打造出集教學(xué)、實訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定等多功能于一體的實踐實訓(xùn)基地，做到強化實踐育人。我們石家莊盛華集團建立了實訓(xùn)基地，與石家莊榮昌恒達鑄造企業(yè)達成了基于生產(chǎn)合作的協(xié)助關(guān)系，石家莊傳統(tǒng)鑄造企業(yè)眾多，拓寬校外實訓(xùn)基地具有先天優(yōu)勢。 校外實訓(xùn)基地 建設(shè)資金計劃表（單位：萬元 ；此項由自籌經(jīng)費承擔 ） 建 設(shè) 內(nèi)容 資金投入 ∽ ∽ 合計 校外實訓(xùn)基地深入合作 3 4 7 新增校外實訓(xùn)基地恰談 1 2 3 共建合作機制運營 8 10 18 合計 12 16 28 3）加強實習實訓(xùn)過程管理 建立實訓(xùn)計劃、組織制度，實訓(xùn)安全教育制度，學(xué)生實習實訓(xùn)管理制度（包括：學(xué)生實訓(xùn)守則、實訓(xùn)指導(dǎo)檢查制度、實訓(xùn)成績考評辦法等）和實訓(xùn)效果評價制度，使實 訓(xùn)過程規(guī)范、安全、有序的進行，并使實訓(xùn)效果不斷得到提高。 指導(dǎo)教師技能與素質(zhì)提升建設(shè)資金計劃表（單位：萬元） 建 設(shè) 內(nèi)容 資金投入 ∽ ∽ 合計 到企業(yè)一線服務(wù) 1 1 2 實訓(xùn)基地文化建設(shè) 0 2 2 合計 1 3 4 5）開展好企業(yè)培訓(xùn) 通過深入企業(yè)調(diào)研，了解生產(chǎn)實際培訓(xùn)需求，鼓勵教師進行培訓(xùn)課程的開發(fā)，確保每年開發(fā) 2門培訓(xùn)課程。鼓勵教師利用業(yè)余時間開展在職職工培訓(xùn)工作，培訓(xùn)教學(xué)工作占教師教學(xué)工作在二年內(nèi)平均達到 50%，通過教師參與培訓(xùn)一方面進一步了解冶金企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀 ，又一方面提高學(xué)院的社會服務(wù)功能。大力開展學(xué)生技能（設(shè)計、作品）競賽（展示）活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運營等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。學(xué)習情境是組成學(xué)習領(lǐng)域課程方案的結(jié)構(gòu)要素，是課程方案在職業(yè)學(xué)校學(xué)習過程中的具體化。要通過課堂教學(xué)和教學(xué)方法的