【正文】 一、建設(shè)背景與基礎(chǔ) （一）建設(shè)背景 行業(yè)和區(qū)域背景分析 隨著信息采集與智能計(jì)算技術(shù)的迅速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，大規(guī)模發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的時(shí)機(jī)日趨成熟，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家將物聯(lián)網(wǎng)作為未來(lái)發(fā)展的重要領(lǐng)域。 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是信息化革命的進(jìn)一步深入，會(huì)極大的促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高。據(jù)美國(guó)權(quán)威咨詢機(jī)構(gòu) forrester 預(yù)測(cè)，到 2020 年世界上物物相聯(lián)的業(yè)務(wù)，跟人與人通信的業(yè)務(wù)相比，將達(dá)到 30： 1。 工信部已將物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃納入“十二五”專題規(guī)劃，正式列入國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一?！笆濉逼陂g中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)將“初步形成產(chǎn)業(yè)體系完整、創(chuàng)新能力增強(qiáng)、應(yīng)用水平提升、網(wǎng)絡(luò)信息安全的良性發(fā)展格局”，并培育一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)。 2020 年 11 月 3 日《讓科技引領(lǐng)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展》的講話中，溫家寶總理再次提出“要著力突破傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)，及早部署后 IP 時(shí)代相關(guān)技術(shù)研發(fā)，使信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、邁向信息社會(huì)的‘發(fā)動(dòng)機(jī)’”。隨著感知中國(guó)戰(zhàn)略的啟動(dòng)及逐步展開(kāi)，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨巨大機(jī)遇。 邯鄲市正在全面建設(shè)小康社會(huì)和打造河北南部經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)院應(yīng)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，大力培養(yǎng)具備物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的高素質(zhì)技能型人才，以滿足邯鄲經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。 物聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)處于發(fā)展初期，在邯鄲則處于起步階段。從事物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃、施工管理；物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝、調(diào)試和維護(hù)；物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目售后服務(wù)、維保與管理；物聯(lián)網(wǎng)智能終端產(chǎn)品的生 產(chǎn)制造與輔助設(shè)計(jì)等工作。 主要面向在現(xiàn)代制造業(yè)領(lǐng)域物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用高技能型人才的培養(yǎng)。 2020 年被確定為校級(jí)改革試點(diǎn)專業(yè)， 2020 年 1 月通過(guò)遴選，成為河北省高職高專教育專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。 2020 年《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程，被評(píng)為教育部高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)教指委優(yōu)秀課程。自專業(yè)成立以來(lái)，累計(jì)畢業(yè)生 680 余人。多年來(lái)，在專業(yè)群建設(shè)中取得了如下成績(jī)： （ 1） 校企合作機(jī)制建設(shè)成效顯著 以計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為主，積極開(kāi)展校企合作，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，取得顯著效果。為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)推廣和科技研發(fā)。 表 1 專業(yè)近三年社會(huì)服務(wù)統(tǒng)計(jì)一覽表 名稱 2020 年 2020 年 2020 年 校企合作科研開(kāi)發(fā) 及 技術(shù)服務(wù) 10 項(xiàng) 15 項(xiàng) 30 項(xiàng) 獲獎(jiǎng)項(xiàng)目 2 項(xiàng) 2 項(xiàng) 3 項(xiàng) 取得專利 2 項(xiàng) 4 項(xiàng) 5 項(xiàng) 行業(yè)培訓(xùn) 299 人次 420 人次 610 人次 （ 2） 以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，構(gòu)建“項(xiàng)目引導(dǎo) 分層遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式“項(xiàng)目引導(dǎo) 分層遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)子模式（見(jiàn)圖 1 所示）是以崗位能力培養(yǎng)為主線，“以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為任務(wù)，使學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、仿真實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共同搭建起來(lái)的逐步遞進(jìn)的階梯化平臺(tái)上，通過(guò)工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化教學(xué)，逐步完成網(wǎng)絡(luò)各相關(guān)崗位工作能力的培養(yǎng)。該項(xiàng)目建設(shè)完全按照歐盟信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，我們將該項(xiàng)目的不同項(xiàng)目階段按照項(xiàng)目化方式引入到教學(xué)不同層次上。經(jīng)過(guò)一系列基礎(chǔ)項(xiàng)目實(shí)例的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字邯鄲建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，所必須具備的職業(yè)基本技能，經(jīng)過(guò)抽取數(shù)字邯鄲建設(shè)項(xiàng)目中的典型案例進(jìn)行仿真訓(xùn)練，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力，通過(guò)把數(shù)字邯鄲應(yīng)用項(xiàng)目引入教學(xué)，按照數(shù)字邯鄲及歐盟項(xiàng)目實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，采用項(xiàng)目經(jīng)理制進(jìn)行應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，縮短了學(xué)校與崗位 技能要求之間的差距，最后學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，直接參與數(shù)字邯鄲及歐盟援助項(xiàng)目建設(shè)，進(jìn)一步提高職業(yè)崗位能力，融入企業(yè)的文化，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)“零距離”接軌。 基于工作過(guò)程的課程體系是將學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié)合，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，將工作過(guò)程作為一個(gè)整體化的過(guò)程進(jìn)行分析和重現(xiàn)，將理論與實(shí)踐融為一體的課程 體系。 圍繞著數(shù)字城市建設(shè)，對(duì)邯鄲及周邊地區(qū)信息技術(shù)研發(fā)、制造、服務(wù)類企業(yè)和其他涉及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)信息化業(yè)務(wù)的部門等進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)相關(guān)崗位及人才需求的調(diào)研，經(jīng)統(tǒng)計(jì)、分析、預(yù)測(cè)，確定了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)崗位素質(zhì)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。 網(wǎng)絡(luò)維護(hù)位 圖 1“項(xiàng)目引導(dǎo) 分層遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式 網(wǎng)絡(luò)組建崗位 數(shù)據(jù)庫(kù)管理 網(wǎng)站管理 網(wǎng)站建設(shè) 頂 崗 實(shí) 習(xí) 應(yīng) 用 項(xiàng) 目 仿 真 項(xiàng) 目 基 礎(chǔ) 項(xiàng) 目 企事業(yè)單位 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室 仿真實(shí)訓(xùn)室 基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 網(wǎng)絡(luò)維護(hù) 網(wǎng)絡(luò)組建 安全監(jiān)控理 軟件開(kāi)發(fā) 網(wǎng)絡(luò)維護(hù) 網(wǎng)絡(luò)組建 10 圖 2 職業(yè)崗位素質(zhì)和能力 按照“崗位能力”培養(yǎng)目標(biāo)的要求，針對(duì) 4 個(gè)不同階段，構(gòu)建了任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的項(xiàng)目課程模塊。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，形成了行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)的課程體系。以項(xiàng)目為主線組織教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)與頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化了職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。 出臺(tái)政策鼓勵(lì) 并安排 教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉， 鼓勵(lì) 專業(yè)教師取 得 專 業(yè) 職 業(yè)資格證書(shū)， 并 從企事 業(yè) 單位聘請(qǐng)行業(yè)專家、技術(shù)骨干和能工巧匠來(lái)參與專業(yè)教學(xué)工作 。其中，具有雙師素質(zhì)的教師 22 人，占專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的 %；高級(jí)職稱教師 24 人，占專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的 %；研究生碩士學(xué)位教師 18 人（不含在讀研究生），占到教師團(tuán)隊(duì)的 50％；兼職教師占教師團(tuán)隊(duì)的 %。 （ 5） 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效顯著 ① 校企融合共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 通過(guò)多年合作建設(shè)，專業(yè)與業(yè)界 100 余家單位建立了良好的合作共建關(guān)系， 2020年，邯鄲市信息中心無(wú)償贈(zèng)送價(jià)值 265 萬(wàn)元的小型機(jī)及周邊設(shè)備，與專業(yè)共建人才培養(yǎng)基地，專業(yè)為邯鄲市信息化及歐盟信息社會(huì)建設(shè)培訓(xùn)各類社會(huì)信息化人才 3000 余人次。 目前已擁有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室 15 個(gè)，見(jiàn)表 2。學(xué)院參與邯鄲市高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和冀南新區(qū)的建設(shè)項(xiàng)目不斷增加，校企合作不斷深入，企業(yè)參與學(xué)院教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)逐步增多。 隨著實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)，與企業(yè)合作的形式逐漸增多，如以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主的合作形式；教師承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員合作完成形式；教師參與企業(yè)技術(shù)改造和生產(chǎn)活動(dòng)；企業(yè)人員參與專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的合作形式等。 （ 6） 課程與教材建設(shè)初見(jiàn)成效 依照“項(xiàng)目引導(dǎo)，分層遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，建立了與之相適應(yīng)的課程體系。建設(shè)了 《應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算方法》 省級(jí)精品課程， 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)字電子》和 《 微機(jī)原理與應(yīng)用 》 4 門院級(jí)精品課程。 （ 7） 新生報(bào)到率和畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生具有良好的社會(huì)聲譽(yù) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)近年來(lái)招生數(shù)量穩(wěn)步上升，目前年招生 100 余人，近 3 年新生報(bào)到率 97%以上；畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到 95%以上，專業(yè)對(duì)口率達(dá)到 90%以上；相繼有 187 人參加了政府、醫(yī)療、金融、稅務(wù)、教育、保險(xiǎn)、社會(huì)保障、農(nóng)業(yè)信息化、鋼鐵行業(yè)、制造業(yè)、紡織業(yè)等 113 個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目的建設(shè)，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。 根據(jù)每年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表顯示，本專業(yè) 畢業(yè)生在社會(huì)、本地區(qū)有較 好的聲譽(yù) ，社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)評(píng)價(jià)高，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量較高、用人單位評(píng)價(jià)優(yōu)良率達(dá)到 95%以上。 二、建設(shè)思路與目標(biāo) （一）建設(shè)思路 以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義的辦學(xué)方向 ，依照《教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》，緊緊抓住高等 職業(yè)教育改革與發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以質(zhì)量求生存、以規(guī)模謀效益、以改革促發(fā)展。 我專業(yè)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)信息產(chǎn)業(yè)人才需求為基本依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為宗旨，堅(jiān)持以能力為本位的課程設(shè)計(jì)原則，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在突出重要的位置，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)以應(yīng)用為目標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，滿足學(xué)生就業(yè)的不同需要 。 人才培養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)以下基本原則： 以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要為依據(jù)， 以就業(yè)為導(dǎo)向。 進(jìn)一步推進(jìn)“五個(gè)銜接”，深化產(chǎn)教結(jié)合與校企合作。 14 在具體改革和建設(shè)中，著力在以下 7 個(gè)方面開(kāi)展工作： 創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn) 教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的對(duì)接。 繼續(xù)通過(guò)建設(shè)主體多元化的方法，通過(guò)校企深度融合，加強(qiáng)和完善生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與合作企業(yè)形成緊密的辦 學(xué)聯(lián)合體。 以崗位需求為目標(biāo)，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)， 做好 十個(gè)銜接 ， 完善 “寓學(xué)于工”的人才培養(yǎng)模式。 在“校中廠”、“廠中?！苯ㄔO(shè)過(guò)程中，不斷完善專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加大行業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干、能工巧匠講授專業(yè)課和指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的 比例，使之達(dá)到 50%以上，通過(guò)專職教師職業(yè)技能培養(yǎng)和進(jìn)工廠掛職鍛煉，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的崗位實(shí)踐能力，使雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到 90%以上 ， 做好 教師培養(yǎng)培訓(xùn)的銜接 。 完善教學(xué)質(zhì)量體系等過(guò)程保障體系，促進(jìn)培養(yǎng)工作的高質(zhì)量和培養(yǎng)人才的高水平。在高技能新技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新、職業(yè)資格鑒定、網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)上技術(shù)咨詢服務(wù)等等方面，服務(wù)民生、構(gòu)建終生教育平臺(tái)。 15 建設(shè)周期： 2020 年 10 月 — 2020 年 9 月 建設(shè)資金： 萬(wàn)元，其中中央財(cái)政投入 210 萬(wàn)元，地方財(cái)政 投入 萬(wàn)元，行業(yè)企業(yè) 投入 20 萬(wàn)元 ， 學(xué)校 自籌 30 萬(wàn)元。 （一）與企業(yè)合作共建互利共贏的辦學(xué)聯(lián)合體 ，推進(jìn)校企對(duì)接 20202020 年初步建立“裝備制造業(yè)信息化理事會(huì)”，借助邯鄲市政府信息化辦和“邯鄲市邯大計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)研究所”平臺(tái)，邀請(qǐng)冀南裝備新城入住的骨干企業(yè)參加，建立校企合作交流平臺(tái)，為邯鄲市裝備制造業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)信息化服務(wù)。 裝備制造業(yè)信息化理事會(huì) 主要成員由各 企事業(yè)單位 的 主要負(fù)責(zé)人 、業(yè)內(nèi)知名 專家 、校內(nèi) 學(xué)者組成 。 通過(guò)與冀南裝備城企業(yè)密切合作，充分利用企業(yè)信息化改造的的有利時(shí)機(jī)，對(duì)準(zhǔn)工業(yè)化信息化的有效融合，進(jìn)行專業(yè)課程體系調(diào)整。 專業(yè)人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向與裝備業(yè)信息化改造密切相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)與遠(yuǎn)程控制方向，通過(guò)與企業(yè)合作， 在 共同開(kāi)發(fā)企業(yè)設(shè)備信息化網(wǎng)絡(luò)化改造過(guò)程中， 培養(yǎng) 急需的網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用、維護(hù)人才 。 16 專業(yè)建設(shè)委員會(huì)主要職責(zé)： ①明確校企雙方的責(zé)任和義務(wù)，保障校企合作的順利運(yùn)行； ②提出 專業(yè)建設(shè) 發(fā)展 規(guī)劃， 制定并審議 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 及人才培養(yǎng)目標(biāo)； ③依據(jù)合作企業(yè)不同的工作崗位，制定《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理實(shí)施細(xì)則》，并為學(xué)生提供廣泛的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)； ④按照學(xué)院專兼職教師聘用與管理制度，對(duì)專兼職教師的培養(yǎng)提出具體實(shí)施細(xì)則； ⑤按照學(xué)院校企合作工作成效評(píng)價(jià)制度，對(duì)校企合作的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)； ⑥督導(dǎo)下設(shè)各小組工作。 繼續(xù)通過(guò)邯鄲市邯大計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)研究所和邯鄲市明泰環(huán)境工程公司為有關(guān)企事業(yè)單位提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù) 培訓(xùn)、應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)和網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等工作。在未來(lái)幾年， 專業(yè)還要繼續(xù)積極推廣，爭(zhēng)取若干個(gè)企業(yè)“冠名班”。 不斷擴(kuò)大專業(yè)招生人數(shù)，培養(yǎng)高質(zhì)量畢業(yè)生，增強(qiáng)服務(wù)能力， 3 年內(nèi)計(jì)劃每年增加本專業(yè)招生數(shù)量 20%以上， 3 年后學(xué)生規(guī)模保持在 200 人 /屆。 在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) ,如去公司完成認(rèn)知實(shí)習(xí)，參觀企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，同時(shí)請(qǐng)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作與講解；在校外基地的實(shí)習(xí) ， 由企業(yè)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)并考核學(xué)生的實(shí)習(xí)效果 ；在綜合實(shí)訓(xùn) 時(shí)， 完全按照 企業(yè)實(shí)際 的工作流程來(lái)做 ； 在頂崗實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生 在企業(yè)邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊 搞畢業(yè) 設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)源于企 業(yè)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程都在企業(yè)進(jìn)行，并聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員做指導(dǎo)教師。 專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員由系部分管學(xué)生工作的 副主任 與合作企業(yè)中人力資源部門的主管組成，起到聯(lián)系學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)之間的紐帶作用。 就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要職責(zé)： ①指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建職業(yè)生 涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念； ②及時(shí)掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生的不同就業(yè)需求，開(kāi)展“全方位、立體化、有針對(duì)性”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)； ③舉辦各種主題講座，開(kāi)展就業(yè)教育系列活動(dòng)； ④就業(yè)信息采集、發(fā)布，就業(yè)政策宣傳，做好各類就業(yè)招聘會(huì)的宣傳和組織工作； ⑤開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，建立和完善用人單位信息庫(kù)。因此，專業(yè)針對(duì)邯鄲區(qū)域信 息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，把為服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提供網(wǎng)絡(luò)信息化人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和數(shù)字邯鄲建設(shè)的需要。 通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、在校學(xué)生的下廠調(diào)研、實(shí)踐專家訪談會(huì)等手段，深入了解河北省及京津地區(qū)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè) 高技能人才需求及畢業(yè)生就業(yè)狀況，明確畢業(yè)生就業(yè)范圍 ， 確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是： 從事物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃、施工管理；物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝、調(diào) 試和維護(hù)；物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目售后服務(wù)、維保與管理；物聯(lián)網(wǎng)智能終端產(chǎn)品的生產(chǎn)制造與輔助設(shè)計(jì)的高素質(zhì)技能型人才。 和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)人員參與課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等人才培養(yǎng)全過(guò)程，深化“項(xiàng)目引導(dǎo) 分層遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、職業(yè)性和開(kāi)放性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)的“零距離”對(duì)接